王樂梅

摘 要：隨著國家經(jīng)濟(jì)日益飛速提高，對(duì)教育水平要求也日精日新，新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式限制了人們的思維和智慧，摧殘了人們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使得培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力變得越來越重要。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課程改革的重要內(nèi)容，也是小學(xué)語文教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)。因此，分析自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，并提出了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾項(xiàng)策略以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；教育方法

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)中與傳統(tǒng)相對(duì)立，反對(duì)死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練。要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并在活動(dòng)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。小學(xué)是學(xué)生健康成長的重要時(shí)期，在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)也很重要。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容，也是教育改革的重要工作。在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這將妨礙各方面開發(fā)學(xué)生潛能。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力薄弱的原因

1.學(xué)生的自控能力差

中國學(xué)生在應(yīng)試教育的影響下，抹殺了學(xué)生的積極性和創(chuàng)意，遏制了學(xué)生想象力。自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，需要老師家長督促學(xué)習(xí)，自控能力較差，這種不良習(xí)慣將極大地影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2.沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中非常重要，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓中小學(xué)生受益終身，這種習(xí)慣的養(yǎng)成與教學(xué)環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)生的自我意識(shí)有直接的關(guān)系。

3.教學(xué)方法有待優(yōu)化

小學(xué)語文教學(xué)氛圍的塑造非常重要，有些教師缺乏學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)。在單一的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣突然降低，自主學(xué)習(xí)能力也無法培養(yǎng)。

三、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和基礎(chǔ)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的心理因素，也是學(xué)生主動(dòng)性和積極性的核心要素。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，主要的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.幫助學(xué)生正視課前預(yù)習(xí)

正視課前預(yù)習(xí)可以有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生先對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，試著提問和回答問題，并通過自己的理解初步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，簡化語文課程的學(xué)習(xí)難度，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

小學(xué)語文教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生合作探究。有了這樣的教學(xué)方法，教師就可以清楚地了解學(xué)生之間的差異，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。比如，語文教師可以在課堂中舉行一場(chǎng)“詞語接龍”活動(dòng)，并將班上所有學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組之間進(jìn)行計(jì)分制的比賽。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中就會(huì)積極參與小組之間的討論，無形中也就促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在小組合作中，學(xué)生就會(huì)互相學(xué)習(xí)，也會(huì)逐漸懂得合作的意義。

4.讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考

在小學(xué)語文教學(xué)中，勤思考有利于知識(shí)點(diǎn)的消化，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)立足學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)來營造思考環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出不同見解，質(zhì)疑的對(duì)象可以是選詞、可以是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，幫助學(xué)生在多角度思維中提出自己的觀點(diǎn)。

5.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

人們通常會(huì)在一定的情境中產(chǎn)生相應(yīng)的想法，因而小學(xué)語文教師要根據(jù)這個(gè)特征，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好的情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)更能夠理解課文的含義，相應(yīng)的情境與學(xué)生的想法產(chǎn)生的共鳴，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更主動(dòng)。

6.學(xué)會(huì)管理時(shí)間

學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)時(shí)間的長短無關(guān)，掌握好技巧可達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)應(yīng)做到張弛有度，而不是一味地死記硬背、題海大戰(zhàn)，學(xué)生應(yīng)明確什么時(shí)間應(yīng)該做什么事，合理安排支配學(xué)習(xí)時(shí)間與游戲時(shí)間，盡可能地在既定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)保障學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)會(huì)自我管理與時(shí)間管理。

7.利用實(shí)踐活動(dòng)，督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)，要引導(dǎo)他們從自己的身邊來尋找素材，在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生對(duì)自己身邊的問題進(jìn)行分析和討論，使他們的理性意識(shí)有所提高，并且在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性。

8.把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生

要真正提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要保證學(xué)生有足夠的可支配時(shí)間。廣大處于應(yīng)試教育怪圈中的教師，特別是農(nóng)村教師，應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身觀念，認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的重要性，并把學(xué)生課余時(shí)間返還給學(xué)生，才能使得小學(xué)語文教學(xué)的有效性得以提高。

總之，小學(xué)語文教學(xué)的核心應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是新課程改革的重要內(nèi)容。新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)工作者應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)整教學(xué)策略，做好前期的課程設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備，給學(xué)生營造積極、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成較好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在興趣的引導(dǎo)下自發(fā)參與教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂。

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編輯 溫雪蓮