張林貴

摘 要：隨著當(dāng)前教育改革的不斷深入開(kāi)展，教育教學(xué)的核心內(nèi)容已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著重要的作用，書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)，學(xué)生通過(guò)開(kāi)展課文閱讀，能不斷的積累自身的文化底蘊(yùn)和寫(xiě)作素材，能開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操并健全學(xué)生的人格。因此，課外閱讀對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著積極的幫助作用。本文就課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；重要性

一、引言

語(yǔ)文是人類(lèi)重要的交際工具，是學(xué)生對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而閱讀則是語(yǔ)文中的精髓所在。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在小學(xué)里，獨(dú)立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。”如果學(xué)生缺少必要的課外閱讀，那么其思維模式會(huì)受到限制，缺少想象力和創(chuàng)新能力，從而影響自身綜合能力的提升。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷的更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀空間，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

小學(xué)是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累和知識(shí)體系初步構(gòu)建和語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維處于高度活躍的階段，對(duì)語(yǔ)文課本上知識(shí)的閱讀獲取十分高效。但小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)較為基礎(chǔ)，知識(shí)體系簡(jiǎn)單明了，無(wú)法滿足學(xué)生的成長(zhǎng)知識(shí)需要，語(yǔ)文課外閱讀就顯得至關(guān)重要了。

小學(xué)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，課外閱讀可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和自身文學(xué)素養(yǎng)的提升。不僅如此，良好的閱讀能力亦是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)形成的重要標(biāo)志，通過(guò)課外閱讀可以提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深度感悟和作者的情感精神，將課外閱讀的知識(shí)應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)中，將閱讀積累的素材作為作文題材，全面提高自身的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文寫(xiě)作能力。為此，我們應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量的提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀的策略

1.營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，能推動(dòng)學(xué)生不斷的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，但對(duì)任何新鮮的事物都充滿好奇心。因此，教師可利用學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。教師可通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造出良好的閱讀環(huán)境，使學(xué)生能隨時(shí)隨地的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，從而樹(shù)立了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生敢于大膽的表達(dá)自己內(nèi)心的感想，提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)交流，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提高課外閱讀的質(zhì)量。例如：在教學(xué)《月球之謎》時(shí)，教師可充分的利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生全面的展示月球及相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而有效的集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)視頻的觀看，有效的為閱讀課文奠定基礎(chǔ)，從而有效的提升學(xué)生對(duì)課文的理解。

2.選擇合適的課外閱讀素材

小學(xué)生缺乏生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知能力不足，因此，教師在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際情況，按照學(xué)生當(dāng)前的語(yǔ)文水平和對(duì)字詞的掌握程度，為學(xué)生選擇合適的閱讀材料，滿足學(xué)生當(dāng)前年齡段的需求。例如：在教學(xué)《景陽(yáng)岡》時(shí)，教師除了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析和鑒賞外，還可以為學(xué)生推薦《水滸傳》《三國(guó)演義》《西游記》《紅樓夢(mèng)》等四大名著，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，從而增加學(xué)生的閱讀積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的主體地位和發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀時(shí)，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，促使學(xué)生進(jìn)行自主探究，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，使學(xué)生經(jīng)過(guò)自主思考或小組合作，深入的了解課文的內(nèi)在含義，同時(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的閱讀能力和效率，提高課堂教學(xué)有效性。

4.將課外閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合

學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生核心素養(yǎng)必備的技能，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。因此，教師在開(kāi)展課外閱讀時(shí)，要將閱讀與寫(xiě)作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用豐富教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的提升，進(jìn)而有效的拓展了學(xué)生的知識(shí)面，增加了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備和寫(xiě)作素材的積累，在提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的作用，我們教師要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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