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        淺談提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究

        2018-11-07 01:52:54章德娟
        新課程·上旬 2018年5期
        關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué)問題小學(xué)語文

        章德娟

        摘 要:閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要教學(xué)方式之一,是提升語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,小學(xué)語文閱讀教學(xué)的最終目的是通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,不斷提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先分析了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,其次針對(duì)目前小學(xué)閱讀教學(xué)中存在的問題提出了一些相應(yīng)的解決策略,希望這些建議的提出能夠促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);問題;對(duì)策

        閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出之后,語文閱讀教學(xué)的重要性更加凸顯出來,如何在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平,成為目前小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)。

        一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

        1.閱讀過于形式化,目的不明確

        小學(xué)語文閱讀教學(xué)中閱讀過于形式化,目的不明確是影響語文閱讀效果的主要問題之一,尤其是小學(xué)階段學(xué)生的自我控制能力比較差,本身的閱讀能力和閱讀水平也沒有到達(dá)一定的高度,因此在閱讀中還需要教師給予正確的引導(dǎo),但是一些教師并不重視閱讀教學(xué)的重要作用,并沒有給予學(xué)生正確的指導(dǎo),因此在教學(xué)過程中學(xué)生只是機(jī)械地進(jìn)行閱讀,缺乏一定的目的性,影響了學(xué)生閱讀有效性。

        2.閱讀時(shí)間不充分,學(xué)生缺乏閱讀興趣

        目前很多小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中存在閱讀時(shí)間不充分的現(xiàn)象,很多教師都是把閱讀作為一種形式,留給學(xué)生的課堂閱讀時(shí)間較少,往往是學(xué)生還沒有進(jìn)入閱讀情節(jié),教師就急著進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生感受不到閱讀的樂趣,激發(fā)不了學(xué)生的閱讀興趣,失去了閱讀的真實(shí)意義。

        3.閱讀方法不當(dāng),閱讀面過窄

        閱讀方法不當(dāng)是目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的一個(gè)重要的問題,很多教師并沒有指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行正確的閱讀,造成學(xué)生不能正確運(yùn)用閱讀方式進(jìn)行合理的閱讀;閱讀面過窄,一方面和閱讀方式有十分直接的關(guān)系,另一方面和學(xué)生閱讀習(xí)慣有直接的關(guān)系,由于沒有良好的閱讀習(xí)慣,很多學(xué)生閱讀過程中并沒有真正融入內(nèi)容當(dāng)中,因此影響了閱讀效率的提高。

        二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效措施分析

        1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀

        興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣能夠使學(xué)生的閱讀達(dá)到事半功倍的效果,因此作為教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,如在課堂上展開一些模擬表演、故事會(huì)等,將教材內(nèi)容以短句的形式表達(dá)出來,增加學(xué)生閱讀興趣和主動(dòng)閱讀的欲望。

        以《小壁虎借尾巴》一文為例,教師可以引導(dǎo)學(xué)生采取角色扮演的方式,學(xué)生分別扮演小壁虎、小魚、黃牛、燕子等角色,各自將自己的“臺(tái)詞”進(jìn)行記憶背誦,在表演的過程中,能夠加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,同時(shí)帶有感情色彩地將文章的內(nèi)容朗誦表達(dá)出來,能夠激起學(xué)生閱讀的興趣和欲望,提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

        2.優(yōu)化閱讀方法,提高閱讀效率

        優(yōu)化閱讀方法是提升小學(xué)語文閱讀效率的主要方式之一,目前很多教師在教學(xué)方法上盲目追求多樣化,忽略了教學(xué)方式的有效性。在語文閱讀教學(xué)的過程中不可能僅僅依靠某一種單一的教學(xué)方式就能完成閱讀任務(wù),而是要依靠多種閱讀教學(xué)方式的組合才能彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足。如采取探究式的教學(xué)方式,可以讓學(xué)生針對(duì)一篇文章或者特定的一部分內(nèi)容進(jìn)行探究性閱讀,深刻理解其中的含義,但是由于探究性閱讀的深度比較大,學(xué)生往往并不能獨(dú)立完成,因此需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),并配合其他閱讀方式進(jìn)行輔助教學(xué),才能真正達(dá)到提高閱讀效率的目的。

        3.選擇合理的閱讀內(nèi)容,拓展學(xué)生的閱讀面

        選擇合理的閱讀內(nèi)容,除了在教學(xué)過程中為學(xué)生提供有效的課文文本,還要為學(xué)生提供輔助性的課外閱讀內(nèi)容,這是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)工作。首先要選擇適合學(xué)生身心發(fā)育特征的內(nèi)容,但是由于小學(xué)階段的孩子們理解能力和選擇能力有限,就需要教師給予一定的指導(dǎo)和幫助,全面理解教材課文的內(nèi)容,從學(xué)生的角度出發(fā),科學(xué)合理地設(shè)定課堂教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容,選擇一些具有教育意義的能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的訓(xùn)練內(nèi)容,避免出現(xiàn)學(xué)生雖然閱讀了大量的內(nèi)容卻沒有收獲的現(xiàn)象。其次,作為小學(xué)語文教師,要不斷整合并且拓展閱讀內(nèi)容,不能只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行教材內(nèi)容的講解,而是要針對(duì)課文文本進(jìn)行針對(duì)性拓展訓(xùn)練,如進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)的布置,針對(duì)課程內(nèi)容安排適當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料,進(jìn)行教材內(nèi)容的拓展,在進(jìn)行《賣火柴的小女孩》一文的學(xué)習(xí)時(shí),可以適當(dāng)為學(xué)生推薦一些其他的安徒生童話選文進(jìn)行閱讀,拓展了學(xué)生的閱讀面,同時(shí)也增加了學(xué)生的詞匯積累量,為其之后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        綜上所述,目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在著一些不容忽視的問題,提升小學(xué)語文的有效性首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)閱讀,其次要優(yōu)化閱讀方法,提升閱讀效率,再次要選擇合理的閱讀內(nèi)容,拓展學(xué)生的閱讀面,通過這些方面的共同努力,不斷改善傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中存在的問題,提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉小蘭.淺談提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[J].吉林教育,2017.

        [2]閆冰,張蕾.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[J].教育現(xiàn)代化,2016.

        編輯 趙飛飛

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