蘇彩霞

摘 要：隨著教育信息化的深入發(fā)展和現(xiàn)代化教育的不斷革新，教育界面臨著無數(shù)機遇和挑戰(zhàn)。多媒體信息技術的引進，為教育尤其是課堂教學提供了一個嶄新的平臺。將多媒體信息技術應用于物理教學中，不僅可以提高教師的備課效率，而且可以激發(fā)學生學習物理的興趣，進而培養(yǎng)學生的動手操作能力和實驗探究能力，因此，必須重視信息技術在物理教學中的應用。

關鍵詞：信息技術；物理教學；物理實驗

信息技術在教育教學中得到了較為廣泛的應用，不僅可以使教師更深入的掌握更多的物理知識和物理教學方法，而且可以使教師不需要浪費較多的時間進行板書，從而更為有效地對知識進行詳細的分析，加深對知識的理解，有利于提高教學質量。

一、利用信息技術提高教師備課效率

備課是物理教師根據(jù)物理課程標準的要求和物理課程的特點，結合學生的實際學習情況，選擇最合適的教學方法和教學過程，以保證學生能夠更好的理解物理知識，進行有效地學習。備好課是上好課的前提，只有課前充分準備，才能取得理想的教學效果。學校提供的教材和教參書上的教學資源畢竟有限，教師之間的教學經驗交流很少，而互聯(lián)網上有大量優(yōu)秀的教學資源，包括各種教學設計，教學課件，因此，物理教師在備課時，應合理應用這些豐富的教學資源，并以教材內容為出發(fā)點，結合本班學生的學習特點，設計出最合理的教學方案，使課堂教學的效果最大化。

二、利用信息技術有效激發(fā)學生學習物理的興趣

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎。興趣是最好的老師，是學生學習物理的基礎和前提，是激發(fā)學生學習物理的興趣的重要因素。物理學科知識點晦澀難懂，致使學生的學習興趣與積極性并不十分高漲。更有甚者，上課好長一段時間之后，仍不能將自身的思維轉移到物理知識的學習之上。而這時利用多媒體教學手段為學生創(chuàng)設一個新穎、別致、趣味盎然的情景，在上課一開始就牢牢抓住學生的學習注意力。

三、信息技術在物理實驗中的作用

物理是一門以實驗為基礎的學科，在物理教學中，豐富多彩、生動有趣的實驗，不僅可以讓學生清楚實驗的每一個步驟、觀察實驗現(xiàn)象、總結實驗規(guī)律，而更為重要的是能夠使學生透徹理解物理知識并且完全掌握產生實驗結論的過程。因此，物理實驗教學就顯得尤為重要，把信息技術運用到物理實驗教學中，不僅可以揭示物理實驗現(xiàn)象的本質，而且可以幫助學生熟悉實驗過程，還可以利用信息技術處理物理實驗數(shù)據(jù)，最終總結得出物理實驗結論。

1.教師利用多媒體信息技術揭示物理實驗現(xiàn)象的本質

通過物理現(xiàn)象去揭示事物變化的本質是物理學的一個重要研究方法，物理實驗的目的除了要增強學生的動手操作能力外，更主要的是讓學生通過觀察，來思考實驗現(xiàn)象的本質所在，最終總結物理規(guī)律。在物理教學中，有很多在現(xiàn)實實驗環(huán)境下難以完成的一些物理實驗，學生只能宏觀的進行想象，然后通過依靠教師的講授來掌握事物變化的本質。學生對于這些看不見、摸不著的陌生事物，自然學起來就不那么容易了。但是，教師可以利用多媒體信息技術，把這些陌生的事物形象的展現(xiàn)在學生面前，學生就可以根據(jù)自己的理解來揭示物理實驗現(xiàn)象的本質。

2.學生利用信息技術熟悉實驗過程

對于大多數(shù)城鄉(xiāng)學校，由于實驗器材不足、耗材短缺等條件的影響，教師只能把學生帶到實驗室里，分成幾個小組進行實驗教學。一旦離開實驗室，學生就很難做實驗了，這就讓學生對實驗過程很容易淡忘，實驗現(xiàn)象和實驗結論很難進一步鞏固加深。在學?！鞍喟嗤ā钡刃畔⒒瘲l件不斷提高的情況下，各個學校都安裝了“仿真物理實驗室”虛擬實驗室軟件。學生可以在網絡技術環(huán)境中模擬完成物理教材中涉及的各項實驗，如有關電學實驗，學生通過自由選擇模擬電學器材（與實驗室中所使用的器材基本一致），任意選擇連接方式（串聯(lián)或并聯(lián)）進行實驗，學生不僅可以獲得與現(xiàn)實實驗相同的現(xiàn)象或結果，而且可以多次實驗，發(fā)現(xiàn)和解決實驗中出現(xiàn)的問題。信息技術虛擬實驗系統(tǒng)對錯誤的操作還會做出提示，讓學生認識到自己連接電路出現(xiàn)的錯誤操作。

3.信息技術在物理實驗數(shù)據(jù)分析及教學做圖中的應用

實驗的目的是通過觀察實驗現(xiàn)象，收集數(shù)據(jù)，并對實驗數(shù)據(jù)進行分析，最終得出實驗結論。而在此過程中實驗數(shù)據(jù)分析無疑是最關鍵的一環(huán)。例如：在“探究—電流與電壓和電阻的關系”這一實驗中得出的數(shù)據(jù)，學生很難從數(shù)據(jù)中看出在電阻一定時，電流與電壓成正比；在電壓一定時，電流與電阻成反比。因此，我在幾何畫板軟件中輸入數(shù)據(jù)，點擊繪圖，在白板上迅速顯示出了電流—電壓的直線圖和電流—電阻的曲線圖，學生根據(jù)圖像很容易就得出了實驗結論。由此可見，運用信息技術處理實驗數(shù)據(jù)相比傳統(tǒng)做法更準確，更迅速，更易讓學生理解。

四、利用信息技術培養(yǎng)和提高學生的能力

在物理教學的過程中，教師不僅要提高學生對知識的掌握程度，加深學生對教學內容的理解，同時也要對學生的動手操作能力和實驗探究能力進行培養(yǎng)，保證學生的能力和素質可以滿足學習和考試的需要。而多媒體的運用可以讓學生更好地融入課堂教學過程中，激發(fā)其學習熱情，進而培養(yǎng)和提高學生的綜合能力，促進物理課堂的優(yōu)化。

總之，在物理教學過程中巧妙運用多媒體是非常重要的，對提高教學質量以及學生能力均有一定的作用，同時，還可以讓學生更好地融入課堂教學過程中，讓學生在良好的教學氛圍中進行學習，這樣的教學方法對學生的學習有積極的促進作用，因此，物理教師在實施教學的過程中應該巧妙地運用多媒體信息技術。

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