馮秋華

【摘要】讓學(xué)生愛上古詩詞，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的熱情并把中國(guó)文化傳承下去。學(xué)習(xí)古詩詞是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的并且有點(diǎn)枯燥的任務(wù)，關(guān)鍵是背誦，可以提高理解力，對(duì)語文的寫作非常有幫助，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，必須要有興趣支持才可以。

【關(guān)鍵詞】古詩詞 熱愛 誦讀 興趣

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0040-02

古詩詞在中國(guó)的文化中占有很重要的地位，尤其是課標(biāo)規(guī)定需要背誦的80首古詩詞是學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。但小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏小，對(duì)古詩詞的理解和領(lǐng)悟有一定的難度。死記硬背又會(huì)讓學(xué)生感到鼓噪乏味，失去對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。為了克服以上弊端我在教學(xué)古詩詞時(shí)不斷總結(jié)，巧妙施法，終于讓學(xué)生愛上了古詩詞，愿意學(xué)習(xí)古詩詞。對(duì)古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。

一、教師要巧妙利用時(shí)間

我們學(xué)校八點(diǎn)開始早讀，我們班的學(xué)生一般都是提前二十分鐘進(jìn)教室，我一般都是七點(diǎn)半到校，我們一起進(jìn)行早讀，時(shí)間久了，我們班每天都多出十幾分鐘的早讀，用來背古詩，其實(shí)讀背一首古詩，對(duì)于孩子們來說，十分鐘足夠，我也利用這段時(shí)間，背了大量的古詩詞，學(xué)生看到我也在努力的背書，更有精神頭了，有一種要和我比賽的架勢(shì)，積極熱情，這樣也不會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，當(dāng)然，誦讀古詩詞是一項(xiàng)潤(rùn)物細(xì)無聲的工程，只有時(shí)間久了才能看出來，所以，教師一定要陪學(xué)生一起堅(jiān)持，讓他們養(yǎng)成習(xí)慣。

二、教師要巧設(shè)目標(biāo)

在學(xué)生背的過程中教師要巧設(shè)目標(biāo)，有計(jì)劃、不貪多，不性急。每天背一首，另外把近期目標(biāo)告訴學(xué)生，讓他們按計(jì)劃進(jìn)行，邊背邊鞏固。只要形成規(guī)律，學(xué)生們便會(huì)自覺地完成任務(wù)，具體我是這樣做的：剛開始的時(shí)候每天背一首，以后的時(shí)間邊背新的邊復(fù)習(xí)舊的，一星期一小節(jié)，停下來鞏固一次，這樣每五首一過關(guān)，不熟練的在周末加強(qiáng)背誦，等全部背完了就開始總復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)兩首，兩周又是一個(gè)階段，就這樣反復(fù)練習(xí)，不給學(xué)生留遺忘的機(jī)會(huì)，最后，讓學(xué)生自己檢查，哪首不熟練，或者哪首忘了，再加強(qiáng)哪一首，堅(jiān)持下來，一個(gè)學(xué)期就可以積累幾十首詩詞，學(xué)生在不知不覺中積累了大量的知識(shí)。

三、教師要巧指導(dǎo)

古詩詞的背誦離不開教師的指導(dǎo)，如果教師的指導(dǎo)得法，就會(huì)起到事半功倍的效果。我一般是這樣的：先向?qū)W生介紹古詩詞的作者及寫作背景，讓學(xué)生初感古詩詞的魅力，然后讓學(xué)生試讀，不會(huì)讀的生字詞畫出來，聽老師示范讀訂正，讀通后，讓學(xué)生試著說一說古詩詞的意思，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，只要意思接近即可，不可統(tǒng)一答案限制學(xué)生的思維，對(duì)于寫景的詩詞要讓學(xué)生在腦海中形成畫面，邊想邊背，如有必要，也可以讓學(xué)生加上動(dòng)作幫助記憶；對(duì)于較難以理解的詩詞，要求學(xué)生先查閱時(shí)代背景聯(lián)系背景進(jìn)行理解；對(duì)于簡(jiǎn)單易懂的詩詞，教師就放手讓學(xué)生自己理解自己背，當(dāng)然具體的指導(dǎo)方法還有很多，只要我們盡心就會(huì)讓學(xué)生感到輕松，也會(huì)讓他們愛上古詩詞。

四、教師要多留心巧布局

小學(xué)階段學(xué)習(xí)古詩詞重在開發(fā)學(xué)生的記憶力，不必非讓學(xué)生全部弄懂不可，針對(duì)不同學(xué)生教師可以設(shè)置不同的要求。在背誦古詩詞的過程中我建立了學(xué)生檔案，將每位學(xué)生每天背誦的情況及時(shí)地記錄下來。對(duì)于那些記憶力不太好的背起來確實(shí)有難度的學(xué)生教師可以抽時(shí)間輔導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。為了激發(fā)學(xué)生誦詩詞的積極性，我還采用了一些學(xué)生喜聞樂見的方式。如詩文表演、古詩接力賽、給詩配畫，續(xù)寫古詩詞等。這一系列活動(dòng)的開展，大大激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩詞的興趣，誦讀的熱情也日益高漲。

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，對(duì)古詩詞的理解同樣如此。教師不能因?yàn)樾W(xué)生的“小”而忽略他們客觀存在的精神與思想。在教學(xué)過程中，不論是詩詞的教學(xué)還是散文的教學(xué)，都應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體特征和個(gè)人情感，允許他們?cè)谝欢ǖ闹笇?dǎo)下通過獨(dú)立的思考用自己的視角去領(lǐng)悟詩詞的意境。

古詩詞是我們偉大民族五千年?duì)N爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴財(cái)富。只要我們廣大教師在教學(xué)古詩詞時(shí)能想方設(shè)法、有的放矢，就一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的熱情并把我們傳統(tǒng)的燦爛文化傳承下去。

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