關(guān)懷志

摘 要：為提高高校課程的整體教學質(zhì)量，很多更先進的教學方法被充分采用，并取得了非常不錯的教學效果。以體育保健學來說，開放性實驗教學在實際教學過程中的充分采用，通過增加學生動手操作的時間和機會，有效提升了課程教學質(zhì)量，在豐富并完善教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對教學方法的創(chuàng)新嘗試也有著關(guān)鍵的推動作用。本文針對傳統(tǒng)實驗教學中存在的普遍問題，深入探討了高校開放性實驗教學在體育保健學中的有效應(yīng)用，有很好的針對性和現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：開放性實驗教學；體育保健學；應(yīng)用

開放性實驗教學在目前教改的大背景下，是我國高校進行整體推進的主要發(fā)展趨勢，對提高高校的整體教學質(zhì)量，培養(yǎng)更優(yōu)秀全面的高素質(zhì)人才有著非常重要的價值和意義。就體育保健學這一門課程來說，主要是以動手操作為教學內(nèi)容，而培養(yǎng)學生的動手能力則需要很多時間來保證。就目前的高校教學現(xiàn)狀來看，課堂時間非常有限，學生缺乏實驗教學的時間保障，就難以鍛煉出更高標準的操作技能。而開放性實驗教學的引入，可以很好地解決這個問題。

1 傳統(tǒng)體育保健學實驗教學的問題

采用傳統(tǒng)教學方法進行體育保健學的實驗教學，如果想要取得預(yù)期的教學效果，在時間安排上通常會不夠。為此，教師為完成教學任務(wù)，只能刪繁就簡，將必要的教學內(nèi)容交待清楚。在具體的教學過程中，多采用教師對實驗涉及的內(nèi)容和步驟進行總體講解，學生再根據(jù)教師的講解內(nèi)容進行具體操作。為確保實驗有效進行，教師會講解得盡量細致一些，這就會占去很多課堂時間。因此留給學生動手操作的時間會很少。教學基本處于這樣的一種不正常狀態(tài)：老師講到了，學生聽到了，至于會不會操作，就不知道了。授課教師主導(dǎo)了整個實驗課程的教學過程，學生根據(jù)自己的理解進行動手操作的機會很少，只能有很短的時間對老師講解的內(nèi)容進行簡單重復(fù)。對課堂內(nèi)容進行消化理解已經(jīng)被打了折扣，就更談不上拓展學習和深入研究的問題。學生們認真背記老師講授的內(nèi)容，只是為了滿足考試的需要。對于具體的實踐操作，則只能是盡力而為，其教學質(zhì)量難以從根本上得到有效的保障。

2 開放性實驗教學在體育保健學中的具體運用

為克服傳統(tǒng)實驗教學在體育保健學教學中存在的問題，高校積極研究并引入新的教學方法，開放性實驗教學就是一種非常有益的教學嘗試。對于實踐性的課程，就是要強化對實踐操作的教學，在動手中學習，在動手中提高，這才是教育的根本目的。就開放性實驗教學在目前體育保健學中的具體應(yīng)用來說，有著如下一些顯而易見的功能以及特點：

2.1強化了實驗教學的設(shè)計性和綜合性

借助實驗室全面開放的有利機會，反復(fù)進行與課堂內(nèi)容相關(guān)的具體操作，并充分認識和理解實驗的具體原理和實際影響，提高開放性實驗教學的整體效果，強化學習中具體操作步驟的掌握。開放性實驗教學作出了很多有益的嘗試，包括引入一些與科學研究和臨床應(yīng)用相關(guān)的內(nèi)容。包括心功指數(shù)測定、肺功能檢查實驗、臺階實驗、運動神經(jīng)系統(tǒng)機能檢查等以心肺功能測試為主的實驗內(nèi)容。通過開放實驗教學，使得學生有了更多的學習時間保障，可以進行一些有針對性的設(shè)計和綜合操作。這對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，鍛煉學生的動手能力，有著直接的影響。而設(shè)計性和綜合性動手能力的培養(yǎng)使得學生可以在課本知識的基礎(chǔ)上，研究一些更有實際價值的處置操作辦法。比如對一些運動中突發(fā)情況的處理，并不是所有的處置辦法都能在課本中找到正確的操作程序。要根據(jù)具體的情況，研究實際的處置辦法。而要正確處置這些問題，還要從課本的基礎(chǔ)知識里面找相關(guān)的操作根據(jù)，經(jīng)過對整個過程進行系統(tǒng)的分析和梳理，學生可以自己找到解決問題的思路和方法。

2.2支持學生進行創(chuàng)新研究活動

高校學生的自主科研創(chuàng)新能力一直都是國家重點關(guān)注的內(nèi)容，也是學校進行學生培養(yǎng)教育活動追求的主要目標之一。開放性實驗教學可以看作是具體的行動措施，對于學生的自主科研創(chuàng)新培養(yǎng)有巨大的基礎(chǔ)性作用。這是一個非常好的科研能力鍛煉平臺，通過充分使用這個平臺，任課教師可以指導(dǎo)學生進行有針對性的科研創(chuàng)新。任課教師可以將自己的一些課題提供給學生，讓學生分析研究具體的解決辦法。比如運動減肥、體質(zhì)測試、運動處方等，每個學生都有自己的思路，將這些思路綜合整理，就有可能找到更好的問題解決途徑。如果只是通過查找資料進行相關(guān)的研究，這種研究對于體育保健學來說，是缺乏實踐性基礎(chǔ)的，其可行性也會受到質(zhì)疑。開放性的實驗教學可以通過具體操作來驗證設(shè)計的思路，對提高學生解決實際問題能力有直接的影響。

2.3強化第二課堂的充分利用

開放性實驗教學也可以作為學校的第二課堂來使用，作為第二課堂，就可以有更多理論聯(lián)系實際的操作性。組織學生更多參與到社會實踐中去，用所學的保健知識，服務(wù)社區(qū)老年人，為體育鍛煉者演示具體的保健操作要領(lǐng)，包括一些運動損傷的處理等，通過第二課堂的有效開展，使學生的所學能夠在實際的生活中找到用武之地，這對于提高學習質(zhì)量有非常重要的影響。在第二課堂上，開放實驗室能夠提供必要的儀器設(shè)備，對體育保健的運動損傷和處方效果有科學的測試衡量，有助于學生積累豐富的實踐經(jīng)驗。再將這些經(jīng)驗用于社會實踐過程中，不但提升學生解決問題的思路，還鍛煉了學生的操作手法，對第二課堂的有力推動，產(chǎn)生巨大助力。

2.4堅持學以致用的原則

對于參與體育保健學學習的學生來說，這是一門注重實踐的課程，學生們畢業(yè)之后如果從事相關(guān)的專業(yè)，就必須打牢實踐動手操作能力。堅持學以致用，這也是高等院校對學生培養(yǎng)的重要目標，有優(yōu)秀動手能力的學生將是最受歡迎的畢業(yè)生。其畢業(yè)后的職業(yè)起點更高，也更容易在行業(yè)內(nèi)取得更好的成績。開放性實驗教學，不但有效提高學生的動手操作能力，還可以幫助學生將所學的知識，進行系統(tǒng)化實用化，對具體的體育保健問題有相應(yīng)針對性的解決辦法。這種鍛煉是學生今后走上工作崗位所需要的關(guān)鍵能力，也是學校教學取得實際效果的根本保障。

3 結(jié)束語

綜上所述，開放性實驗教學對于大學體育保健學教育有著非常重要的推動作用，其最主要的體現(xiàn)，就在于實驗室開放后對學習時間的充分保證。有了時間的保證，學生的學習就可以有更大的空間進行拓展，包括一些相關(guān)的學習內(nèi)容，通過具體的操作實踐，串聯(lián)成系統(tǒng)的知識和技能體系。為后繼的科研和創(chuàng)新奠定堅實的基礎(chǔ)。從高校的角度來說，這種教學方法提高了學習的質(zhì)量，對學校第二課堂的開展，以及學生就業(yè)等都有很大幫助，這也促使學校投入更多的資源在開放性實驗教學的嘗試中。

參考文獻

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