謝小誼

摘要：在新一輪的課程改革中，小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)理念、教學(xué)要求、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)組織形式都正接受著前所未有的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，現(xiàn)下的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量確有逐步提升，但在現(xiàn)下教學(xué)實(shí)際中要開(kāi)展一堂精彩活力無(wú)限的靈性語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)依舊給不少小學(xué)語(yǔ)文教師提出了研究迷惑和教學(xué)疑問(wèn)。在本文中我將結(jié)合新課程教學(xué)理念和現(xiàn)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)際，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)新課改下教育背景小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中如何關(guān)注學(xué)生教學(xué)需要和學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力，增添課堂趣味性。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體;情感教育;活力課堂;個(gè)性化教育

語(yǔ)文本身就是一門極具美學(xué)價(jià)值的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上更應(yīng)該是一場(chǎng)師生之間有關(guān)于自己對(duì)于生活和學(xué)習(xí)獨(dú)特見(jiàn)解的情感交流互動(dòng)，但在我國(guó)應(yīng)試教育的大環(huán)境背景下，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)業(yè)教學(xué)任務(wù)重，學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)少，這樣一來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂顯得略微差強(qiáng)人意。在新課改中所提出新課程理念為有關(guān)于小學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)提供了新的思考方向，以科學(xué)和完善的教育理念來(lái)調(diào)整教育系統(tǒng)，以較為科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)體制構(gòu)建精彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

一、深層次理解新課程理念中所倡導(dǎo)的學(xué)生主體教學(xué)理念

在新一輪課程改革中，新課程要求特別強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，也強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生與教師更多的應(yīng)是平等的合作關(guān)系，指出在教學(xué)活動(dòng)中教師更多的是以一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和合作者的身份參與指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中當(dāng)家做主的主人公地位。新課改中提出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)和首要教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)就是：在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)的濃厚興趣、強(qiáng)烈的求知欲，以及養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。因此在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要以深層次理解新課程理念中所倡導(dǎo)的學(xué)生主體教學(xué)理念，在教學(xué)活動(dòng)中以科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念巧妙設(shè)計(jì)并利用教學(xué)任務(wù)，通過(guò)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)需要和教學(xué)興趣來(lái)推動(dòng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

二、挖掘語(yǔ)文教材中的“生活因子”，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美學(xué)價(jià)值

“語(yǔ)文學(xué)科本身就是一幅精美的畫作”，對(duì)于正處于成長(zhǎng)的初級(jí)階段的小學(xué)生而言，正是培養(yǎng)其美育關(guān)鍵期的黃金階段。其次對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)于生活是充滿好奇之心、敬畏之心的，同樣的每個(gè)孩子的生活實(shí)際都是不一樣的，這樣每個(gè)學(xué)生的感知理解又是千奇百樣的，真可謂“生活就是一本最好的、最鮮活的語(yǔ)文教科書(shū)”，因?yàn)榇藭?shū)中的鮮奇、多樣、有趣、豐富是其他教材所無(wú)所企及的。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我就建議應(yīng)該充分關(guān)注到語(yǔ)文中的生活因子，將生活實(shí)際中的生活氣息融入語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，提升教材的豐富多彩。

三、師生平等對(duì)話，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中演繹師生情感共鳴

一場(chǎng)青春活力的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是由學(xué)生和教師共同演繹完成，因此在現(xiàn)下的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中要大力倡導(dǎo)教師和學(xué)生都要積極主動(dòng)的參與，改變以往“教師過(guò)于主動(dòng)，學(xué)生過(guò)于被動(dòng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，推動(dòng)教師以最佳的觀察者和引導(dǎo)者身份去指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)活動(dòng)的課堂主權(quán)交還給學(xué)生自己，達(dá)到“學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)課堂，而不是課堂領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生”的靈性語(yǔ)文教學(xué)效果。

如：在講解《師恩難忘》這一篇課文時(shí)，我設(shè)計(jì)教學(xué)思路的過(guò)程中我首先站在學(xué)生的學(xué)習(xí)角度去思考學(xué)生們需要什么樣的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)環(huán)節(jié)。因此設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，梳理本文生詞，通讀全文，把握文章的情感主線，其次，教師和學(xué)生交換心里話，重點(diǎn)感悟“師恩”，把握本文的情感主線，最后，有感情的朗誦本文。

四、以學(xué)生的情感需要和個(gè)性發(fā)展需要打造獨(dú)特的語(yǔ)文教學(xué)課堂

在新課改中一再?gòu)?qiáng)調(diào)和要求要充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，小學(xué)生本身就是一個(gè)激情滿滿、活力四射的青春少年群體，渾身都散發(fā)出充沛的活力氣息，面對(duì)這樣一群青春活力的小學(xué)生，不僅要尊重他們的主體地位，更要尊重和保護(hù)孩子們本身的這份青春活力氣息，以足夠輕松自由的氛圍為他們創(chuàng)設(shè)多彩的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂，在重視小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)理解深化的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和情感需要，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和探究學(xué)習(xí)的興趣。再有，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體，這一正確的學(xué)生關(guān)應(yīng)該被給予重視，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該足夠尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的需要。

五、結(jié)語(yǔ)

教師以新課程理念為指導(dǎo)思想，尊重和發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望和興趣，以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)欲望打造活力語(yǔ)文教學(xué)課堂，教師要在教學(xué)實(shí)際中不斷調(diào)整教育觀念、教學(xué)方法，以科學(xué)和完善的教育理念來(lái)調(diào)整教育形式，正面迎接新一輪課改中所提出的教學(xué)挑戰(zhàn)，深入挖掘教材、用活教材，在教學(xué)實(shí)際中創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自覺(jué)性，推動(dòng)活力無(wú)限、精彩無(wú)限的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的構(gòu)建。

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