劉吉華

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，如何利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新的教學(xué)手段，迎合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生實(shí)施有效教學(xué)，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者共同關(guān)注和關(guān)心的問(wèn)題。我們通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整理，提取出其中適合結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)手段的內(nèi)容，進(jìn)行了教學(xué)模式的全方位升級(jí)，使信息技術(shù)教育邁入了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的殿堂，為學(xué)生點(diǎn)亮了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與信息化素養(yǎng)發(fā)展的燈塔。本文旨在探究信息技術(shù)支持下的教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新，希望能夠探索出一條小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效路徑，并為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

21世紀(jì)是信息化的世紀(jì)，信息技術(shù)對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)的影響將在更廣泛的領(lǐng)域中得以凸顯，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法能夠得到不斷創(chuàng)新、不斷提升。具體來(lái)說(shuō)，在信息技術(shù)支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程得以全面優(yōu)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為高漲。我們運(yùn)用多媒體演示、PPT解題以及微課教學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及信息化素養(yǎng)獲得了全面的提升。學(xué)生通過(guò)信息化的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)姿態(tài)，從而能夠更加主動(dòng)地獲取知識(shí)，真正成為了課堂的主人。以下根據(jù)具體教學(xué)情況，分別進(jìn)行介紹。

一、多媒體演示教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新

多媒體演示教學(xué)是將圖像、視頻、音頻等多種媒體資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行多媒體視頻演示的教學(xué)過(guò)程，隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，多媒體演示教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于基礎(chǔ)教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域之中。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，多媒體演示教學(xué)主要有兩種用途，一是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行趣味的應(yīng)用題演示；二是利用多媒體技術(shù)進(jìn)行形象的幾何學(xué)習(xí)內(nèi)容演示。通過(guò)多媒體的演示，學(xué)生們能夠?qū)W(xué)習(xí)興趣有效點(diǎn)燃，使他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程更加主動(dòng)，從而有效提升學(xué)習(xí)效率。

例如在應(yīng)用題的多媒體演示過(guò)程中，我們可以利用多媒體的條件再現(xiàn)應(yīng)用題的內(nèi)容，并利用數(shù)字和提示為學(xué)生明確關(guān)鍵數(shù)與關(guān)鍵數(shù)量的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生解答應(yīng)用題。

如例題：“學(xué)校要在半徑為7米的圓形水池周?chē)矘?shù)，如植樹(shù)間隔為1米，需要多少棵樹(shù)苗？（π取3.14）”

多媒體演示中首先跳出學(xué)校的畫(huà)面，隨著畫(huà)風(fēng)一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)移到了一個(gè)圓形的水池上，繼而圓形水池變?yōu)閹缀螆D形，展示出半徑為7（米）的圓。接著視頻提示學(xué)生“植樹(shù)間隔為1米”，最后展示出問(wèn)題，使學(xué)生在發(fā)展解題興趣的同時(shí)，有效把握了數(shù)量關(guān)系。

二、PPT解題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新

PPT解題教學(xué)也稱幻燈片解題教學(xué)，通過(guò)PPT幻燈片逐層的分析，能夠?qū)?shù)學(xué)例題分層展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和思想的條理性。

如利用PPT展示的例題：“出租車(chē)起步2.5km，起步價(jià)8元，超出起步價(jià)后每公里1.8元。李阿姨坐出租車(chē)行駛了7.5km，求李阿姨需要付多少錢(qián)？”提出例題之后，PPT幻燈片首先展示這道例題的第一個(gè)解答步驟：7.5-2.5=5（km），來(lái)算出超出的里程。之后PPT幻燈片展示：5×1.8=9（元）計(jì)算出超出起步價(jià)的價(jià)格。最后PPT幻燈片展示8+9=17（元），計(jì)算出李阿姨需要付款的錢(qián)數(shù)。這樣的演示教學(xué)層次十分分明，能夠讓學(xué)生對(duì)分段計(jì)費(fèi)的知識(shí)產(chǎn)生更加清晰的認(rèn)識(shí)。

三、微課教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新

微課教學(xué)今年來(lái)十分熱門(mén)，是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制作5～10分鐘短視頻，解決特定教學(xué)問(wèn)題的教學(xué)方式。在微課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠更加自由地學(xué)習(xí)，不僅在課堂之上，教師可以將微課視頻通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生在家里也能進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，通過(guò)微課教學(xué)可以進(jìn)行有效地解題教學(xué)、理論教學(xué)，使得學(xué)生能夠獲得更好的數(shù)學(xué)發(fā)展。

例如我們?cè)凇墩J(rèn)識(shí)人民幣》一課的教學(xué)過(guò)程中，就利用微課進(jìn)行了富有生活化的教學(xué)。我們收集到第五套人民幣的100元、50元、20元、10元、5元、1元紙幣，以及1元、5角、1角硬幣，為學(xué)生錄制介紹教學(xué)視頻，在視頻中介紹了第五套人民幣的特點(diǎn)，并簡(jiǎn)單介紹了使用方法。通過(guò)這樣的展示教學(xué)，使學(xué)生能夠更加形象地認(rèn)識(shí)人民幣，更便于他們掌握運(yùn)用其中知識(shí)。

總而言之，在信息化社會(huì)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程從傳統(tǒng)的教師一支筆一塊黑板的口傳心授模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘劳行畔⒓夹g(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多元化教學(xué)模式。學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的過(guò)程中，能夠在有效提升學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，有效發(fā)展信息化素養(yǎng)。學(xué)生在接受信息化學(xué)習(xí)之時(shí)，他們能夠?qū)W(xué)習(xí)投入更多的熱情，從而從主觀上樂(lè)于接受知識(shí)，最終有效地提升學(xué)習(xí)效率。信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義非凡，相信今后信息化教學(xué)一定能夠在更加廣泛的范圍內(nèi)得以應(yīng)用，從而更加有效地服務(wù)于基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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