劉曉謙

摘 要：從新中國(guó)改革開放初期，中國(guó)就施行“科技興國(guó)，人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略，可見人才的培養(yǎng)對(duì)于一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要性?，F(xiàn)如今的中國(guó)，大學(xué)生已經(jīng)十分之多，大學(xué)生作為企業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，是企業(yè)里面十分重要的一個(gè)部分，能給企業(yè)帶來(lái)鮮活的力量，啟發(fā)企業(yè)創(chuàng)新的思維。對(duì)于一個(gè)大學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，有心理素質(zhì)的培養(yǎng)，軍事管理的培養(yǎng)，身體素質(zhì)的培養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，道德素質(zhì)的培養(yǎng)等。本文講述的就是從大學(xué)課程設(shè)置看創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，針對(duì)現(xiàn)如今存在的問(wèn)題提出一些建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)課程；創(chuàng)新型人才；改革開放；人才強(qiáng)國(guó)；科技興國(guó)

一、創(chuàng)新型人才的含義

現(xiàn)如今的中國(guó)，都在弘揚(yáng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”這一理念，國(guó)家更是比任何時(shí)候都更加重視創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。但是對(duì)于創(chuàng)新型人才這一概念，不同的人對(duì)此有不同的解讀，對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新型人才就是同時(shí)具備創(chuàng)新型精神以及創(chuàng)新性能力的人，并且有獨(dú)立的人格以及完整的人生觀和價(jià)值觀。面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，并且提出有針對(duì)性的解決方案，對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)具有重大貢獻(xiàn)的這一類人。

除了創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我國(guó)創(chuàng)新性人才還應(yīng)該德、智、體、美、勞這五個(gè)方面全面發(fā)展。雖然每個(gè)人對(duì)于創(chuàng)新型人才的理解不一樣，但是深化教育改革，制定良好的教育制度，培養(yǎng)靈活的教學(xué)方案是十分有必要的，畢竟培育創(chuàng)新型人才最終的目的就是讓人才促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)這個(gè)社會(huì)有貢獻(xiàn)。

二、我國(guó)大學(xué)的課程設(shè)置以及存在的問(wèn)題

大學(xué)目前的課程量是按照專業(yè)來(lái)劃分的，但是大致上課程量也是差不多的。在課堂上，教授通過(guò)講課傳授自己專業(yè)所學(xué)。在一堂氛圍比較好的課堂上面，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生上課的效果更好，課程直接影響到一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。然而現(xiàn)如今好的大學(xué)與一般的大學(xué)的課程設(shè)置還是相差很多的，教學(xué)質(zhì)量良莠不齊，在一定程度上阻礙了社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

從古時(shí)候孔子就弘揚(yáng)一個(gè)觀念，就是“因材施教”，講究的就是不同的學(xué)生有不同的培養(yǎng)方案，要給與學(xué)生一定范圍的自由，讓學(xué)生有足夠獨(dú)立思考的空間，并且要對(duì)學(xué)習(xí)有深刻地理解，不能只是停留在表面的理解上，讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)。除了思維邏輯上的培養(yǎng)，這些問(wèn)題落到具體上就是學(xué)生總體的課程數(shù)量不夠；必修課課程設(shè)置過(guò)多，而選修課課程設(shè)置過(guò)少，學(xué)生自由選擇的空間不夠多；某些課程的選擇不符合學(xué)生的發(fā)展，并且這些專業(yè)課程與現(xiàn)如今社會(huì)需要脫節(jié)，也就是脫離實(shí)際，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺少實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，或者學(xué)習(xí)的面很窄。

以上這些情況都不利于學(xué)生全面掌握所學(xué)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力以及創(chuàng)新思維。

三、我國(guó)大學(xué)生課程設(shè)置的建議

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，并且經(jīng)濟(jì)情況也是發(fā)生了質(zhì)的改變。在這樣一個(gè)國(guó)情下，我國(guó)創(chuàng)新型人才的數(shù)量并不能滿足我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。因此對(duì)我國(guó)大學(xué)生課程設(shè)置提出一些建議。

1.完善課程分類體系，改變同質(zhì)化傾向的人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)如今我國(guó)大學(xué)都有其優(yōu)勢(shì)的科目，因此應(yīng)該按照此優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分類管理，對(duì)各個(gè)大學(xué)進(jìn)行合理的定位。根據(jù)社會(huì)的需求優(yōu)化不同的科目，具體到大學(xué)課程上面就是增加某些專業(yè)的課程，一些應(yīng)用性的專業(yè)就要增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增加實(shí)驗(yàn)課程，甚至要設(shè)置面對(duì)市場(chǎng)的課程，讓大學(xué)生充分了解到自身的價(jià)值，了解所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用前景。

2.增加課程數(shù)量，調(diào)整選修和必修的比例

現(xiàn)如今我國(guó)大學(xué)存在的普遍的問(wèn)題就是課程安排的過(guò)少，并且其中必修課占的比例很大，其中有些必修課專業(yè)性不強(qiáng)，無(wú)法滿足這個(gè)專業(yè)知識(shí)的需求，學(xué)生沒(méi)有很多選擇的機(jī)會(huì)。因此要增加課程，提高選修課課程比例，加強(qiáng)學(xué)生基本的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

3調(diào)整實(shí)踐課與理論課的比例，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

現(xiàn)如今我國(guó)大部分大學(xué)生都很重視書本上面的理論知識(shí)，因?yàn)榕c學(xué)分掛鉤，一旦課程考試不及格這門功課就要重修，很多學(xué)生都比較擔(dān)心這個(gè)，因此會(huì)更加重視理論上的學(xué)習(xí)。至于實(shí)踐課，是學(xué)生日后工作的資本，但是很多高校都會(huì)忽略學(xué)生的動(dòng)手能力，但是這樣等到學(xué)生工作之后面對(duì)問(wèn)題就會(huì)束手無(wú)策。在學(xué)校還是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，注重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，真正的掌握知識(shí)。

4.開設(shè)興趣課程，激起學(xué)生的學(xué)生興趣以及思考熱情

我國(guó)大學(xué)里面的課程大多都是缺少趣味性的，這一點(diǎn)毋庸置疑，因此應(yīng)該在選修課里面添加興趣課程，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，跳出思維模板，增強(qiáng)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣，擁有真正的獨(dú)立自由的靈魂。

5.以學(xué)生為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展

在高校里面，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的專業(yè)人士還是少數(shù)，在大學(xué)里面，應(yīng)該尊重學(xué)生自己的選擇，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

6.課程設(shè)置應(yīng)綜合化，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練

我國(guó)大學(xué)課程是比較單一的，沒(méi)有多元化，很多特色課程由于各種原因并沒(méi)有設(shè)置，并且學(xué)習(xí)的知識(shí)是比較落后的，并不是實(shí)時(shí)更新的知識(shí)，因此學(xué)生的綜合能力比較差。還有學(xué)生目前擁有較高的文化素養(yǎng)，但是并沒(méi)有很強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)的能力，因此還要加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，并且把理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，學(xué)習(xí)的更加廣泛。

7.增加留學(xué)交流機(jī)會(huì)

每個(gè)學(xué)校都有各自的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，因此可以進(jìn)行優(yōu)勢(shì)學(xué)科之間互相學(xué)習(xí)的方案。不同學(xué)校之間采取相互交流的方式，以一個(gè)學(xué)期或者是一年為期限進(jìn)行學(xué)習(xí)，知識(shí)互補(bǔ)，給雙方學(xué)校都帶來(lái)好處，增加了學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以便更好地適應(yīng)社會(huì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

一個(gè)國(guó)家的生存以及發(fā)展是離不開創(chuàng)新的，并且創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個(gè)時(shí)間跨度很長(zhǎng)的任務(wù)，要慢慢的進(jìn)行修改完善。應(yīng)該從大學(xué)課程設(shè)置入手，進(jìn)行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，同時(shí)離不開社會(huì)各界人士的努力，為創(chuàng)新營(yíng)造良好的氛圍。

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