劉露

【摘要】C語言程序設(shè)計是高校計算機專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程。由于C語言邏輯性和實踐性都很強，學生普遍反映難學。本文通過分析C語言教學中存在的問題，提出一些可行的改革建議，希望能收到比較好的教學效果。

【關(guān)鍵詞】C語言程序設(shè)計 計算機專業(yè) 教學改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0224-01

一、引言

C語言程序設(shè)計課程是高校計算機專業(yè)必修的一門計算機基礎(chǔ)課。作為程序設(shè)計的入門語言課，通過對該課程的學習，學生能夠掌握程序設(shè)計的基本思想和方法，鍛煉自己的邏輯思維能力，具有用計算機解決實際問題的能力，為學習后續(xù)專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。怎樣才能盡快激發(fā)學生對C語言的學習興趣，提高課堂效率和教學質(zhì)量？這些都是教師在教學中應(yīng)該思考的問題。

二、存在的問題

在C語言教學中，存在的突出問題歸納如下。

1.C語言課程一般在大一開設(shè)，此時學生對計算機結(jié)構(gòu)了解尚淺，C語言過于抽象、語法復(fù)雜靈活，指針和函數(shù)等內(nèi)容有一定難度。隨著課程的不斷深入知識難度也逐漸加大，很容易使一部分學生產(chǎn)生枯燥無味的感覺，降低了學生的學習興趣，極易讓學生產(chǎn)生畏難情緒。

2.現(xiàn)在的高校大學生基本都是90后，他們的學習特點是課前不預(yù)習，聽課過程中經(jīng)常低頭玩手機，課后基本不復(fù)習所學內(nèi)容。教師多采用多媒體的教學方式，教學內(nèi)容多、難度大、學生缺乏對所學語法的靈活應(yīng)用，上機編寫程序時，無從下手、不會調(diào)試程序。

3.C語言是一門實踐性很強的課程。上機實驗內(nèi)容多采用教材或?qū)嶒炛笇?dǎo)書中的練習題，學生很容易找到程序源代碼，不能很好的培養(yǎng)學生的編程思想和程序設(shè)計風格，自己獨立思考解決問題的能力較弱，這就使得上機實踐的作用沒有發(fā)揮出其目的性。有些教師是重理論教學，對上機實踐重視度不夠，上機課的課堂管理松散，學生利用實驗操作的時間瀏覽網(wǎng)頁。

三、改革建議

要解決C語言教學中存在的問題，就要進行教學改革。教學改革的目標是幫助學生更好的掌握和運用C語言知識解決實際問題，同時提高學生的學習能力。

1.C語言分語法和程序設(shè)計兩部分內(nèi)容。在整個教學過程中，應(yīng)本著“強化算法，弱化語言”的原則。講授C語言語法知識時，教師應(yīng)重點講解實際問題中用到的核心部分，其他語法知識可通過學生自學、融于課后練習或上機實踐中進行補充，即把解題思路、方法和步驟（算法）當作授課的重點，而不是反過來。我們應(yīng)該盡早地培養(yǎng)學生編程技能和思維方式，讓學生盡快適應(yīng)計算機的計算思維。

2.網(wǎng)絡(luò)化時代對高校的教學模式、學生的學習方式有著深刻影響。像“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學流程把“教而后學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W而后交”。也就是學生為主，對學生課前自主學習遇到的問題進行有針對性講解，進而提高學生對于該課程的學習效果，更好掌握課程的知識要點。與傳統(tǒng)教學方式相比，打破了原有C語言程序教學時間和空間限制，學生自主學習和教師教學可在任意時間與地點進行，進而提高學生對于該課程的學習效果，更好掌握課程的知識要點。

3.要讓學生學好C語言，一定要提高學生的學習興趣。教師應(yīng)該啟用案例教學和啟發(fā)式教學，加強與學生的互動，精心準備教學案例，通過演示程序的神奇，體驗編程的樂趣，吸引學生。讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并逐步解決問題。從而在實例中掌握C語言的語法和程序設(shè)計方法。

4.C語言課程應(yīng)把培養(yǎng)學生的實踐能力放到首要位置。教師要加強學生上機操作，提高學生的動手能力。還要改變傳統(tǒng)的考核方式，引入在線測試系統(tǒng)來進行課程考核及評價，學生利用在線測試系統(tǒng)可以進行反復(fù)測試，將所學知識融會貫通，鍛煉和提高學生分析和解決問題的能力。

四、結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展的時代，“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”正成為越來越多大學的培養(yǎng)目標。在新需求、新環(huán)境下，針對C語言課程教學中存在的問題，筆者提出了幾點改革建議，希望能夠提高課程的教學質(zhì)量和效果。

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