鐘彩

【摘要】各種新型教學(xué)方式的不斷興起，使得各學(xué)校都掀起了計算機課程教學(xué)改革的熱潮，而項目教學(xué)法也在此背景下，在計算機課程教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。本文將以項目教學(xué)法特征介紹為切入點，對項目教學(xué)在計算機課程教學(xué)改革中的應(yīng)用方式展開全面論述，旨在提高項目教學(xué)法運用水平，保證計算機課程整體教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】特征 計算機課程 項目教學(xué)法 項目任務(wù)

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0226-01

項目教學(xué)法較為注重學(xué)生主體地位，強調(diào)要以探究式教學(xué)為主，通過讓學(xué)生進行實踐與研究的方式，對課程知識點進行學(xué)習(xí)與掌握。將其運用到計算機課程教學(xué)中，不僅能夠通過項目任務(wù)驅(qū)動，有效提高學(xué)生實踐能力水平，同時還具有幫助學(xué)生理解知識點以及促進教學(xué)改革等方面的優(yōu)勢，值得推廣。為對項目教學(xué)法進行合理使用，教育人員首先應(yīng)對項目教學(xué)法特征進行明確。

1.項目教學(xué)法特征

項目教學(xué)法主要具有以下幾個方面的特征：①以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在教學(xué)中的作用，會通過項目驅(qū)動的方式對新知識點進行教學(xué)；②改變了傳統(tǒng)以課本為中心的教學(xué)模式，會通過項目活動對學(xué)生好奇心進行激發(fā)，以對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進行帶動，以對其交流合作能力以及專業(yè)技術(shù)能力進行有效鍛煉；③會將實際經(jīng)驗鍛煉作為主要教學(xué)模式，且會通過創(chuàng)建不同情境的方式，幫助學(xué)生掌握實際問題解決方式，以對其學(xué)科綜合能力進行切實強化；④能夠有效促進理論知識與實踐訓(xùn)練的結(jié)合，可以通過理論實踐一體化模式對學(xué)生展開全面化教學(xué)[1]。

2.項目教學(xué)在計算機課程教學(xué)改革中的運用

2.1合理進行項目選擇

由于項目選擇是保證課程教學(xué)質(zhì)量的前提與關(guān)鍵，所以在實施項目教學(xué)法時，需要做好項目分析以及選擇。老師需要按照教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對象等因素，科學(xué)對教學(xué)項目進行分析與選擇，并要按照項目做好后續(xù)教學(xué)流程以及教學(xué)目標等內(nèi)容設(shè)計，以對項目落實質(zhì)量進行保證，確保項目教學(xué)法的優(yōu)勢可以得到完全性發(fā)揮[2]。

此外老師還要利用項目做好任務(wù)驅(qū)動，要在對項目任務(wù)目標以及項目內(nèi)容進行基本介紹后，讓學(xué)生以小組為單位，展開任務(wù)探究。例如在進行“網(wǎng)站配置”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，學(xué)生很容易在網(wǎng)絡(luò)管理以及構(gòu)建等內(nèi)容學(xué)習(xí)時出現(xiàn)問題，此時筆者設(shè)計了相應(yīng)項目，即某企業(yè)目前并沒有安裝網(wǎng)絡(luò)，員工會通過對office軟件的運用，完成相應(yīng)工作任務(wù)，此時公司需要進行網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，并要對計算機以及網(wǎng)絡(luò)管理進行規(guī)范，應(yīng)如果進行。該項目有著較強的代表性，且與實際生活聯(lián)系較為密切，老師可以利用該項目，讓學(xué)生在探究過程中明確網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建以及網(wǎng)絡(luò)管理相關(guān)知識與技巧，從而高質(zhì)量完成各項知識點教學(xué)。

2.2構(gòu)建項目教學(xué)情境

教學(xué)情境構(gòu)建也是項目教學(xué)法較為常用的方式之一，老師會通過構(gòu)建各種情境的方式，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行內(nèi)化，且會在情境構(gòu)建過程中，創(chuàng)造出良好的氣氛，以達到有效帶動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目標[3]。

在進行項目教學(xué)情境建設(shè)時，首先要做好自由氣氛營造，要保證學(xué)生在情境中不會出現(xiàn)局限感，能夠在活動中自由發(fā)揮，以便對其潛能進行深度挖掘；其次要做好問題設(shè)計，要按照相應(yīng)教學(xué)目標，做好引導(dǎo)問題、啟發(fā)問題以及探究問題等類型問題設(shè)計，以做好各個階段的教學(xué)啟發(fā)與引導(dǎo)工作；最后要通過各種問題情境或者模擬情境幫助學(xué)生對知識點進行學(xué)習(xí)，并要通過帶領(lǐng)學(xué)生進行總結(jié)與歸納的方式，不斷對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)進行完善，以幫助他們養(yǎng)成良好的總結(jié)概括以及探索分析學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3實施完整教學(xué)示范

由于學(xué)生計算機學(xué)科知識掌握程度畢竟有限，所以在進行教學(xué)時，不可為了吸引學(xué)生興趣，而將所有問題都拋給學(xué)生，以防止對學(xué)生學(xué)習(xí)探究活動行程影響。雖然在項目教學(xué)中，老師需要留給學(xué)生足夠的空間，但并不意味著教師要在教學(xué)全過程“袖手旁觀”，相反，老師需要充分對自身引導(dǎo)者、指導(dǎo)者以及示范者的作用進行發(fā)揮，需要在全新項目實施時，做好新知識操作示范。

例如在進行Excel函數(shù)與公式操作時，老師可以通過示范的方式，告知學(xué)生Excel各項隱藏技能，并要通過全面演示的方式，將函數(shù)以及公式操作方式直觀展示在學(xué)生面前，同時要邀請學(xué)生進行嘗試操作，并要針對學(xué)生操作問題，進行針對性講解，以幫助學(xué)生真正對新知識點操作方式進行掌握。

結(jié)束語：

教師要認識到項目教學(xué)所具有的教學(xué)功能，在對項目教學(xué)法特征進行全面掌握的基礎(chǔ)上，做好項目教學(xué)模式引入，確?？梢酝ㄟ^構(gòu)建教學(xué)情境以及科學(xué)進行項目選擇等方式，真正將項目教學(xué)所具有的優(yōu)勢發(fā)揮到計算機課程教學(xué)改革之中，以幫助教師妥善解決以往課程教學(xué)所存在的教學(xué)效率不高以及教學(xué)質(zhì)量水平較低等方面的特征，實現(xiàn)高質(zhì)化計算機教學(xué)模式。

參考文獻：

[1]楊閔敏，徐田.基于贛鄱文化的“計算機輔助設(shè)計”項目教學(xué)探索[J].新課程研究（中旬刊），2017，（01）：47-48.

[2]陳麗.淺談中職計算機實訓(xùn)課“項目教學(xué)法”的實施[J]. 電子世界，2016，（06）：34-35.

[3]遲津愉，王紅軍.基于PPT教學(xué)中項目教學(xué)法的探討和實施[J].遼寧高職學(xué)報，2016，（01）：28-30.