【摘要】學生的成長和發(fā)展是一個多變而復雜的過程，作為班主任教師把握學生發(fā)展的核心要素，開出學生多元發(fā)展的良方，是學生健康成長軌道中不可或缺的重要組成部分。班主任教師科學有效的教育手段將會促進學生蛻變得水到渠成。

【關鍵詞】學生成長 核心要素 蛻變

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0190-02

學生的成長是個復雜系統(tǒng)的過程，是一個不斷完善和發(fā)展的過程，是需老師、家長和學生齊心協(xié)力的過程，更是教育在學生身上留下痕跡的歷程。教育對于孩子們成長的意義不言而喻，如何助力學生從“零”到“百”的蛻變，成了教育探索和研究永恒的課題。教育是向善、立人的事業(yè)，它的內(nèi)在本質(zhì)是讓接觸和接近它的學生感受到精神幸福，體驗到成長力量，迸發(fā)出無限潛能，展望到光明前途。杜威說教育不斷地發(fā)展個人的能力，熏染他的意識，形成他的習慣，鍛煉他的思想，并激發(fā)他的感情和情緒。利用多元化的方式實現(xiàn)教育的價值和意義，從而實現(xiàn)人的自然生態(tài)成長。

一、理想的樹立

對于教育而言，從來不是兩點之間直線最短，因為教育對象是有血有肉有思想的人。是什么能激活學生身上的“血性”？是理想。是理想能讓學生通過教育羽翼豐滿，是理想讓學生志存高遠，是理想使得學生找到了前進的方向。如何讓懵懂少年立志高遠？教師的引導必不可少。一年之際在于春，一日之際在于晨，每天早晨一句名人名言，或者班主任的所感所悟，寫在白板上，均可用于幫助學生找準努力方向和奮斗目標。理想沒有高低之分，追求沒有貴賤之差，只要是高尚的、崇高的都是值得贊揚鼓勵的。當學生擁有了理想之后，他們就有了不懈前進的動力，就擁有了向前沖鋒的核動力。理想需要進一步分解，化解成目標，讓學生看得見摸得著他們的目標，夢想由大變小，努力由少變多，和理想的差距由遠到近。

二、活動的豐富

理想不是萬能鑰匙，不能解決學生成長中的所有問題，理想不是教師解決教育過程中促進學生發(fā)展一勞永逸的工具。積極開展豐富的活動幫助學生放飛青春夢想和活力，激發(fā)學生發(fā)展的內(nèi)動力，真正實現(xiàn)“我要飛”的自我追求。學校每年組織的“六節(jié)”，體育節(jié)，科技節(jié)，藝術節(jié)，文明禮儀節(jié)，讀書節(jié)和合唱節(jié)為學生呈現(xiàn)了豐富廣闊的舞臺，使得學生可以在不同領域大顯身手。學生在參與過程中體驗酸甜苦辣，感受成敗榮辱，收獲體驗經(jīng)歷。班級的個性化活動也會助力學生的成長。在學期初，班主任將以下內(nèi)容納入學期計劃，如語文學科的鋼筆字比賽，書法比賽，讀書心得評比；趣味數(shù)學競賽；英語學科的單詞聽寫大賽，英語演講比賽；地理知識大比拼；生物模型大賽等。與此同時，學校開發(fā)了28門校本課程，如面塑，創(chuàng)客，空竹，黃梅戲等。在這些課程中學生動手動腦，育人育智，讓學生的夢想插上了騰飛的翅膀。這些活動和校本課程既可以豐富學生的課余生活，又可以為學生的高速發(fā)展添磚加瓦，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

三、文化的建設

古人云近朱者赤，近墨者黑。班級的文化建設會給予學生巨大影響。如何讓影響力更積極向上？班主任和學生共同出謀劃策，想出良方，最后形成統(tǒng)一方案。首先，班主任在班級內(nèi)公布個人想法，然后集思廣益。然后，同學們補充和完善。這樣，核心精神和理念得以宣揚，也能從學生立場出發(fā)，設計出他們喜聞樂見的教室布置。除了常規(guī)的名人名言，學生自創(chuàng)了一些符合他們心理和認知的語言張貼上墻。在教室后墻上，特意留白了，為了能讓學生的各種作品得以呈現(xiàn)，如書法作品，繪畫作品，剪紙等。教室右側(cè)墻面上開創(chuàng)了“精彩瞬間”，上面留下了同學們自來到38中以來的各個瞬間的照片，如運動場上的奔跑，籃球場上的拼搏，早讀時的專注。學生自辦的班刊“碧霄之上”，凝聚了學生們的心血，也為他們提供了鍛煉和展示的機會，學生們在不知不覺中成長。學生在這個教室里找到了歸屬感，擁有了成就感，更滿懷期待感。

四、情感的升華

蘇霍姆林斯基說過教育首先就是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。孔子也說：“視其所以，觀其所由，察其所安。知其心，然后能就其失也。教也者，長善而救其失也。”班主任在班級管理中付出了大量的精力和心血，但未必皆如愿。有時學生不理解，家長會誤解，有種萬般付出皆成空的感覺。其實，大可不必，因為在教育過程中不是“打是親，罵是愛”，也不會有一蹴而就，立竿見影的效果。教育是細水長流，潤物無聲。利用不同時間、在不同地點與學生交流不同話題，多次的溝通，不斷的交流，反復的談判，觸動學生心靈世界，教育才會真正發(fā)生。當然，時間、地點、人數(shù)需要根據(jù)談話主題確定，只有考慮多種因素，交流才能達到預期效果。班主任對班級的全力投入、真誠對待學生、崇高的人格魅力等諸多因素都會影響學生對教育的認可，親其師而信其道。

學生激情迎接每一天，學習充實每一天，思考過濾每一天，品味享受每一天，快樂成長每一天，這是教育追求的真諦。是教育讓學生實現(xiàn)了“零”到“百”的蛻變，是教育實現(xiàn)了人的自然生長。只要我們用心耕耘，在教育這塊沃土上到處都能收獲一種神奇的果實，它的名字叫“快樂成長”。

參考文獻：

[1]B.A. 蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤編譯.北京：教育科學出版社，1984.

[2]杜威.我的教育信條[C].西方現(xiàn)代教育論著選. 王承緒、趙祥麟編譯.北京：人民教育出版社，2001.

[3]梁海偉.辦人民滿意的教育應首先讓學生滿意[J].人民教育，2013.

作者簡介：

姚文海，中學高級教師，碩士學位，主要研究領域為基礎教育和英語學科教學。