徐宏

【摘要】文章以個人教學(xué)實際應(yīng)用案例說明導(dǎo)學(xué)案的使用，分別從應(yīng)用方式、導(dǎo)學(xué)案優(yōu)勢、導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)作用、導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)英語學(xué)科素養(yǎng)等方面研究高中英語課堂導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案 應(yīng)用 英語學(xué)科

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0114-01

導(dǎo)學(xué)案，顧名思義，有教師的指導(dǎo)作用，指明其是導(dǎo)案，與此同時，也是學(xué)生的學(xué)案。名稱本身就已說明導(dǎo)學(xué)案絕非“師”或“生”獨立完成，而是促成師生互動、體現(xiàn)教學(xué)合一的應(yīng)用文本。

高中英語教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案就像“探寶圖”，為學(xué)生指明有效“路徑”，引領(lǐng)學(xué)生探取英語“寶藏”。在教學(xué)課堂已應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、電子白板等先進教學(xué)輔助工具時，導(dǎo)學(xué)案仍有其優(yōu)勢。著名教育家葉圣陶曾說：“我認(rèn)為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”教育應(yīng)該是讓學(xué)生形成好的習(xí)慣。而現(xiàn)實是，學(xué)生往往無從下手、沒有好習(xí)慣，此時導(dǎo)學(xué)案就顯出優(yōu)勢。教師在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生思維，如：學(xué)習(xí)倒裝句，教師設(shè)計呈現(xiàn)例句：The girl stood there. There stood the girl.Zhou Yang will forget the day.Never will Zhou Yang forget the day.…學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案發(fā)現(xiàn)句子差異、劃出倒裝結(jié)構(gòu)，在此互動過程中學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案要求逐步學(xué)到新知識。又如：學(xué)習(xí)副詞在句首的倒裝，我在導(dǎo)學(xué)案寫出有這一知識的英語歌詞，PPT播放歌曲“Here I am”，讓學(xué)生聽的同時在導(dǎo)學(xué)案劃線處補充歌詞，如下：Here I am. This is me. There is nowhere else on earth Id rather be…這就顯現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢。

教師在課堂應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案時，有以下幾個方面值得注意：

一、將導(dǎo)學(xué)案與其他教學(xué)輔助工具結(jié)合

在課堂應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，不一定只單一使用，可嘗試多種教學(xué)輔助工具。如：播放Flash讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案填聽到的詞語等；可借用微課，短時間完成導(dǎo)學(xué)案；教師使用PPT，學(xué)生限時在導(dǎo)學(xué)案作答，分組比賽teamwork等。導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用值得教師創(chuàng)新運用多種媒介吸引學(xué)生，增強教學(xué)效果。

二、凸顯導(dǎo)學(xué)案優(yōu)勢

現(xiàn)在教輔資料很便利，但課堂仍應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，可隨堂用、便攜、符合所教學(xué)生學(xué)情、作業(yè)同步完成、便于批閱等等。教師可在導(dǎo)學(xué)案顯現(xiàn)學(xué)生實例，我在教First aid前一天班里有學(xué)生流鼻血，那么導(dǎo)學(xué)案就提到如何在這種情形急救。結(jié)合社會現(xiàn)象，如當(dāng)時出現(xiàn)學(xué)生對老師有偏激行為，我在導(dǎo)學(xué)案顯示：Only if the student is punished will the teachers and other students be protected.借此適時對學(xué)生思想引導(dǎo)。

三、以導(dǎo)學(xué)案促進每位學(xué)生的發(fā)展

教師要使導(dǎo)學(xué)案顧及不同層次學(xué)生，由淺入深，有針對性，讓學(xué)生有收獲，如寫作Life in the future，可在導(dǎo)學(xué)案設(shè)置模板，學(xué)生填詞即可：With the development of ____ （科學(xué)） and ____（技術(shù)），the world has ____（改變） a lot. Life in the future will be ____ from life today. People will live ____…Therefore， people will lead a more ____（方便的） life than today because …All in all，life will be ____…這樣，優(yōu)生可以完成并背誦，一般學(xué)生學(xué)模式、句型，基礎(chǔ)弱的學(xué)生至少記詞語如science ，technology，convenient等。

四、發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)作用

教師用導(dǎo)學(xué)案，不能只有習(xí)題，忽略導(dǎo)學(xué)作用；也不能一味知識講解，那只是將課堂變成文本形式。英語課堂不像其他科目，整節(jié)課有某一探究主題，如：物理課研究加速度與速度的關(guān)系，但英語課也可以讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案以小task來探究，如發(fā)現(xiàn)某個詞的搭配等。教師整合素材，使導(dǎo)學(xué)案適合學(xué)生，當(dāng)學(xué)習(xí)路線圖，顯現(xiàn)知識體系，記錄學(xué)習(xí)過程，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，便于教師評估學(xué)生。

五、導(dǎo)學(xué)案促進學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)

高中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)可歸納為：語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。英語課堂導(dǎo)學(xué)案要以培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)為目的。不僅涵蓋聽說讀寫的語言技能，也包括理解和運用能力；使學(xué)生形成情感態(tài)度和價值觀；促進學(xué)生思維能力；養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成學(xué)習(xí)英語的能力。這就要求教師在導(dǎo)學(xué)案呈現(xiàn)的不僅僅是知識層面的傳遞，還要關(guān)注情感等素養(yǎng)。

以上，僅是個人在導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用方面的一點探索，對于高中英語教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用研究還需在教學(xué)實踐中不斷深化。

參考文獻：

[1]解慧明.名師成長助推器[C].陜西：陜西人民出版社，2016：27-29.