【摘要】在教育不斷變革發(fā)展的時代背景下，小學語文教學開始越發(fā)重視語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。近年來，主題教學作為一種新型的教學模式開始被廣泛運用到小學語文的教學中。但由于實踐經驗的缺乏導致在實際的教學過程中仍存在一定的問題。本文將就現(xiàn)階段小學語文主題教學存在的問題進行分析，并在此基礎上提出助于教學實施的策略，以期能為今后語文教學質量的提升提供有力的參考。

【關鍵詞】小學語文 語文教學 主題教學 教學策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0043-01

所謂語文主題教學是一種能有效實現(xiàn)對語文單篇知識點進行整合，并對教學的目標進行明確以提高教學有效性的方式。通過主題教學方式的運用，能有效促使課內外知識點之間的有機結合，突出教學的重點來幫助學生加強對相關知識點的理解，以有效提高小學生自身的語文素養(yǎng)。而針對現(xiàn)階段小學語文主題教學實施存在的問題進行分析，并提出有效的主題教學策略對提高小學語文的教學質量就有著良好的幫助。

一、小學語文主題教學現(xiàn)存的問題

就目前來看，主題教學作為一種新型的教學模式受到了絕大多數小學語文教師的關注，但由于經驗問題，在實際的教學運用中仍存在如下的幾點問題：第一，教學意義不明確。就目前來看，隨著我國教學改革的不斷深入，主題教學開始被廣泛運用在我國小學語文的教學中并發(fā)揮著重要的作用。但有部分教師在教學中未能明確教學的意義而在一定程度上影響了教學的質量。第二，教學內容與教學要求之間的不適應。就主題教學來看，其與傳統(tǒng)教學相比而言存在明顯的特殊性，主要指的是該教學方式的運用要求能將知識點內容運用在教學的各個環(huán)節(jié)中，要求對多元的知識內容進行充分的分析來探索彼此之間的相關性，進而有效幫助學生之間進行更為有效的學習來學習相關的知識。第三，教學目標相對較為模糊。就小學語文來看，其本身具有較高的綜合性。因此，其知識內容通常會涉及到各個層面。而就現(xiàn)實來看，教師在教學中忽視了對目標的明確而影響了教學的質量。

二、小學語文教學中主題教學實施的策略

1.對語文教材進行充分的分析

就小學語文來看，主題教學的實施往往要求教師對教材的內容有充足的了解。小學生是學生群體中教學特殊的一類，他們的年齡層相對較低，因此在教學中教師就必須要重視對教學內容的難度進行合理的控制，以確保小學生在學習中能對相關的知識內容有充足的認識?；诖耍瑸榍袑嵱行У脑谛W語文教學中實施主題教學，就要求小學的語文教師能重視對語文教材進行充分深入的分析，來探尋教材內容中所蘊含的知識點內容，進而有效的對各知識點內容進行充分的整合，來為學生明確學習的主題，進而有效將主題教學落實到語文教學中，幫助學生加深對語文知識內容的理解來提高教學的質量。

2.基于教學主題進行內容的拓展

就小學語文教學來看，如果僅局限于課本教材的知識內容，那么教學顯然無法提高學生語文素養(yǎng)和促進學生全面發(fā)展的教學要求?；诖耍槍πW語文主題教學的實施，小學語文教師在教學中也必須要重視結合教學的主題對教學的知識內容進行拓展，進而拓寬學生的知識層面。主題教學的實施要求教學的內容及包含課內外知識內容又包含古今中外的知識內容，要求學生在學習過程中能夠進行不斷的積累來拓寬自身的知識層面。而在實際的教學過程中教師則必須要結合主題通過相關課程的開設來幫助學生進行知識內容的理解，進而在對學生的興趣加以激發(fā)的同時提高學生的語文素養(yǎng)。

3.利用主題整合來對教學的模式進行轉變

在小學語文教學中實施主題教學在很大程度上轉變了傳統(tǒng)的按部就班式教學方式，而更加重視對學生綜合思維的培養(yǎng)，強調以主題為中心對相關的知識內容進行總結歸納，進而在此基礎上通過框架定立的方式圍繞主題來進行知識內容的學習。一方面，教師在教學過程中應引導學生對教材內容進行充分的閱讀以對相關的知識內容進行總結以明確相關的教學主題；另一方面，結合主題的定立教師應圍繞主題來對相關的教學內容進行篩選以進行系統(tǒng)的教學來幫助學生加強對文章內容的體會。在此基礎上，教師在教學中還應重視教學與實踐之間相結合的方式，強調以次來促進學生的語文素養(yǎng)得到有效提升。

三、結語

綜上所述，主題教學是近年來在我國小學語文教學中被廣泛運用的一種新型教學模式，其在教學中的運用能夠有效的對原本碎片化的知識內容進行整合，既能幫助學生更好的對相關的知識內容進行學習，又能有效的對語文教學的內容進行豐富，這在提高語文教學質量方面也發(fā)揮著至關重要的作用?；诖?，教師在教學中就必須要重視對資源的挖掘，并采用有效的方式將主題教學融入其中。

參考文獻：

[1]李強.小學語文主題閱讀的價值及教學策略[J].中國校外教育.2015（09）

[2]孫繼香.小學語文主題單元教學策略探析[J].語文教學通訊·D刊（學術刊）.2017（01）

作者簡介：

陳維計，男，出生于1965年2月，山東省日照市嵐山區(qū)人，大學學歷，一級教師，研究方向為小學語文。