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        基于微信公眾號(hào)的工程測(cè)量課程習(xí)題集的編寫研究

        2018-11-07 11:42:12齊昌洋王學(xué)彥
        課程教育研究 2018年28期
        關(guān)鍵詞:習(xí)題集微信公眾號(hào)

        齊昌洋 王學(xué)彥

        【摘要】在高職院校工程類專業(yè)工程測(cè)量課程教育教學(xué)中,主要培養(yǎng)的是學(xué)生的理論與操作技能。高職院校的學(xué)生普遍是理論知識(shí)欠缺,工程測(cè)量習(xí)題集在課后復(fù)習(xí)以及知識(shí)強(qiáng)化上有著不可替代的作用。本文將從工程習(xí)題集的編寫內(nèi)容、編寫方式,以及如何利用微信公眾號(hào)在習(xí)題集答案公布上的方法進(jìn)行了一系列探討,目的在于更好的提高學(xué)生工程測(cè)量課程的理論技能,從而提高學(xué)生的綜合技能。

        【關(guān)鍵詞】微信公眾號(hào) 工程測(cè)量課程 習(xí)題集

        【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)28-0246-01

        課后習(xí)題的練習(xí)是高職院校工程類專業(yè)工程測(cè)量課程教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié),學(xué)生通過一定數(shù)量的習(xí)題可以鞏固、加深和擴(kuò)大所學(xué)的基本知識(shí)。工程測(cè)量課程要求學(xué)生掌握的技能總結(jié)上來說就是測(cè)、算兩項(xiàng)技能,測(cè)是操作技能,算是理論技能。高職院校學(xué)生普遍上對(duì)操作技能比較感興趣,理論技能欠缺,計(jì)算方面較差。如果想培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)的測(cè)量技能人才,理論知識(shí)的加強(qiáng)與提高就顯得特別重要。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展背景下,學(xué)生可以方便的利用手機(jī)微信功能來更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)專業(yè)技能?;谖⑿殴娞?hào)的工程測(cè)量課程習(xí)題集的編寫就顯得十分必要。

        1.工程測(cè)量習(xí)題集的編寫架構(gòu)

        習(xí)題集在實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求下分為職業(yè)能力基礎(chǔ)、職業(yè)能力拓展兩大模塊。

        職業(yè)能力基礎(chǔ)主要是針對(duì)課程講授知識(shí)進(jìn)行職業(yè)能力儲(chǔ)備、職業(yè)能力訓(xùn)練。

        職業(yè)能力儲(chǔ)備主要指的是原有基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)與回憶,例如測(cè)量中的專業(yè)英語單詞、數(shù)學(xué)坐標(biāo)系、三角函數(shù)知識(shí)等。部分高職學(xué)生存在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,英語水平低等各方面問題,水平層次不一,所以在習(xí)題集編寫中應(yīng)對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。如果想提高學(xué)生的測(cè)量綜合技能,職業(yè)能力儲(chǔ)備將不可或缺。

        職業(yè)能力訓(xùn)練指的是依據(jù)國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),針對(duì)課程講授知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程章節(jié)知識(shí)后,及時(shí)的利用習(xí)題集進(jìn)行練習(xí),鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。習(xí)題集的練習(xí)應(yīng)在課堂與課后同時(shí)進(jìn)行,課堂上最后10分鐘進(jìn)行練習(xí),便于學(xué)生及時(shí)聯(lián)系,使學(xué)生帶著目標(biāo)去聽課,課堂上完成考核。課后習(xí)題不宜太多,學(xué)生作業(yè)抄襲情況嚴(yán)重。習(xí)題集的編寫可以是同一個(gè)知識(shí)點(diǎn),但是不同數(shù)據(jù),可以分為幾道題,教師指定學(xué)生進(jìn)行練習(xí),既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又能一定程度上避免抄襲,提高學(xué)生獨(dú)立計(jì)算與獨(dú)立工作能力。

        職業(yè)能力拓展主要是對(duì)課程知識(shí)延伸,目的在于提高學(xué)生全面素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。主要內(nèi)容包括經(jīng)典案例分析、測(cè)量新技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算器在測(cè)量中的運(yùn)用、測(cè)量技能競(jìng)賽理論知識(shí)等,通過這部分內(nèi)容練習(xí),使學(xué)生工程測(cè)量綜合技能得到提高,培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),樹立終生學(xué)習(xí)的信念,學(xué)無止境。

        2.工程測(cè)量習(xí)題集的具體編寫內(nèi)容

        工程測(cè)量習(xí)題集的編寫內(nèi)容應(yīng)緊扣高職院校工程類專業(yè)工程測(cè)量課程人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),貼合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際需求。具體來說,主要包括:緒論(工程測(cè)量工作的基本知識(shí))、水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量、全站儀測(cè)量與直線定向、測(cè)量誤差的基本知識(shí)、控制測(cè)量(GPS、全站儀導(dǎo)線、三四等水準(zhǔn)測(cè)量、二等水準(zhǔn)測(cè)量)、大比例地形圖的繪制、施工測(cè)量(包括線路中線測(cè)量、工程結(jié)構(gòu)物放樣)、變形監(jiān)測(cè)、鐵路既有線測(cè)量等,可以全面的針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行課后復(fù)習(xí)強(qiáng)化,高職院校不同的工程類專業(yè)可以根據(jù)需要來進(jìn)行適當(dāng)取舍,來進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。

        3.微信公眾號(hào)融入習(xí)題集的研究

        作為工程測(cè)量課程的輔助教材,國(guó)內(nèi)外工程測(cè)量習(xí)題集大部分都是紙質(zhì)版的,且都是單一的對(duì)課程內(nèi)容知識(shí)的強(qiáng)化與訓(xùn)練,缺乏趣味性、先進(jìn)性、實(shí)用性。如果純粹采用微信或大學(xué)城空間等互聯(lián)網(wǎng)作答,基本上客觀題(選擇題與判斷題)較多,又缺乏直觀性與綜合性,無法培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合技能。并且,如果習(xí)題集的答案附在教材后面,學(xué)生基本上都會(huì)復(fù)制過來,起不到練習(xí)作用。

        習(xí)題集應(yīng)采用紙質(zhì)版練習(xí)冊(cè)與微信公眾號(hào)解答模式。學(xué)生在紙質(zhì)練習(xí)冊(cè)上作答,根據(jù)課程進(jìn)度實(shí)時(shí)在公眾號(hào)上進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)答案公布,并對(duì)重點(diǎn)難題進(jìn)行微課視頻解答,方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在紙質(zhì)練習(xí)冊(cè)上編寫中,具體習(xí)題應(yīng)以插圖、連線、學(xué)生自主繪制表格等多種形式呈現(xiàn),提高教材的趣味性與實(shí)用性。

        通過基于微信公眾號(hào)的工程測(cè)量課程習(xí)題集的編寫,可以將工程測(cè)量課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組,更加突出測(cè)量的實(shí)質(zhì),明確測(cè)量的任務(wù)。書中的工程習(xí)題源于生產(chǎn)實(shí)際,有利于學(xué)生系統(tǒng)了解工程中的測(cè)量?jī)?nèi)容要求與進(jìn)程,并及時(shí)通過微信公眾號(hào)的解答,可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,這對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)能力和崗位能力具有重要作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]白忠良.朱廷章.水利工程測(cè)量習(xí)題集的編寫與改革的研討[J].測(cè)繪通報(bào),1990(4).

        [2]趙欣.基于微信公眾平臺(tái)的理實(shí)一體化課程微課教學(xué)改革研究[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2017(17).

        [3]譚向榮.基于微信公眾號(hào)工程測(cè)量課程數(shù)字課堂平臺(tái)的搭建[J].山東工業(yè)技術(shù),2017(19).

        作者簡(jiǎn)介:

        齊昌洋(1984.3-),男,河南省南陽市人,講師,大學(xué)本科學(xué)歷,研究方向:工程測(cè)量技術(shù)及教育。

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