翟秀霞 李國臣

摘 要：在家庭教育備受關注的今天，如何讓家長參與到學校幼兒園教育的行列，是我們教育者目前最想解決的事情。本文就農(nóng)村幼兒園家長對教育的認識，家長錯誤觀念形成的原因以及如何轉變家長觀念做簡單分析。

關鍵詞：農(nóng)村幼兒園；小學雙向銜接；家長觀念轉變；策略

隨著幼兒教育改革地不斷深入，人們對幼兒教育的認識越來越全面深刻，如何讓幼兒在幼兒園的三年里得到科學的保教，尤其是做好充分準備，順利度過幼小銜接升入小學，是社會、教師和家長都很關注的問題。這里就家長層面作一簡要分析。

一、家長對幼兒園教育的認識

由于長久以來的認知偏差，農(nóng)村家長關心更多的是幼兒對知識的攝取，如在幼兒園中學了多少數(shù)學知識，認識多少拼音漢字等。當他們意識到去小學化的幼兒園沒有讓孩子學到多少這些知識的時候，就會心生不滿，怨怪教師教得不好。并不知道應該依據(jù)孩子身心發(fā)展的特點，去配合教師對孩子進行科學的保教，從而導致幼兒園與小學的銜接無法全面有效的開展。

二、家長錯誤觀念的形成

家長的觀念是在社會、學校、幼兒園等多方面的作用下形成的。這些方面長久以來的影響，讓家長形成了一些錯誤的觀念。

1.社會層面的影響

盡管國家已經(jīng)出臺適合幼兒園操作的《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》，也多次出臺了防止幼兒園教育小學化傾向的重要文件，可是在實際的操作中卻收效甚微。廣大的家長群體習慣地沿襲社會的普遍看法，沒有認識到幼兒園去小學化的重要意義，一門心思地認為孩子在園校里只有多學習計算、拼音、寫字等才是正道，紛紛要求把學知識作為教學重點。而很多私立幼兒園因為生源和教學的便利也樂得迎合家長的這種錯誤心理，畢竟用灌輸式或填鴨式來教授小學知識更省時省力一些，況且還能贏得好口碑。就這樣，家長的錯誤觀念形成了，并在多重因素的作用下逐漸根深蒂固，很難改變。

2.管理層面的影響

隨著小學撤并步伐的加快，幼兒園大多數(shù)都獨立出來，盡管如此，由于管理權的歸屬仍在中心小學，所以多數(shù)領導大都把精力放在中心小學的管理上，這就造成農(nóng)村幼兒園的管理松懈，缺乏科學性。另外，因為師資緊張和追求教學成績的緣故，學校管理者往往將幼兒園那些能力強，精力足的教師抽調到普教任教，把那些老弱病殘的普教教師轉崗到幼兒園。這樣，本應專業(yè)性很強的幼兒園工作就被置于可有可無，不受重視的境地，教師對幼兒園教學僅限于看好孩子，應付家長，根本談不上幼兒園和小學的有效銜接。

3.幼兒園層面的影響

由普教轉崗過來的老教師成為幼兒園的生力軍，但是他們沒有專業(yè)知識，教學能力不足，再有中心小學疏于管理，沒有適合幼兒園教師的考核制度和平時過程性督導，導致教師日?；顒右越淌谛W知識為主，這種迎合家長的做法，成為家長錯誤觀念形成的催化劑。

三、轉變家長思想觀念的幾個重要因素

毋庸置疑，家長思想觀念在幼兒園、學校教育中起著至關重要的作用，所以轉變家長錯誤思想刻不容緩，勢在必行。那么轉變家長的思想觀念有哪些因素呢？

首先，政府的重視。政府的執(zhí)行力度是強大的，它會改變社會一貫的認知，如果政府能將國家已經(jīng)出臺的新《幼兒園規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要》以及操作性很強的《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》不折不扣地貫徹執(zhí)行下去，會有力地扭轉幼兒園教育小學化的傾向

其次，學校管理者的重視。學校管理者應該為幼兒園配備專業(yè)教師從事幼教工作，盡量配置齊全幼兒園區(qū)域玩教具，同時加大幼兒園常規(guī)工作的督導，以管理者的態(tài)度轉變影響教師的思想轉變，進而更好地開展工作。

再有，教師的重視。幼小銜接工作的主力軍是小學與幼兒園的教師。學校要重視對教師進行幼兒階段的保教理念和專業(yè)的培訓，以轉變教師教育思想，提高教師專業(yè)技能。教師也要強化自身學習，盡快轉變教育思想，從尊重幼兒身心發(fā)展的原則出發(fā)，用正確的教育思想和態(tài)度影響家長思想觀念。

四、改變家長教育觀念的策略和方法

1.做講座、問卷調查

適時開展講座，讓家長了解孩子身心發(fā)展規(guī)律和科學的教育方法，或者通過問卷調查，讓家長在教師的引導下，全面客觀地了解孩子成長過程中的優(yōu)勢和不足，從而有針對性地進行教育。

2.幼兒園的親子活動

依據(jù)多年的教學經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)家長對幼兒園工作的理解支持與他們對學校教育的認可息息相關。而幼兒園定期開展的親子活動，就是讓家長了解學生，了解教育工作的一種最接地氣的形式。在活動中，幼兒越是能充分展示自己在生活、運動、才藝等各方面的技能，越是會帶給家長驚喜。他們在活動中可以充分了解孩子長處和不足，看清自己孩子與別人孩子之間的差距，增進家長和孩子的感情，更信任教師的教育，從而轉變家長重知識，輕興趣以及行為習慣養(yǎng)成的錯誤觀念。

3.小學與幼兒園的和諧互動

利用農(nóng)村幼兒園與學校的附屬關系和統(tǒng)一管理模式，積極開展和諧的互動，使教師正確認識幼小銜接的性質和特殊性，協(xié)同合作，向家長傳達正確、一致、科學的幼兒教育思想，就能很好的轉變家長的教育觀念，配合學校和幼兒園的教育工作。

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