徐媛媛 李朱鋒 王健 羅霽 許寧萍

【摘要】專業(yè)班主任是高等教育的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的直接參與者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思想方面的培養(yǎng)起到了很重要的作用。本文明確了專業(yè)班主任的職責(zé)，闡述了班主任對(duì)人才培養(yǎng)的作用，以期給學(xué)校的專業(yè)班主任工作提供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)班主任 職責(zé) 人才培養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目：應(yīng)用型本科高校專業(yè)班主任與人才培養(yǎng)作用的研究（編號(hào)2017SJBFDY581）；江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：PPZY2015C251）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0242-01

一、前言

應(yīng)用型本科高校的學(xué)生與科研型高校學(xué)生有所不同，很多情況下，該類學(xué)生沒有一定的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，缺乏自覺研究、努力學(xué)習(xí)和自我管理能力；但是，應(yīng)用型高校里的一些學(xué)生想象力豐富，見多識(shí)廣，觀察力強(qiáng)，追求個(gè)性等諸多優(yōu)勢(shì)[1]。

另一方面，作為高校專業(yè)班主任，同時(shí)也是一名教師，需要做好教師的本職工作，例如備課、上課和科研等各項(xiàng)工作，如何在多重角色中做好專業(yè)班主任的工作已經(jīng)成為一個(gè)研究重點(diǎn)。本文針對(duì)南通理工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)，并結(jié)合擔(dān)任班主任工作幾年的實(shí)際體會(huì)，探討針對(duì)應(yīng)用型本科的高等教育環(huán)境下，專業(yè)教師兼職班主任的對(duì)人才培養(yǎng)的措施和作用，以促進(jìn)專業(yè)教師在工作實(shí)踐中與大學(xué)生共同提高，實(shí)現(xiàn)“共贏” [2]。

二、專業(yè)班主任的職責(zé)定位

班主任是南通理工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生管理的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要保障，與輔導(dǎo)員共同組成學(xué)生管理隊(duì)伍。班主任既有配合輔導(dǎo)員的相關(guān)工作，也有主動(dòng)開展的工作。班主任工作的責(zé)任性和專業(yè)性強(qiáng)，具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性，為確保學(xué)院班主任工作有效開展，主要有兩大方面的職責(zé)，具體內(nèi)容如下：

（一）學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作

1.學(xué)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，關(guān)注班級(jí)學(xué)風(fēng)，多與任課教師溝通，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生遇到的問(wèn)題和困難，積極給予指導(dǎo)和幫助。2.就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與升學(xué)指導(dǎo)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)和職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生正確定位、調(diào)整心態(tài)，為擇業(yè)就業(yè)做好思想準(zhǔn)備。3.科研指導(dǎo)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生參加科研活動(dòng)，專業(yè)技能大賽、撰寫學(xué)術(shù)論文；指導(dǎo)學(xué)生參加第二課堂、社會(huì)實(shí)踐和科技創(chuàng)新活動(dòng)。

（二）班級(jí)管理工作

1.積極配合輔導(dǎo)員。2.日常班級(jí)管理。針對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和日常生活中反映出來(lái)的各種問(wèn)題進(jìn)行集中指導(dǎo)。糾正不良傾向，培養(yǎng)班級(jí)集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦樸素、積極向上的優(yōu)良班風(fēng)。3.關(guān)心學(xué)生生活和心理狀況。關(guān)心學(xué)生的生活、心理狀況，對(duì)學(xué)生在生活、心理上的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)給予指導(dǎo)、建議和幫助。4.參與矛盾及危急事件處理。及時(shí)有效化解和處置涉及學(xué)生的有關(guān)矛盾；按照學(xué)校危急事件應(yīng)急預(yù)案的要求，協(xié)助學(xué)校相關(guān)部門做好學(xué)生中出現(xiàn)的危急事件的預(yù)防及處置工作。

三、專業(yè)班主任對(duì)人才培養(yǎng)的措施和作用

良好的班風(fēng)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的前提和基礎(chǔ)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以保證和促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量圓滿地完成學(xué)業(yè)，可以為學(xué)院塑造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，組織召開主題班會(huì)，使學(xué)風(fēng)建設(shè)入腦入耳，從而深入到各個(gè)同學(xué)之中。其次，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制打基礎(chǔ)；深入作好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的動(dòng)員工作，讓學(xué)生樹立緊迫感，使命感和責(zé)任感。最后，把學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)院里其他工作密切結(jié)合，使學(xué)風(fēng)建設(shè)滲透到教學(xué)、學(xué)生的日常工作中。

專業(yè)教師擔(dān)任班主任，有其一定的優(yōu)勢(shì)。首先，專業(yè)教師本身有一定的專業(yè)知識(shí)，在學(xué)生剛?cè)胄５臅r(shí)候，通過(guò)一次班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)上的介紹，幫助學(xué)生建立對(duì)專業(yè)方向的大致了解，讓學(xué)生制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，不能荒廢四年的學(xué)習(xí)生涯。其次，專業(yè)班主任也是專業(yè)課的教師，一般都會(huì)擔(dān)任著班級(jí)的一門或者幾門專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，在班主任的威嚴(yán)或親和力下，學(xué)生一般不會(huì)無(wú)故缺課，會(huì)盡量地把功課學(xué)好，有利于班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，還有助于教師不斷調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)方式。教師因?yàn)閾?dān)任班主任深入學(xué)生中間，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，找到學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方式，改善教學(xué)效果，真正做到教與學(xué)不脫節(jié)。最后，專業(yè)班主任只管理一個(gè)班的學(xué)生，通過(guò)一段時(shí)間的接觸，對(duì)學(xué)生有了較多了解，可以有針對(duì)性地給予個(gè)性化指導(dǎo)，按照學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的人才。引導(dǎo)并組織學(xué)生積極參與各類專業(yè)比賽和科研項(xiàng)目，推薦有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生參與到老師的科研課題里，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科研能力；并可以指導(dǎo)學(xué)生做其科研項(xiàng)目的一部分，使學(xué)生從研究思維方法到項(xiàng)目實(shí)踐再到綜合應(yīng)用，接受系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。

此外，還在班級(jí)中開辦學(xué)習(xí)小組，通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)給同學(xué)們講解，提高了同學(xué)們整體成績(jī)；同時(shí)開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)間的交流，同學(xué)們彼此之間的感情更加深厚，班級(jí)凝聚力也增強(qiáng)不少。通過(guò)一系列的措施，在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中效果比較顯著，班級(jí)中多人參加國(guó)內(nèi)各項(xiàng)專業(yè)比賽，并多次獲得特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著應(yīng)用型本科教育的快速發(fā)展和不斷變化，專業(yè)班主任工作需要與時(shí)俱進(jìn)，要深入了解高等教育的規(guī)律和當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，在努力工作、提高自身素質(zhì)的同時(shí)，對(duì)工作內(nèi)容和方式要準(zhǔn)確定位。專業(yè)班主任對(duì)于促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和人才的培養(yǎng)上作用明顯，在教學(xué)中發(fā)揮教書和育人的雙重作用，在思想和學(xué)習(xí)上培養(yǎng)學(xué)生全面成長(zhǎng)[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)桂鳳，楊學(xué)輝.應(yīng)用技術(shù)型高校班主任導(dǎo)師制工作模式研究[J]. 教育教學(xué)論壇，2016（01）：10-11.

[2]魏東偉，賈磊，李曉.高校專業(yè)教師兼職班主任的創(chuàng)新人才管理模式實(shí)踐與探索[J].科教文匯，2011（12）：191-192.

[3]鄭維維.專業(yè)教師在高校班主任工作中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)[J]. 學(xué)園，2015（09）：38-39.

[4]宋溧俊.高校內(nèi)涵式發(fā)展下專業(yè)班主任與學(xué)風(fēng)建設(shè)[J]. 重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（27）：124-126.

作者簡(jiǎn)介：

徐媛媛（1982-），女，碩士，南通理工學(xué)院講師，機(jī)械A(chǔ)1403、機(jī)械1703班專業(yè)班主任，研究方向：機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)與教育研究。