貝文鋒

摘要：初中道德與法治老師在給學生上初中道德與法治課程時應該為了更好地讓學生學好課堂內容可以積極采用新型的教育模式來進行教學。老師可以在初中道德與法治課堂上面采用生本教育的教學模式來幫助同學們在這門課上進行更好的學習。生本教育更注重于學生在課堂上面的作用，而不只僅限于老師對于課堂的作業(yè)，讓學生在課堂上面發(fā)揮積極作用，以此幫助學生學習時更加積極、主動、開心、愿意。

關鍵詞：初中;道德與法治;教學

生本教育是為了讓學生在學習時更加的有益處，其核心是“以生為本”。在生本教育的課堂上面，老師會把課堂的一些主動權交給學生，讓學生在課堂上面起到小主人的作用。生本教育有利于學生提高自己的全面素質，有利于學生在課堂上對課堂內容進行積極的思考和探索。生本教育可以讓學生在課堂上面擁有更多的積極性，可以幫助學生在課堂上面更多的參與課堂教學之中，以此幫助學生更好的進行課堂聽講。

一、初中老師在初中道德與法治課堂上結合生本教育進行的教學

對于初中道德與法治課堂來說，由于這門課程的內容較為理論化，有的內容對于學生來說理解上有一定的困難，學生在學習時會有一些理解上面的問題。再者，由于課堂內容相對于其他課程而言，十分的枯燥和無趣，學生在學習這門課程時，往往無法更好的集中精力于課堂上。傳統(tǒng)的課堂模式，由老師進行教學內容的傳授，學生在課堂上只負責聽講即可，但這種教學模式對于學生掌握知識而言是非常不利的。

這個時候，在道德與法治課堂上，老師運用生本教育，可以使學生由被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c課堂教學之中更有利于學生學習這門課程。初中道德與法治課堂與生本教育的結合應用，可以讓學生和老師在課堂上面產(chǎn)生雙向的良性互動。老師在進行生本教育的方法開設課堂內容時，應該根據(jù)課堂內容的不同，采用不同的課堂形式來幫助學生進行初中道德與法治課堂的學習。

在道德與法治課堂之中，老師可以給學生一些自主學習的空間，讓學生在課堂上面積極地進行知識的探索。例如：在課堂教學設置上，老師可以讓學生進行小組交流學習，讓學生對一些道德與法治內容進行交流，得出結論。在學生相互交流的過程中，可以激發(fā)學生思考，讓學生全身心參與課堂之中。同時也能讓學生課堂參與度得到提高。老師在初中道德與法治課堂活動中可以給學生一些自由發(fā)展的空間?？梢宰寣W生分享自己身邊有關道德與法治的生活例子，在課堂教學中不僅有老師講，也讓學生進行講。通過生本教育和初中道德與法治課堂的結合，可以形成老師和學生之間雙方面的互動，這個互動對學生更好的掌握課堂知識有幫助。

二、老師在初中道德與法治課堂上結合生本教育進行教學上的長處

老師在初中道德與法治課堂上結合生本教育以學生為課堂根本的核心來進行教學工作，這種新型的教學模式和以往傳統(tǒng)的教學模式相比而言，有著許多的優(yōu)點。

其一：生本教育可以激發(fā)學生的學習興趣。老師在初中道德與法治課堂上結合生本教育進行教學，在這樣的課堂上，學生擁有一定的自主權，不再受老師的全權限制。這時候，課堂上學生進行自主學習探索就會更加的方便，將會激發(fā)學生學習動力。

其二：生本教育可以帶動課堂氛圍。在初中道德與法治課堂上面以學生為本，可以使學生在課堂上面得到一定的認知以及學生在課堂上面有一定的自我學習的自主權，可以讓課堂氛圍變得更加輕松。

其三：生本教育可以幫助學生學好課堂知識。在初中道德與法治的課堂中，學生在課堂上面對于所學知識可以進行自我的討論，研究和學習。學生在對課堂內容進行積極地探索的時候，就會加深課堂內容的印象，有助于學生更好的記憶所學內容。

三、老師在初中道德與法治課堂中結合生本教育對學生的意義

老師在初中道德與法治課堂中結合生本教育進行教學，可以讓學生在課堂上面進行更好的學習。

例如：老師在給學生講解《做情緒的主人》這一章節(jié)內容時，老師可以把課堂一定的選擇權交給學生。讓學生在課堂上進行積極的討論和發(fā)言，學生們可以分享自己身邊的故事，也可以分享自己的故事。讓學生們進行討論，情緒對于生活和學習的影響。同時讓學生們進行思考，如何做情緒的主人，讓情緒更好地幫助學生進行學習和生活。學生們在討論這個問題的時候將會對情緒這一問題進行積極的探索和思考，通過分析自己的例子。學生們在思考的時候，可以更好的融入課堂教學之中。同時也可以幫助學生進行自我反思，讓學生找到掌握情緒的方法，做情緒的主人。

老師在初中道德與法治課堂教學之中運用生本教育的教學模式教學?？梢宰寣W生在這樣的課堂中得到充分的尊重，激發(fā)學生的學習動力，帶動課堂氛圍，讓學生享受課堂，參與課堂，融入課堂。在一個簡單而輕松的氛圍中，幫助學生更好的進行學習，讓學生在課堂中更加的放松地學習初中道德與法治課堂內容。

參考文獻：

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