范國標(biāo)

摘要：就當(dāng)前我國初中教育教學(xué)體系的改革和建設(shè)而言，新課標(biāo)教學(xué)要求越來越嚴(yán)格和明確，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)提出了更高的要求，這就需要靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂教學(xué)的有效性。在初中化學(xué)教學(xué)階段，實(shí)驗(yàn)往往占據(jù)較大比例，這就需要在豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，提高其趣味性，為初中化學(xué)教學(xué)效果的持續(xù)提升奠定基礎(chǔ)。因此，以趣味化實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，巧妙開展化學(xué)教學(xué)工作具有重要意義。

關(guān)鍵詞：趣味化實(shí)驗(yàn);初中化學(xué);應(yīng)用策略

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化及融入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力逐漸成為教學(xué)階段的重中之重，這同時(shí)也是轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的核心助力。而化學(xué)學(xué)科作為初中教學(xué)階段較為重要的學(xué)科，則應(yīng)當(dāng)在優(yōu)化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生能力培養(yǎng)上，為學(xué)生知識(shí)體系的持續(xù)性構(gòu)造夯實(shí)基礎(chǔ)。趣味化實(shí)驗(yàn)從本質(zhì)上來看就是以實(shí)驗(yàn)為主體，將趣味性始終貫穿其中的現(xiàn)代化學(xué)課堂教學(xué)新模式，其實(shí)踐應(yīng)用將為初中化學(xué)工作的高效開展帶來積極有效的助推力，本文就圍繞趣味化實(shí)驗(yàn)，對(duì)如何應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了分析及探究。

一、趣味化實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

首先，在初中化學(xué)教學(xué)階段，知識(shí)原理通常需要借助實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出來，而部分實(shí)驗(yàn)本身也具有抽象性特點(diǎn)，雖然學(xué)生參與其中，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力卻高低不等，一味的硬性灌輸實(shí)驗(yàn)理念，就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生不能快速掌握實(shí)驗(yàn)傳遞出的知識(shí)，長此以往，這部分的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)逐漸下降，學(xué)習(xí)效果也將大打折扣。而趣味化實(shí)驗(yàn)則能將原本復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)以最簡(jiǎn)單的形態(tài)展現(xiàn)出來，這不僅便于形成具象思維，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生動(dòng)手參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，也能對(duì)實(shí)驗(yàn)中呈現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象形成全新認(rèn)知，而后通過觀察及總結(jié)，就能降低化學(xué)學(xué)習(xí)難度，化學(xué)課堂教學(xué)的有效性也將因此而提升。

其次，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生能力培養(yǎng)逐漸成為主流趨勢(shì)，而化學(xué)本身實(shí)驗(yàn)教學(xué)頻率較高，這就能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)踐能力的養(yǎng)成提供了必要條件，在初中化學(xué)教學(xué)階段，教師通過將趣味化實(shí)驗(yàn)融入到課堂教學(xué)中，能夠在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生真正的參與并融入到實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察及分析時(shí)，基于自主意識(shí)的實(shí)踐及學(xué)習(xí)能力也將隨之提升，因此，將趣味化實(shí)驗(yàn)高效應(yīng)用于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中十分必要。

二、趣味化實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）依托教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)逐步帶入探索問題

趣味化實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)階段的有效應(yīng)用，不僅能充分吸引學(xué)生注意力，更能達(dá)到精準(zhǔn)呈現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的目的，因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)趣味化實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)利用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及能動(dòng)性。雖然化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容相輔相成，但是卻缺少趣味性，這就需要教師在明確實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將趣味性思路貫穿到實(shí)驗(yàn)中，因此可以說，趣味化實(shí)驗(yàn)是在原生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上延伸及發(fā)展而來的，只要對(duì)教科書上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行加工，就能創(chuàng)造出全新的實(shí)驗(yàn)形式及結(jié)果，學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過程中，不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中的存在的不足，更能在將其改正的基礎(chǔ)上對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)形成趣味性理解。

例如：在二氧化碳制取的研究這節(jié)內(nèi)容中，本身就與生活密切相關(guān)，這就需要教師在明確學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，將二氧化碳的化學(xué)變化進(jìn)行趣味性轉(zhuǎn)化，促使其探究?jī)r(jià)值不斷強(qiáng)化。首先，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)制取二氧化碳的問題情境，將學(xué)生帶入到靈活多變的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下;其次，以氧氣制取為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探究并逐步加深對(duì)二氧化碳制取方式的了解，而后讓學(xué)生自己動(dòng)手去組裝二氧化碳的制備儀器，明確實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。在教學(xué)階段教師可以通過活動(dòng)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，每個(gè)學(xué)生在日常生活中都接觸過可樂，如果用力搖晃，就會(huì)在瓶蓋打開的一瞬間冒出氣泡，這是因?yàn)槭裁茨?？?dāng)學(xué)生根據(jù)這一現(xiàn)象逐步展開推理及討論時(shí)，就能形成探究性思維。

（二）自我探索，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幫助學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑，然而從當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)效果來看，絕大部分學(xué)生都存在缺少良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，究其原因是因?yàn)閷W(xué)生缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而教師又沒有做好教學(xué)指導(dǎo)。為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以采取趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并通過嚴(yán)格執(zhí)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)正確流程，來培養(yǎng)他們的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，趣味化實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。在這一過程中，為了提高趣味化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率，就需要教師圍繞學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求對(duì)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)把控，帶給學(xué)生更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的自主探究意識(shí)，為他們后續(xù)更加高效的學(xué)習(xí)提供積極有效的助推力。

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