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        如何在小學(xué)英語高效課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

        2018-11-07 01:52:54郭文紅
        新課程·上旬 2018年5期
        關(guān)鍵詞:學(xué)生主體作用發(fā)揮高效課堂

        郭文紅

        摘 要:對于任何一種學(xué)習(xí)活動(dòng)來說,如果僅有教師教的行為,學(xué)生不能夠開展深入、高效的主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng),那這種教學(xué)活動(dòng)就失去了教與學(xué)的互動(dòng)開展,就失去了實(shí)現(xiàn)理想效果的保證。教學(xué),是屬于“教”的行為與“學(xué)”的行為的結(jié)合,必須保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,才能確保整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的高效開展,也只有這樣的課堂才能被稱為“高效課堂”。對小學(xué)英語高效課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的策略進(jìn)行了簡要探究。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;高效課堂;學(xué)生主體作用;發(fā)揮

        英語學(xué)科是一門語言類學(xué)科,因?yàn)槲覈哪刚Z是漢語,所以英語在我國并沒有一個(gè)適合學(xué)習(xí)與使用的良好環(huán)境,因此如何打造英語的高效課堂,如何大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體作用,成為廣大英語教師值得深思的問題。因?yàn)樾W(xué)生的年齡小,心理發(fā)育不成熟,對世界和生活的感知不深,對學(xué)習(xí)在自己的人生道路上的重要促進(jìn)作用認(rèn)識(shí)不完整,所以在英語學(xué)習(xí)過程中小學(xué)生大多會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)性不足的狀態(tài)。此外,小學(xué)英語教師往往喜歡采用“滿堂灌”的授課方式,學(xué)生沒有獲得更加充裕的活動(dòng)空間,沒有得到更多的活動(dòng)機(jī)會(huì),基本上是游離于英語教學(xué)活動(dòng)之外的,這就更加制約了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。那么,我們應(yīng)當(dāng)如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,打造小學(xué)英語的高效課堂呢?

        一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生主體作用

        在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,想要保證學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮,首先需要做到的就是要激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到廣泛提升,促進(jìn)學(xué)生以更加高昂的姿態(tài)和更加樂觀的情緒投入到小學(xué)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,實(shí)現(xiàn)主體作用的充分發(fā)揮。例如在人教版小學(xué)英語五年級下冊Unit 2 My favorite season教學(xué)中,教師就首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:你最喜歡的是哪個(gè)季節(jié)?為什么?然后教師組織學(xué)生進(jìn)行闡述。因?yàn)檫@個(gè)問題非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活,因此學(xué)生的表現(xiàn)非常積極,有的說喜歡春天,因?yàn)榇禾焯鞖鉁嘏耍ㄒ查_了,鳥兒也飛回來了,一派欣欣向榮的狀態(tài);有的說喜歡夏天,因?yàn)榭梢苑攀罴?,可以有一個(gè)放松的機(jī)會(huì);有的說喜歡秋天,那是一個(gè)收獲的季節(jié),有很多的水果可以大快朵頤了;有的說喜歡冬天,可以堆雪人、打雪仗等等。正因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的激發(fā),所以教師再對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),進(jìn)行對教材的學(xué)習(xí),學(xué)生很快就掌握了season,spring,summer,fall,winter等單詞的拼寫,能夠使用Which season do you like best提問,并能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行回答了,學(xué)習(xí)的主體作用也得到了完全的展現(xiàn)。

        二、深入開展因材施教教學(xué)活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生主體作用

        學(xué)生之間存在著很大的差異性,在學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)的理念、家庭的熏陶等方面都存在很大的不同,如果教學(xué)過程中教師采用統(tǒng)一的教學(xué)模式,采用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),設(shè)置統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo),那么就會(huì)造成部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱而出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果受到影響、學(xué)習(xí)質(zhì)量下降的情況,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒受到影響,出現(xiàn)學(xué)生的主體作用發(fā)揮不顯著的現(xiàn)象。因此教師應(yīng)當(dāng)采取因材施教戰(zhàn)略,對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。例如在人教版六年級英語上冊Unit 1 How can I get there教學(xué)中,教師就對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生設(shè)置了“能夠聽、說、讀、寫單詞hospital,cinema,post office,bookstore,能夠聽、說、認(rèn)讀science museum”和“能夠使用句型Where is the library?Its near the post office.并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換”的教學(xué)目標(biāo)。對于學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生,則在前一個(gè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上附加了“能夠在實(shí)際情境中正確使用詢問路線的語言并能簡單回答”的教學(xué)目標(biāo)。這樣針對不同學(xué)生設(shè)置不同的目標(biāo),讓所有的學(xué)生都能夠在“跳一跳中摘到了桃子”,讓學(xué)生充分享受到了學(xué)習(xí)的成就感,而不是學(xué)習(xí)的壓迫感,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。

        三、注重對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的科學(xué)性,發(fā)揮學(xué)生主體作用

        我們都知道,小學(xué)生具有非常強(qiáng)烈的自尊心,非常在意老師對自己的看法。如果教師給予學(xué)生一定的關(guān)心、愛護(hù)和鼓勵(lì),學(xué)生就會(huì)對教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理和親近心理,從而“親其師信其道”,對教師所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并以更加積極主動(dòng)的態(tài)度投入到學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。因此在日常的小學(xué)英語教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的評價(jià),一定要客觀、科學(xué),并需要注重一定的策略,盡量使用鼓勵(lì)性的語句,避免使用批評性的語句,幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念,促使學(xué)生主體性作用的充分發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生取得了一定的成績之后,教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予表揚(yáng),肯定他們的成就,讓他們充分感受到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義,從而以更加主動(dòng)的態(tài)度投入到日后的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)主體作用的更完全發(fā)揮。

        總而言之,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo),深入開展新課程改革,牢固樹立“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),以學(xué)生的廣泛參與為主要形式開展教學(xué)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語高效課堂的完美構(gòu)建。

        參考文獻(xiàn):

        [1]符正勉.把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生發(fā)揮主體作用:淺談小學(xué)英語教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].教師,2013(21):42.

        [2]王宇晴.怎樣在小學(xué)英語課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].教育現(xiàn)代化,2017(5):48.

        編輯 趙飛飛

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