張淑春

摘 要：隨著新課程的不斷改革，語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要學(xué)科，也是提高語(yǔ)言表達(dá)能力的主要方式，對(duì)促進(jìn)自身的全面發(fā)展具有十分重要的作用，小學(xué)生因其自身成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)的能力有限，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中會(huì)存在一定的難度，需要教師靈活的運(yùn)用教學(xué)方式，針對(duì)小學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行教授。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中具有十分重要的作用，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮自身的想象力，改變傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的沉悶氛圍。該文主要通過(guò)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行闡述，并針對(duì)性的提出解決方法，希望通過(guò)該文的論述為語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)提出一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；小組合作；問(wèn)題；措施

一、概況

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教育中，由于語(yǔ)文學(xué)科涉及的范圍和知識(shí)比較廣，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成一種自己的思維方式和理解方式，要求學(xué)生儲(chǔ)備的語(yǔ)文知識(shí)也相對(duì)較多，因此小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的教學(xué)方式。小組合作學(xué)習(xí)要充分考慮學(xué)生的整體情況，要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的情況和身心特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方式，真正的以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)方式，能夠有效的幫助小學(xué)生理解和學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

二、存在的問(wèn)題

（一）組織形式比較單一，教學(xué)方式也不夠靈活

小學(xué)合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，但其沒(méi)有系統(tǒng)全面的組織形式，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也相對(duì)復(fù)雜，加上小組組織形式上的不合理現(xiàn)象，對(duì)小組學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不利的影響。同時(shí)在進(jìn)行小組合作中，教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，沒(méi)有結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的特點(diǎn)，不能充分全面的與小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)相結(jié)合。

（二）小組合作學(xué)習(xí)不夠深入，教學(xué)效果有待加強(qiáng)

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏對(duì)知識(shí)的深入性學(xué)習(xí)，學(xué)生和教師往往只停留在知識(shí)的表面，沒(méi)有重視學(xué)生之間的溝通交流，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解也不夠深入，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)還需要進(jìn)一步強(qiáng)化。另外很多教師并沒(méi)有真正的理解小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要性，也影響了小學(xué)生對(duì)于小組合作這種教學(xué)方式存在一定的誤解。

（三）小組合作學(xué)習(xí)成員分布不合理

小組合作在成員分布上存在不合理的現(xiàn)象，沒(méi)有綜合考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師往往選擇前后位的學(xué)生組成一個(gè)小組，學(xué)習(xí)較好的同學(xué)分布在一個(gè)組，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生分布在一個(gè)小組，沒(méi)有從有利于小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的角度出發(fā)，而是停留在表面上，長(zhǎng)期如此，會(huì)打擊小學(xué)生的上課積極性，失去對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情和信心。

（四）缺乏完善科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中渴望得到教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，因此在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中教師要積極的對(duì)于在小組合作中表現(xiàn)較好的學(xué)生給予肯定的鼓勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)稍差的學(xué)生要增強(qiáng)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的信心。另外教師評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要綜合考慮，不能僅以學(xué)生的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要善于鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生。

三、具體的改進(jìn)方法

（一）提高小學(xué)生的合作意識(shí)，靈活選擇教學(xué)方式

小學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，合作意識(shí)比較淡薄，因此需要不斷加強(qiáng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要性。另外教師要靈活的選擇教學(xué)方式，針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)性的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，最大程度的讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）合理安排小組成員，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步

小組成員安排是否合理，對(duì)于小組合作的順利進(jìn)行具有重要意義，因此必須合理安排，將表現(xiàn)好的學(xué)生與表現(xiàn)稍差的學(xué)生相互結(jié)合，共同進(jìn)步。同時(shí)能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自主性，提高小組學(xué)習(xí)的參與性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，不斷提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

（三）正確評(píng)價(jià)和引導(dǎo)學(xué)生

為了促進(jìn)小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，教師需要及時(shí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力，同時(shí)還要正確的評(píng)價(jià)學(xué)生，在教學(xué)的過(guò)程中積極的引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生認(rèn)可和鼓勵(lì)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用十分重要，并且得到了廣泛的運(yùn)用。小組合作因其自身的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿積極性和熱情，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也更加深刻，提高了學(xué)生的能動(dòng)性，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并且在小組合作中使每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，培養(yǎng)了合作意識(shí)。另外教師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)也非常重要，正確的評(píng)價(jià)小組合作每一位成員，使其認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，更好的推動(dòng)小組合作在語(yǔ)文教學(xué)中的發(fā)展。

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