蔡國平

【摘要】臨床上疾病診療的準(zhǔn)確性與醫(yī)學(xué)檢驗的高質(zhì)量息息相關(guān)，為了給予患者提供良好的預(yù)防和治療措施，需要在醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)中加強(qiáng)對初級檢驗人員職業(yè)技能的培養(yǎng)，增強(qiáng)其質(zhì)量把控意識，以便學(xué)生更好的在今后的醫(yī)學(xué)檢驗工作中進(jìn)行環(huán)境的適應(yīng)以及嚴(yán)格控制檢驗質(zhì)量，從而提高檢驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、可靠性。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)檢驗 教學(xué) 質(zhì)量控制 意識

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0250-02

前言

隨著醫(yī)療行業(yè)的技術(shù)迅速發(fā)展，醫(yī)學(xué)檢驗也日漸走向科學(xué)化、自動化。醫(yī)學(xué)檢驗對疾病的評估、診斷、治療、預(yù)防發(fā)揮著重要的作用，因此檢驗結(jié)果的準(zhǔn)確度關(guān)系著患者的疾病治療效果[1]。在醫(yī)療服務(wù)的過程中，醫(yī)生對患者疾病的診斷和治療大部分需要依據(jù)檢驗結(jié)果的具體數(shù)值進(jìn)行決斷，對檢驗質(zhì)量的嚴(yán)格控制利于疾病的診療。教學(xué)上加強(qiáng)培養(yǎng)初級檢驗工作人員的職業(yè)技能的同時還應(yīng)增強(qiáng)其質(zhì)量控制意識。本文探討如何在檢驗教學(xué)中提高學(xué)生的質(zhì)量控制意識。

1.引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識所學(xué)專業(yè)，并加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

檢驗教學(xué)中教師需要清晰的告知學(xué)生醫(yī)學(xué)檢驗工作在醫(yī)療服務(wù)工作中的重要指導(dǎo)意義。雖然醫(yī)學(xué)檢驗作為醫(yī)療服務(wù)的輔助科室，但是檢驗結(jié)果和相關(guān)數(shù)據(jù)直接影響著醫(yī)生對患者的病情判斷和治療，不可掉以輕心。整個檢驗工作在醫(yī)療系統(tǒng)中具有不可替代的作用，若檢驗結(jié)果的準(zhǔn)確性、可靠性有所偏差，將會延誤患者的疾病治療，增加病痛的折磨甚至危及患者的生命安全。

2.提高專業(yè)技能

2.1加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)

隨著近年來醫(yī)療事業(yè)的迅速發(fā)展以及市場經(jīng)濟(jì)的推行，民營診所及醫(yī)院大量涌現(xiàn)，給予醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生提供大量的就業(yè)機(jī)會，同時也對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)提出新的要求。為了節(jié)約患者的醫(yī)療費(fèi)用支出，減少資源浪費(fèi)，很多醫(yī)院對檢驗結(jié)果通常體現(xiàn)在一張檢驗報告單上。因此，檢驗報告單上的內(nèi)容包括：提出的檢驗申請、選擇的檢驗項目、標(biāo)本采集、標(biāo)本提交、檢驗操作、結(jié)果審核、報告單的填寫、存檔及發(fā)送，整個過程中各個環(huán)節(jié)均需嚴(yán)格控制檢驗質(zhì)量，保證每個檢驗項目結(jié)果均準(zhǔn)確可靠。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生對各個檢驗環(huán)節(jié)熟悉并按要求熟練操作，避免其他干擾因素影響檢驗結(jié)果，從而保證結(jié)果在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，有醫(yī)療指導(dǎo)意義。

2.2意識到醫(yī)學(xué)檢驗的重要意義

目前，醫(yī)學(xué)檢驗領(lǐng)域的發(fā)展拓寬檢驗方法的渠道，為了保證檢驗質(zhì)量，需要對檢驗人員進(jìn)行一定職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)操守的培訓(xùn)。當(dāng)確定檢驗方法后，檢驗人員則掌控整個操作過程，那么整個操作過程的質(zhì)量控制問題就掌控在檢驗人員身上了。因此，對于進(jìn)行操作的檢驗人員，需要詳細(xì)熟悉整個操作的每個環(huán)節(jié)，對實驗中使用的相關(guān)儀器能熟練運(yùn)用，并清晰了解該檢驗方法的注意事項。在日常的教學(xué)工作中，教師不可一味的對學(xué)生講解理論知識，需要理論結(jié)合實踐，鼓勵學(xué)生多動手實驗，并對實驗過程遇到的問題進(jìn)行分析思考，以及糾正改進(jìn)。對于實驗中應(yīng)用的相關(guān)儀器設(shè)備，除了能夠熟練掌握應(yīng)用以外，教師還需向?qū)W生灌輸保管、保養(yǎng)知識，以便于學(xué)生今后工作中運(yùn)用。

2.3教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生如何關(guān)注質(zhì)量問題和對質(zhì)量的把控

對于醫(yī)學(xué)檢驗的學(xué)生教學(xué)實踐中，教師在對理論知識傳授的同時，需要將實踐案例結(jié)合理論以便學(xué)生對知識更好的理解。為了能對實驗教學(xué)進(jìn)行良好的輸入，教學(xué)方法中應(yīng)使用實驗驗證理論知識，以便觀察理論知識能否完全應(yīng)用與實踐中[2]。教師進(jìn)行實驗教學(xué)前，將需要教學(xué)的實驗進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。在對實驗知識傳授的過程中，不僅需要放置實驗內(nèi)容的標(biāo)本，還需要將異于常規(guī)的實驗標(biāo)本在教學(xué)中進(jìn)行插入，比如血液檢驗的工程中：溶血、乳糜血、餐前血、餐后血等對實驗結(jié)果的干擾作用，并做對比實驗。教學(xué)中，教師還可采用模擬實驗的方法，對檢驗結(jié)果的準(zhǔn)確度、標(biāo)準(zhǔn)差、變異系數(shù)、精密度進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，以便學(xué)生在實際工作中的應(yīng)用，從而提高其對檢驗結(jié)果質(zhì)量的控制和驗證。

總結(jié)

在醫(yī)學(xué)檢驗的專業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程中，教師在授予學(xué)生理論與實踐知識的同時，還應(yīng)灌輸學(xué)生的質(zhì)量控制意識，講解質(zhì)量對醫(yī)學(xué)檢驗的重要指導(dǎo)意義以及控制不當(dāng)帶來的后果。讓學(xué)生清晰的認(rèn)識到，檢驗數(shù)據(jù)與結(jié)果對患者的生命健康及安全之間的重要關(guān)聯(lián)；如果檢驗結(jié)果得不到保障，有可能致使患者貽誤最佳治療時機(jī)，輕則使患者承受更大的病痛折磨，則喪失生存機(jī)會。因此，醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的學(xué)生，需要準(zhǔn)確掌握理論知識與實際操作方法、加強(qiáng)檢驗質(zhì)量的把控、提高個人職業(yè)素養(yǎng)、形成良好的醫(yī)德，從而推動整個醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，保障患者的生命健康及安全。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛白.在醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的檢驗質(zhì)量控制意識[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（27）：137.

[2]管建.醫(yī)學(xué)檢驗質(zhì)量控制中的問題與對策研究[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2017（20）：332.