唐超英

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)一直是公認(rèn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。尤其是在學(xué)生作文練習(xí)剛剛起步的時(shí)候，學(xué)生面對(duì)作文幾乎無(wú)從下筆，縱然心有千言，也是落筆無(wú)語(yǔ)。而活動(dòng)課作為一種起步作文教學(xué)的有效方式，受到了廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的普遍采用。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)完善的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；活動(dòng)化；起步作文

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，作文教學(xué)一直是教師比較頭疼的問(wèn)題。小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)一般是按照從仿寫到創(chuàng)造的過(guò)程循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)的。在作文最開(kāi)始起步的時(shí)候，教師一般采取活動(dòng)課的形式。組織學(xué)生舉行集體活動(dòng)，然后讓學(xué)生對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行描述。怎樣科學(xué)地組織活動(dòng)課，讓學(xué)生能夠輕松地邁出作文寫作的第一步。

一、活動(dòng)化起步作文教學(xué)的意義

活動(dòng)化起步作文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)有著極為重要的意義。首先，它有助于提升學(xué)生的觀察能力。小學(xué)生作文缺乏文采是現(xiàn)階段的通病，他們的作文不僅平白直入，而且內(nèi)容相當(dāng)枯燥。學(xué)生感到無(wú)話可說(shuō)，這主要就是他們觀察能力欠缺導(dǎo)致的。通過(guò)活動(dòng)化起步作文的練習(xí)，教師可以針對(duì)學(xué)生感興趣的話題組織活動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)中自己最感興趣的地方描述出來(lái)。這樣讓學(xué)生帶著目的去參加活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生觀察能力的提升有著極為積極的意義。其次，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)作文條理的掌握。小學(xué)生尤其是低年齡段的學(xué)生由于受到生活閱歷和詞匯量等方面的限制，在寫作的時(shí)候往往是詞不達(dá)意，布局混亂。說(shuō)是“東一耙子西一掃帚”也不為過(guò)。通過(guò)活動(dòng)化起步作文的練習(xí)，教師可以在讓學(xué)生按照活動(dòng)展開(kāi)的順序進(jìn)行，從而幫助學(xué)生理解作文創(chuàng)作的條理該如何把握。第三，有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野。現(xiàn)階段小學(xué)生寫作困難的一個(gè)重要原因就在于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，他們的課余時(shí)間幾乎都是在各種課外班之間疲于奔命，很少有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)生活，教師在作文課中帶領(lǐng)他們參加戶外活動(dòng)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是難得的娛樂(lè)機(jī)會(huì)，有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓他們?cè)阪覒蛑性鲩L(zhǎng)見(jiàn)聞。

二、現(xiàn)階段活動(dòng)化起步作文教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題

在現(xiàn)階段的小學(xué)活動(dòng)化起步作文教學(xué)中，容易出現(xiàn)的問(wèn)題主要分為以下幾種。

（一）學(xué)生的參與感不強(qiáng)

盡管學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)會(huì)顯得興高采烈，但是在要求他們對(duì)活動(dòng)進(jìn)行描述時(shí)則大都會(huì)變得沉默寡言。在他們的印象中，連用詞造句子都那么困難，寫將近一百字的作文那該有多難?。∮械慕處熢趲ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行完活動(dòng)后，就將寫作的題目和要求布置給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立去完成。學(xué)生既不知道該從何處著手，也不明白應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)詳略搭配。這樣的活動(dòng)化方式嚴(yán)重挫傷了學(xué)生寫作的積極性，導(dǎo)致學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中連參加活動(dòng)的快樂(lè)都會(huì)打了折扣。

（二）有的教師操之過(guò)急

現(xiàn)階段有的教師在進(jìn)行活動(dòng)化起步作文教學(xué)時(shí)，會(huì)顯得有些操之過(guò)急，這樣反而陷入過(guò)猶不及的困境之中。教師希望盡快提高學(xué)生的作文寫作能力，其出發(fā)點(diǎn)是好的，但是卻不能采取拔苗助長(zhǎng)的方式。一些教師在帶領(lǐng)學(xué)生參加完組織的活動(dòng)后，就將一些活動(dòng)的關(guān)鍵細(xì)節(jié)整理下來(lái)要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械記憶，以后遇到類似的題目就采取固定的套路。這樣做嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

（三）不注重語(yǔ)文相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

作文是以字和詞為最基本構(gòu)成要素的。小學(xué)生尤其是低年齡段的學(xué)生掌握的漢字也就在400字左右，而且其中很大一部分還處于“會(huì)認(rèn)不會(huì)用”的層次。語(yǔ)文教師在進(jìn)行活動(dòng)化起步作文的教學(xué)時(shí)，不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和作文基礎(chǔ)的夯實(shí)。過(guò)于注重讓學(xué)生掌握描寫的技巧，而忽視了學(xué)生對(duì)其進(jìn)行表述相關(guān)文字的掌握和感情的抒發(fā)，那么學(xué)生寫出來(lái)的作文要么是錯(cuò)字連篇，要么就是讀起來(lái)味同嚼蠟。

三、提升的建議

針對(duì)上文中提到的問(wèn)題，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)建議。

（一）充分激發(fā)學(xué)生的參與感

活動(dòng)化起步作文教學(xué)的前提是讓學(xué)生積極地參與其中。唯有如此，學(xué)生才能享受到其中的樂(lè)趣，并留下深刻的印象。因此，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的參與感，讓他們成為活動(dòng)的組成部分。在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)充分針對(duì)學(xué)生的興奮點(diǎn)，盡可能地讓他們從平時(shí)生活中常見(jiàn)的或者感興趣的內(nèi)容出發(fā)，借助豐富多彩的活動(dòng)形式吸引學(xué)生融入其中。

（二）尊重教學(xué)規(guī)律，講求循序漸進(jìn)

作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在進(jìn)行起步作文教學(xué)時(shí)教師大可不必操之過(guò)急?？茖W(xué)的作文練習(xí)方法應(yīng)該是不斷積累，緩步提升的。機(jī)械地背誦例句和模板雖然能在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的寫作能力，但是卻不利于學(xué)生的今后發(fā)展。在活動(dòng)課中教孩子們寫作文，也要采取循序漸進(jìn)的方法。在初始階段，可以讓他們寫出一句話即可，教師不要單純地以對(duì)錯(cuò)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）打好寫作的基礎(chǔ)

要想寫好一篇作文，學(xué)生必須要對(duì)其中所涉及的字、詞有一定程度的了解，否則寫出來(lái)的句子就會(huì)詞不達(dá)意。因此要想使學(xué)生穩(wěn)步提升寫作能力，教師就一定要帶領(lǐng)學(xué)生掌握好語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能搭建更好的上層建筑。

總而言之，活動(dòng)化起步作文是幫助小學(xué)生消除寫作畏難心理的有效途徑，廣大語(yǔ)文教師一定要積極探索，力爭(zhēng)早日實(shí)現(xiàn)對(duì)這種模式的科學(xué)利用。

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