周慶秋

摘要：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。本文從學(xué)習(xí)小組的組建、組員的分工、合作的習(xí)慣、合作時(shí)的巧妙評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面闡述，從而提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神，打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;小組合作;有效性;高效課堂

一、合理構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，增強(qiáng)小組合作的興趣

（一）進(jìn)行科學(xué)、合理的分組分工

為了促使學(xué)生有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組分工，明確職責(zé)。讓每一位學(xué)生明確自己在小組內(nèi)所要承擔(dān)的任務(wù)。通常4人為一組，由1人任組長。小組長一般是學(xué)習(xí)成績較好，樂于助人，且有一定的合作創(chuàng)新意識(shí)、口頭表達(dá)、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生、各組間無明顯差異，力求均衡，便于公平競爭。組建后，要求每個(gè)小組中的成員相互友愛，坦誠相見，平等民主;并適時(shí)組織一些小組游戲比賽等，使學(xué)生在游戲中時(shí)時(shí)體會(huì)到成功的喜悅和相互關(guān)愛的真摯情感，既學(xué)會(huì)了合作又增強(qiáng)了信心。

（二）創(chuàng)造展示平臺(tái)，激發(fā)興趣。

每個(gè)孩子都有一顆表現(xiàn)自我的心。教師要善于為他們創(chuàng)造展示的平臺(tái)，讓孩子在具體的情境中，通過小組的討論，大家集思廣益共同探究，孩子會(huì)在這種形式下，感受到思考的樂趣，合作的重要，正所謂，眾人拾柴火焰高。孩子積極的探索學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)了我們新課改的理念，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，在學(xué)習(xí)中獲得身心的愉悅。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的小組合作的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、注意傾聽、學(xué)會(huì)交流、達(dá)成共識(shí)的習(xí)慣是培養(yǎng)小學(xué)生良好的小組合作習(xí)慣的關(guān)鍵。在這個(gè)過程中老師要發(fā)揮自己的智慧，思考和研究一些幫助孩子學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作的小策略。

（一）培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)的最終目的就是讓每一個(gè)學(xué)生能更好地參與教學(xué)的全過程。學(xué)生必須有自己的思考空間，這樣，他們在合作交流時(shí)才會(huì)有話可說，有助于問題的深刻討論。在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)討論和辯論。在這樣的氛圍中，思維才會(huì)活躍。通過思考和討論，學(xué)生不但加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還學(xué)會(huì)了思考，更嘗到了獨(dú)立思考的“甜頭”，使他們樂于思考，這樣在學(xué)習(xí)中就有了積極性和動(dòng)力。

（二）主動(dòng)參與交流討論的習(xí)慣

交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式之一，合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。討論是合作解決問題的關(guān)鍵，每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法，可能有不一致之處，老師要在關(guān)鍵處予以指導(dǎo)，讓討論攻克難點(diǎn)，形成解決方案。

（三）開展形式多樣的合作活動(dòng)，培養(yǎng)大膽發(fā)言的習(xí)慣。

培養(yǎng)小學(xué)生大膽發(fā)言的習(xí)慣，還應(yīng)開展形式多樣合作活動(dòng)，給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性。在活動(dòng)中，讓學(xué)生多交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。選擇與學(xué)生生活中接近的事物，感興趣的話題。會(huì)使學(xué)生感受到自己有話說，也能說得好的樂趣。例如我在教二年級(jí)語文下冊練習(xí)6，介紹一種你喜歡的水果，要求介紹它的形狀、顏色和味道。我先讓同學(xué)們出示事先帶來的一些水果，在小組內(nèi)看一看，摸一摸，聞一聞，再讓學(xué)生分小組討論發(fā)言，就會(huì)收到很好的效果。

由此可見，小組合作人人參與，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又能活躍課堂，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又有利地調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

三、小組合作學(xué)習(xí)的適時(shí)評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生競爭動(dòng)力

評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)運(yùn)用恰當(dāng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)效果。評(píng)價(jià)的方式很多，可采用學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合，促使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，達(dá)到碰撞、對(duì)接、融洽、升華的較高境界。

（一）運(yùn)用同伴相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

為使學(xué)生在對(duì)同伴評(píng)價(jià)時(shí)有據(jù)可評(píng)，有話可說，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)由小組成員的合作態(tài)度，再到合作質(zhì)量，最后到創(chuàng)新，循序漸進(jìn)。設(shè)計(jì)組內(nèi)互評(píng)表，讓每個(gè)同學(xué)對(duì)組內(nèi)其他成員的合作態(tài)度、質(zhì)量、是否有自己獨(dú)特的想法等評(píng)價(jià)。通過這種評(píng)價(jià)，使學(xué)生增強(qiáng)集體責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，并進(jìn)一步提高其分析能力。

（二）學(xué)生自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我完善

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，是對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我檢測，然后給予正確的評(píng)價(jià)，是學(xué)生自我完善的催化劑。自我評(píng)價(jià)，實(shí)際上是一個(gè)自我反省的過程。通過評(píng)價(jià)進(jìn)行自我調(diào)整，自我完善，從而提高學(xué)生做人的品質(zhì)。在小組合作中，學(xué)生對(duì)自身參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度、合作精神和合作能力、基本能力的獨(dú)立性和創(chuàng)造精神等方面進(jìn)行價(jià)值判斷。在評(píng)價(jià)中，要以人為中心，要從合作活動(dòng)中發(fā)掘一切因素促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善和成熟。

總之，在新課改下建設(shè)高效課堂的過程中，我們必須重新審視小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，積極營造適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，呼喚教師角色的重新定位，培養(yǎng)學(xué)生合作的興趣習(xí)慣以及在合作中真正做到課堂上以學(xué)生發(fā)展為本，不斷去完善小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓合作學(xué)習(xí)煥發(fā)出生命的活力，真正讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中共同成長、共同發(fā)展，進(jìn)而打造高效語文課堂。

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