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        淺談新課改下的數(shù)學(xué)課堂

        2018-11-08 10:06:14史艷紅
        速讀·下旬 2018年11期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)實(shí)踐新課改數(shù)學(xué)

        史艷紅

        摘 要:教育家蘇霍姆林斯基說:“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),而只是不動感情的腦力勞動,就會帶來疲倦?!币虼?,老師在課堂教學(xué)中應(yīng)通過創(chuàng)造各種貼近生活實(shí)際、自然愉快又令學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),用于提高學(xué)習(xí)效率。

        關(guān)鍵詞:新課改;數(shù)學(xué);課堂;教學(xué)實(shí)踐

        一、有效轉(zhuǎn)變教師角色,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

        在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,成為學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者、合作者,形成有效課堂教學(xué)氛圍;在課堂教學(xué)中,要善于從各個方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與親身探索;要創(chuàng)造性地挖掘教材,積極開發(fā)、利用各種有效的教學(xué)資源,為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材和最大有效的平臺;更要關(guān)注學(xué)生的個體差異,有效地實(shí)施有差異的教學(xué),使每個學(xué)生﹑在每個方面﹑每一環(huán)節(jié)都得到有效的發(fā)展。

        在新課標(biāo)下,更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。但是,在實(shí)施的過程中,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用如何進(jìn)行操作,又是擺在許多老師面前的難題。課堂教學(xué)中師生關(guān)系的定位的首要任務(wù)是教師要營造一個接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容中受到激勵和鼓舞。對教師來說,是否能夠?yàn)閷W(xué)生營造寬松愉悅的數(shù)學(xué)環(huán)境,能否采取的適當(dāng)?shù)姆绞剑箤W(xué)生的主體地位得以最大的發(fā)揮,把學(xué)生置于問題之中,突現(xiàn)主導(dǎo)作用的功能,是突破師生關(guān)系的關(guān)鍵。為此,教師在設(shè)計課堂教學(xué)和實(shí)施過程中,不要只通過一種教學(xué)方法滿足所有學(xué)生的要求,需要結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善,構(gòu)建一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境,使課堂教學(xué)具有科學(xué)性、合理性和創(chuàng)造性,順利有效地完成課堂教學(xué)的目標(biāo)要求。

        (一)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的熱情

        從生活中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)。華羅庚教授說過:“數(shù)學(xué)本身具有無窮的美妙,認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味,沒有藝術(shù)性,這種看法是不正確的?!毙抡n標(biāo)又指出:“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具?!币虼?,作為數(shù)學(xué)教師,我們有責(zé)任、更有必要培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。數(shù)學(xué)從生活中來,課程改革后,要求教師幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問題,用數(shù)學(xué)的思想思考生活,體驗(yàn)生活中奇妙的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生喜歡學(xué)一些與實(shí)際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。如果是他們身邊熟悉的、面目可親的事例,容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,在教學(xué)中應(yīng)盡量把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活和社會實(shí)際聯(lián)系起來。如學(xué)習(xí)了“豐富的圖形世界”之后,可以讓學(xué)生觀察校園里的各種事物有多少種不同的幾何圖形?它們的形狀各有什么特點(diǎn)?

        (二)讓全體學(xué)生得到發(fā)展,讓每個學(xué)生得到全面發(fā)展

        根據(jù)加德納的多元智力理論,智力是彼此相互獨(dú)立、以多元方式存在的,智力之間的不同組合表現(xiàn)出個體之間智力的差異,而且,學(xué)生存在差異性的發(fā)展。新課程體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性,提出:“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”教師應(yīng)因材施教,分層設(shè)計目標(biāo),分層實(shí)施教育,培養(yǎng)出個性豐滿的學(xué)生,讓每一個有個性差異的學(xué)生充分展現(xiàn)自己獨(dú)特的才華和興趣,感受成功。傳統(tǒng)的教學(xué),過多強(qiáng)調(diào)的是知識、技能目標(biāo),忽視了過程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo),新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平,更關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。因此,我在備課的時候,十分注意研究目標(biāo)并積極加以落實(shí)。

        二、激發(fā)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

        “經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度恰恰就來自濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的一個重要的心理成分,它是推動學(xué)生探索知識和獲得能力的一種強(qiáng)有力的內(nèi)驅(qū)力。新的課程理念背景下的教學(xué)活動,學(xué)生不再是消極被動的受教育者,而是自覺的積極的參加者,是學(xué)習(xí)活動的主體。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征與水平狀況,創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,才能使學(xué)生積極參與,主動去獲取知識,自覺地訓(xùn)練技能,以達(dá)到教學(xué)的目的。古代著名教育家孔子曾經(jīng)說過:“好學(xué)者不如善學(xué)者,善學(xué)者不如樂學(xué)者”,俄國教育學(xué)家烏申斯基也曾說過:“沒有任何興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿”。因此,在課堂教學(xué)中,只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”,才能使學(xué)生的素質(zhì)全面提高。那么,下面我談一下自己在課堂教學(xué)中是如何調(diào)動學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的積極性的。

        三、采用新的教學(xué)評價,保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的有效性

        在課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,那他們也應(yīng)成為評價的主體,這樣更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而主動參與學(xué)習(xí)過程;更有利于促進(jìn)學(xué)生知識的形成,從而牢固的掌握知識,靈活的運(yùn)用知識;更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會思考、懂得辯析,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        因此,課堂教學(xué)對學(xué)生的評價必須把教師評價和學(xué)生評價結(jié)合起來。

        兩種評價相結(jié)合,讓學(xué)生不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,從而更好地認(rèn)識自我,建立自信,快快樂樂地學(xué)習(xí)。

        記得有人說過,“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。其實(shí),面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)也不例外。任何一堂課,當(dāng)你課后反思的時候,總會覺得有一些不足和遺憾。而你的教學(xué)藝術(shù)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。相信只要我們不懈的努力,認(rèn)真研究和解決好以上問題,教學(xué)業(yè)務(wù)水平一定會不斷提高,課程改革一定會結(jié)出豐碩的果實(shí)。

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