貝文鋒

摘要：初中道德與法治老師在給學(xué)生上初中道德與法治課程時(shí)應(yīng)該為了更好地讓學(xué)生學(xué)好課堂內(nèi)容可以積極采用新型的教育模式來進(jìn)行教學(xué)。老師可以在初中道德與法治課堂上面采用生本教育的教學(xué)模式來幫助同學(xué)們在這門課上進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。生本教育更注重于學(xué)生在課堂上面的作用，而不只僅限于老師對于課堂的作業(yè)，讓學(xué)生在課堂上面發(fā)揮積極作用，以此幫助學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更加積極、主動(dòng)、開心、愿意。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;教學(xué)

生本教育是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加的有益處，其核心是“以生為本”。在生本教育的課堂上面，老師會(huì)把課堂的一些主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上面起到小主人的作用。生本教育有利于學(xué)生提高自己的全面素質(zhì)，有利于學(xué)生在課堂上對課堂內(nèi)容進(jìn)行積極的思考和探索。生本教育可以讓學(xué)生在課堂上面擁有更多的積極性，可以幫助學(xué)生在課堂上面更多的參與課堂教學(xué)之中，以此幫助學(xué)生更好的進(jìn)行課堂聽講。

一、初中老師在初中道德與法治課堂上結(jié)合生本教育進(jìn)行的教學(xué)

對于初中道德與法治課堂來說，由于這門課程的內(nèi)容較為理論化，有的內(nèi)容對于學(xué)生來說理解上有一定的困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一些理解上面的問題。再者，由于課堂內(nèi)容相對于其他課程而言，十分的枯燥和無趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，往往無法更好的集中精力于課堂上。傳統(tǒng)的課堂模式，由老師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳授，學(xué)生在課堂上只負(fù)責(zé)聽講即可，但這種教學(xué)模式對于學(xué)生掌握知識而言是非常不利的。

這個(gè)時(shí)候，在道德與法治課堂上，老師運(yùn)用生本教育，可以使學(xué)生由被動(dòng)聽講變?yōu)橹鲃?dòng)參與課堂教學(xué)之中更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程。初中道德與法治課堂與生本教育的結(jié)合應(yīng)用，可以讓學(xué)生和老師在課堂上面產(chǎn)生雙向的良性互動(dòng)。老師在進(jìn)行生本教育的方法開設(shè)課堂內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該根據(jù)課堂內(nèi)容的不同，采用不同的課堂形式來幫助學(xué)生進(jìn)行初中道德與法治課堂的學(xué)習(xí)。

在道德與法治課堂之中，老師可以給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在課堂上面積極地進(jìn)行知識的探索。例如：在課堂教學(xué)設(shè)置上，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對一些道德與法治內(nèi)容進(jìn)行交流，得出結(jié)論。在學(xué)生相互交流的過程中，可以激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生全身心參與課堂之中。同時(shí)也能讓學(xué)生課堂參與度得到提高。老師在初中道德與法治課堂活動(dòng)中可以給學(xué)生一些自由發(fā)展的空間。可以讓學(xué)生分享自己身邊有關(guān)道德與法治的生活例子，在課堂教學(xué)中不僅有老師講，也讓學(xué)生進(jìn)行講。通過生本教育和初中道德與法治課堂的結(jié)合，可以形成老師和學(xué)生之間雙方面的互動(dòng)，這個(gè)互動(dòng)對學(xué)生更好的掌握課堂知識有幫助。

二、老師在初中道德與法治課堂上結(jié)合生本教育進(jìn)行教學(xué)上的長處

老師在初中道德與法治課堂上結(jié)合生本教育以學(xué)生為課堂根本的核心來進(jìn)行教學(xué)工作，這種新型的教學(xué)模式和以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比而言，有著許多的優(yōu)點(diǎn)。

其一：生本教育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在初中道德與法治課堂上結(jié)合生本教育進(jìn)行教學(xué)，在這樣的課堂上，學(xué)生擁有一定的自主權(quán)，不再受老師的全權(quán)限制。這時(shí)候，課堂上學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探索就會(huì)更加的方便，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其二：生本教育可以帶動(dòng)課堂氛圍。在初中道德與法治課堂上面以學(xué)生為本，可以使學(xué)生在課堂上面得到一定的認(rèn)知以及學(xué)生在課堂上面有一定的自我學(xué)習(xí)的自主權(quán)，可以讓課堂氛圍變得更加輕松。

其三：生本教育可以幫助學(xué)生學(xué)好課堂知識。在初中道德與法治的課堂中，學(xué)生在課堂上面對于所學(xué)知識可以進(jìn)行自我的討論，研究和學(xué)習(xí)。學(xué)生在對課堂內(nèi)容進(jìn)行積極地探索的時(shí)候，就會(huì)加深課堂內(nèi)容的印象，有助于學(xué)生更好的記憶所學(xué)內(nèi)容。

三、老師在初中道德與法治課堂中結(jié)合生本教育對學(xué)生的意義

老師在初中道德與法治課堂中結(jié)合生本教育進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在課堂上面進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

例如：老師在給學(xué)生講解《做情緒的主人》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以把課堂一定的選擇權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極的討論和發(fā)言，學(xué)生們可以分享自己身邊的故事，也可以分享自己的故事。讓學(xué)生們進(jìn)行討論，情緒對于生活和學(xué)習(xí)的影響。同時(shí)讓學(xué)生們進(jìn)行思考，如何做情緒的主人，讓情緒更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生們在討論這個(gè)問題的時(shí)候?qū)?huì)對情緒這一問題進(jìn)行積極的探索和思考，通過分析自己的例子。學(xué)生們在思考的時(shí)候，可以更好的融入課堂教學(xué)之中。同時(shí)也可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓學(xué)生找到掌握情緒的方法，做情緒的主人。

老師在初中道德與法治課堂教學(xué)之中運(yùn)用生本教育的教學(xué)模式教學(xué)?？梢宰寣W(xué)生在這樣的課堂中得到充分的尊重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，帶動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生享受課堂，參與課堂，融入課堂。在一個(gè)簡單而輕松的氛圍中，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中更加的放松地學(xué)習(xí)初中道德與法治課堂內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙林春.課堂提問在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用.2018.04

[2]許芳霞.生本教育理念下小組合作在道德與法治課教學(xué)中的運(yùn)用.2017.05

[3]張鳳麗.初中道德與法治生本課堂實(shí)踐研究.石河子大學(xué).2016.07