曾濤

摘 要：教育在社會發(fā)展過程中的地位十分重要，而作為孩子教育起跑線的小學(xué)教育更是重中之重。針對目前小學(xué)作文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，對目前小學(xué)作文存在的各種內(nèi)容老套，按部就班等問題分析，并在如何使小學(xué)生作文貼近生活，充滿真情實感這個議題中進行分析并提出解決方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文；生活化；教學(xué)；思考

一、小學(xué)作文教學(xué)生活化背景介紹

在我國小學(xué)語文教學(xué)中，作文作為其中的一大板塊，平時教學(xué)任務(wù)中出現(xiàn)的詩詞、閱讀理解、朗誦，甚至到室外觀察自然，都是為作文服務(wù)。但圍繞著這些課堂中諸多看上去豐富多彩的知識，所形成的作文卻出其意料的枯燥、乏味、缺少生活氣息。這是小學(xué)作文缺少生活化的主要表現(xiàn)，學(xué)生對寫什么？怎么寫？等很多問題都懵懵懂懂。教師作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、更多的應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中尋找素材，慢慢尋找到自己的寫作風(fēng)格。

二、小學(xué)作文教學(xué)生活化發(fā)展現(xiàn)狀

（一）重結(jié)構(gòu)，輕內(nèi)容

這是小學(xué)作文中常見的弊病。寫作是情感的抒發(fā)，而在現(xiàn)實社會中，教師往往教授給學(xué)生“總分總”“分總”“總分”等的寫作結(jié)構(gòu)，和各種“小標題”“信件式”等俗稱的寫作套路。如果學(xué)生在實際的寫作過程中一味地想著如何實現(xiàn)高分的寫作結(jié)構(gòu)，從而套用著各種寫作手段，就容易弄巧成拙，不光使作文內(nèi)容和架構(gòu)嚴重失調(diào)，并且使作文失去了本來應(yīng)該有的生活感、真情感。

（二）作文偏離社會實際

現(xiàn)在小學(xué)生的作文內(nèi)容大多千篇一律，“我扶老奶奶過馬路”“我將撿來錢上交給老師”“我?guī)蛬寢屜赐搿薄拔規(guī)湍棠虝癖蛔印钡冗^多機械內(nèi)容。這些內(nèi)容不僅嚴重缺乏真實性，而且還會讓人產(chǎn)生審美疲勞，讓一日閱卷千篇的老師看到題目后便無法融入作品內(nèi)容。這些現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生缺乏觀察力與想象力，無法看到生活中的美好，看到生活中細微的小事無法進行聯(lián)想，無法將所見所聞寫進作文中。但在小學(xué)生長期的學(xué)習(xí)生涯里，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣和寫作套路已經(jīng)深深融入學(xué)生的頭腦中，小學(xué)生作文教學(xué)生活化還有很長的路要走。

三、小學(xué)作文教學(xué)生活化有效策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師。在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，拋去條條框框的限制，使學(xué)生能夠真正地喜歡寫作，熱愛寫作，使孩子們的思緒能在紙上自由翱翔。培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的是讓學(xué)生知道，寫作來源于生活，寫作其實就是生活本身，沒有生活感受融入的作文便失去了它本身的意義。當(dāng)孩子們對寫作充滿興趣，那作品中便充滿孩子的真情實感，便是真正的作文。

興趣培養(yǎng)有很多方面，通?？梢酝ㄟ^各種各樣的游戲、戶外活動使孩子們放松身心，感受生活中的美。而讓孩子們組隊進行“抓蝴蝶”“老鷹抓小雞”“擊鼓傳花”等各種活動也是十分不錯的選擇，還有各種根據(jù)地名、民俗等知識改編的小游戲也是培養(yǎng)興趣的首選，這種寓教于樂的方法讓孩子們在輕松學(xué)習(xí)知識的同時享受到生活的樂趣。

（二）經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧

好文章不是一天就能寫成的，要一點一點地積累。沒有一滴水能滴穿的石頭，也不可希望輕易就成功。什么事情都是日積月累、循序漸進的。例如，每日半小時的閱讀，增加孩子的閱讀量，豐富孩子的知識庫。同時，每日隨筆和日記也是很好的積累方法，可以記錄下生活的點滴驚喜和意外感受，例如，出去玩的一次經(jīng)歷，第一次養(yǎng)的小動物等，沒有微不足道之說，只要用心記錄，堅持積累，必定會對寫作能力的提高有所幫助。

（三）多加實踐，投入生活

讀書并不是為了讀而讀，而是為了汲取其中的營養(yǎng)。但單純學(xué)習(xí)書本知識是不夠的?！扒蓩D難為無米之炊”，沒有豐富的生活經(jīng)驗，再有能力的學(xué)生也寫不出內(nèi)涵豐富的文章。所以生活閱歷便是所謂的“米”。寫作來源于生活，豐富的社會實踐才能引導(dǎo)學(xué)生寫出內(nèi)容豐富、情感飽滿的文章。正因?qū)嵺`在學(xué)生的寫作以及之后的生活中都是重中之重，家長和老師更是應(yīng)該多多引導(dǎo)學(xué)生留心生活、觀察生活。

小學(xué)生的年齡尚不足以做出正確的決定，而這一階段家長和老師的作用便顯得尤為重要。在課余時間，教師應(yīng)讓學(xué)生走向田野，奔往新城市，認識更加豐富的嶄新的世界，讓學(xué)生腦海中的世界更加豐富多彩。

（四）發(fā)揮孩子的主體性

在以上觀點中家長引導(dǎo)孩子與老師指導(dǎo)孩子占主要部分，但其實真正的主體是孩子，其他的角色都只是輔助作用。而在實際的實踐操作過程中大多孩子都是被動的聽從角色，這在一定程度上會讓孩子喪失主動性和判斷力。所以，嘗試讓孩子與社會接軌，在網(wǎng)絡(luò)與報紙雜志上發(fā)表刊物，讓孩子更多地得到欣賞，同時也使其學(xué)會欣賞更多有趣的靈魂。

四、小學(xué)作文教學(xué)生活化總結(jié)

實現(xiàn)小學(xué)生作文的生活化不僅能有效地提高學(xué)生的寫作能力，還能對孩子的發(fā)展起到重大的幫助作用。如果說孩子的一生是一首歌，那么，生活就是最美麗的舞臺。讓孩子們在生活中寫作，在真情實感中創(chuàng)作，對孩子來說是一件多么享受的事情！

參考文獻：

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[3]鄭美星.小學(xué)作文生活化教學(xué)策略初探[D].浙江師范大學(xué)，2016.

編輯 段麗君