【摘要】校本教材是教師組織和開展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，小學(xué)生階段是學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，從學(xué)生角度進(jìn)行校本教材開發(fā)，是當(dāng)前小學(xué)教育改革的主要內(nèi)容，本文在對(duì)校本教材概念進(jìn)行綜合論述的基礎(chǔ)上，深入研究校本教材創(chuàng)新方向，并以小學(xué)語文校本教材開發(fā)為研究對(duì)象，豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)形式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 校本教材 實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）37-0054-01

小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和理解能力的重要課程，在素質(zhì)教育理念的影響下，我國(guó)教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中對(duì)小學(xué)語文課程提出了新的教學(xué)要求和目標(biāo)，即需要學(xué)校結(jié)合地方發(fā)展特色，積極挖掘和創(chuàng)新教材內(nèi)容，注重校本教材開發(fā)，提高學(xué)校整體教學(xué)水平和質(zhì)量，如何開發(fā)具有實(shí)踐性和生活化的語文校本教材，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、校本教材概念及特征分析

我國(guó)著名教育學(xué)家王秋菊教授在《語文校本教材開發(fā)的理論研究》中，認(rèn)為校本教材是在教育部教材大綱的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和教學(xué)目標(biāo)，由教師自主編制的教學(xué)材料，包含教學(xué)方案、教學(xué)講義和補(bǔ)充性教材等；同時(shí)以許世華為首的學(xué)者在《關(guān)于校本教材建設(shè)的幾點(diǎn)思考》一文中，提及校本教材是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的重要依據(jù)，需要學(xué)校在國(guó)家最新教材建設(shè)和研發(fā)政策的指導(dǎo)下，積極開發(fā)具有學(xué)校特色的校本教材，結(jié)合小學(xué)語文校本教材內(nèi)容，本文得到小學(xué)語文校本教材主要具有以下幾方面的特征：

第一，校本教材具有教育科學(xué)性。小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力的重要途徑，為進(jìn)一步提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和水平，需要小學(xué)語文教育工作者重視校本教材的開發(fā)，因?yàn)樾W(xué)語文校本教材與小學(xué)生心理特征相適應(yīng)，具有很強(qiáng)的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)意義，是小學(xué)課程教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。

第二，校本教材具有教學(xué)靈活性。校本教材主要以小學(xué)語文教材內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)小學(xué)語文教材進(jìn)行延伸和拓展，不僅能夠加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對(duì)語文專業(yè)知識(shí)的理解，還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

第三，校本教材具有教育時(shí)代性。素質(zhì)教育是新時(shí)期黨和國(guó)家對(duì)我國(guó)各學(xué)校提出的新的教學(xué)目標(biāo)，需要學(xué)校以素質(zhì)教育為教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)具有鮮明時(shí)代特征和地方特征的校本教材，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，創(chuàng)新小學(xué)語文校本教材開發(fā)途徑。

二、小學(xué)語文校本教材開發(fā)實(shí)踐研究

小學(xué)語文校本教材是當(dāng)前課堂教學(xué)的重要內(nèi)容和依據(jù)，需要引起小學(xué)語文教育工作者的重視，開發(fā)具有創(chuàng)新性和時(shí)代性的校本教材是素質(zhì)教育理念發(fā)展的必然要求，如何進(jìn)行小學(xué)語文校本教材開發(fā)，本文主要從以下幾方面對(duì)小學(xué)語文校本教材開發(fā)路徑進(jìn)行探索。

（一）提高小學(xué)語文教師校本教材開發(fā)意識(shí)

校本教材的開發(fā)者和使用者都是小學(xué)語文教師，教師的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)能力都會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，首先要從自身做起，樹立正確的小學(xué)語文校本教材開發(fā)意識(shí)，并將其貫徹和落實(shí)到具體行動(dòng)中，然而大部分小學(xué)語文教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，忽視校本教材開發(fā)的重要性，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中過于依賴傳統(tǒng)的教材，為此小學(xué)管理者要積極組織小學(xué)語文教師進(jìn)行校本教材開發(fā)研究，對(duì)教師校本教材開發(fā)能力進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，從根本上提高小學(xué)教師校本教材研發(fā)能力。

（二）完善小學(xué)語文校本教材開發(fā)評(píng)價(jià)體系

校本教材是由學(xué)校內(nèi)部自主進(jìn)行課程教材研發(fā)的過程，是除了國(guó)家教育部規(guī)定的教材，最貼近學(xué)生學(xué)習(xí)需求和實(shí)際生活的教學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)由于校本教材具備的獨(dú)立性和自主性，這就導(dǎo)致不同學(xué)校的校本教材內(nèi)容大相徑庭，很難對(duì)校本教材進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為此需要學(xué)校建立內(nèi)部校本教材開發(fā)評(píng)價(jià)體系，如完善校本教材開發(fā)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的校本教材開發(fā)研究團(tuán)隊(duì)，對(duì)本校的校本教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，幫助小學(xué)語文教育工作者提高校本教材開發(fā)質(zhì)量和水平。

（三）規(guī)范小學(xué)語文校本教材開發(fā)流程

校本教材的開發(fā)是龐大的項(xiàng)目，由于小學(xué)年級(jí)和課程較多，不同的課程對(duì)校本教材的內(nèi)容和開發(fā)要求較高，這就要求學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)校本教材的建設(shè)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師積極參與校本教材開發(fā)，完善校本教材開發(fā)組織部門，當(dāng)前完整的校本教材開發(fā)需要涉及以下幾個(gè)方面的環(huán)節(jié)，即開發(fā)、編寫、校對(duì)、審核、反饋等，提高小學(xué)語文校本教材開發(fā)效率和質(zhì)量。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文校本教材研究和開發(fā)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要小學(xué)語文教育工作者正確意識(shí)到校本教材在實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育中的重要性，學(xué)習(xí)和把握新時(shí)期下校本教材開發(fā)的核心，結(jié)合小學(xué)生心理特征及新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善和創(chuàng)新校本教材內(nèi)容，真正發(fā)揮小學(xué)語文校本教材的教學(xué)價(jià)值和意義，提高小學(xué)生語文綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋雄.校本教材開發(fā)的實(shí)踐研究[J].大學(xué)教育.2016（02）

[2]孟曉宇.小學(xué)語文校本課程建設(shè)的實(shí)踐[J].黑龍江科學(xué).2017（04）

作者簡(jiǎn)介：

付戰(zhàn)奎，男，漢族，一九七四年八月生，山東莒南縣人，大學(xué)學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文課堂教學(xué)與校本教材。