周梅蘭

摘要：筆者通過(guò)對(duì)樂(lè)嘉老師創(chuàng)建的FPA性格色彩學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究，提出了根據(jù)學(xué)生的性格色彩特點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)行化學(xué)輔導(dǎo)，因材施教，并列舉了自己的實(shí)踐例子供讀者參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生輔導(dǎo);因材施教;FPA性格色彩;紅藍(lán)黃綠

一、引言

因材施教是所有教育工作者的追求，亦能使大多數(shù)教師感到迷?！绾我虿氖┙?、怎樣才算是因材施教？早在先秦時(shí)期大教育家孔子就針對(duì)自己的學(xué)生子路與冉有不同的性格提出了因材施教的概念，而后《論語(yǔ)·為政》中，子游與子夏分別向孔子問(wèn)孝，朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤(rùn)之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也”道出因材施教的本質(zhì)，至國(guó)家“十二五”規(guī)劃之《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出“尊重人才成長(zhǎng)規(guī)律，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展”，道出了因材施教對(duì)長(zhǎng)期教育改革戰(zhàn)略部署的重要性。筆者通過(guò)學(xué)習(xí)和鉆研樂(lè)嘉老師開(kāi)創(chuàng)的FPA性格色彩，把學(xué)生的特性和體內(nèi)的驅(qū)動(dòng)力分成紅、藍(lán)、黃、綠四種性格色彩類型，應(yīng)用到輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)中，久而久之，發(fā)現(xiàn)它起到了一個(gè)很好的因材施教作用。

二、學(xué)生的性格色彩特點(diǎn)

紅色性格特點(diǎn)：熱情，活潑開(kāi)朗，學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于快樂(lè);表現(xiàn)欲強(qiáng)，渴望受到關(guān)注。學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題是缺乏耐心，情緒多變;隨意性強(qiáng)，欠缺計(jì)劃和條理性;學(xué)習(xí)興趣不足、自制力不足、驕傲自滿等。

綠色性格特點(diǎn)：他們的心態(tài)比較平和，不惹事生非，也不愿落后挨批評(píng)，比上不足，比下有余，與世無(wú)爭(zhēng)，甘居中游，習(xí)慣于原地踏步，得過(guò)且過(guò)。

藍(lán)色性格特點(diǎn)：比較聰明，他們講究精、注重細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力是完美，所以他們喜歡準(zhǔn)確，做任何事都嚴(yán)格要求做到最好。不足的是上課缺乏發(fā)言的激情，天性敏感多疑，容易鉆牛角尖。

黃色性格特點(diǎn)：這類學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是成就，他們天性中以目標(biāo)和結(jié)果為導(dǎo)向，不達(dá)目標(biāo)，誓不罷休，是聰明的群體，才華外露，鋒芒畢顯，領(lǐng)導(dǎo)能力極強(qiáng)。

三、同一題型不同性格色彩學(xué)生的輔導(dǎo)實(shí)例

在面對(duì)同一道題目時(shí)，不同性格的學(xué)生也會(huì)有不同的思考習(xí)慣，在解題思路上會(huì)有很大的不同。老師在輔導(dǎo)過(guò)程中，可以因人而異。

【例】請(qǐng)根據(jù)下圖回答問(wèn)題：

（1）圖①和②兩種滅火方式的原理分別是：①___________，②___________。

（2）圖③是往燃燒的油鍋里加水，結(jié)果不但沒(méi)有熄滅鍋里的水，還造成圖④的后果，其原因是：______________________，______________________，使燃燒更猛烈;正確熄滅油鍋里火焰的方法是___________。

上述例題是2016年的廣東省中考化學(xué)題，學(xué)生出錯(cuò)率較高的是（2）小題前兩個(gè)空（火焰飛濺的原因），老師可以根據(jù)學(xué)生的不同性格色彩，采用不同的解題思路：

對(duì)于紅色性格的學(xué)生，通過(guò)興趣引起注意，以具體實(shí)例引導(dǎo)，形成知識(shí)框架，并在過(guò)程中不斷肯定與表?yè)P(yáng)。如可以引用濃硫酸稀釋的案例分析，為什么一定要把濃硫酸注入到水中？由于濃硫酸稀釋是初中化學(xué)課堂中學(xué)生最感興趣的實(shí)驗(yàn)之一，所以紅色性格的學(xué)生肯定記憶猶新，馬上想到因?yàn)槭敲芏仍?同理，用水加入燃燒的油中，會(huì)怎么樣？從而順利得出第一個(gè)原因是水的密度比油大下沉;接著繼續(xù)追問(wèn)，假如把水注入濃硫酸中會(huì)有什么后果？根據(jù)書(shū)本上錯(cuò)誤操作，引發(fā)的液體飛濺，題目中的油也會(huì)飛濺出來(lái);為什么火勢(shì)燃燒得更大更猛烈？讓學(xué)生回憶面粉爆炸的實(shí)驗(yàn)，順利推出是由于增大與空氣的接觸面積，加大了火勢(shì)。在輔導(dǎo)過(guò)程中通過(guò)知識(shí)的類比推導(dǎo)，讓此類學(xué)生的構(gòu)建知識(shí)框架;此外在輔導(dǎo)過(guò)程中只要學(xué)生能回答與答案有關(guān)的知識(shí)，就立即表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增加學(xué)生的成就感，以化解他們的畏難情緒。

對(duì)于藍(lán)色性格的學(xué)生，解題則要注重知識(shí)的條理性，通過(guò)所學(xué)知識(shí)一步一步推導(dǎo)出正確的答案。往燃燒的油鍋里加水，由于水的密度比油大，向下流到油的底部，又因油的沸點(diǎn)比水高，鍋里的溫度已經(jīng)很高了，水溫迅速上升達(dá)到沸點(diǎn)，從而形成氣泡沸騰，油飄在水上飛濺出來(lái)在空氣中劇烈燃燒。經(jīng)過(guò)分析推導(dǎo)，提取出正確答案：水的沸點(diǎn)比油低導(dǎo)致暴沸，油滴飛濺出來(lái)在空氣中劇烈燃燒。

對(duì)于綠色性格的學(xué)生，可以帶入情境的方法。設(shè)計(jì)一個(gè)情景：可以跟學(xué)生說(shuō)，當(dāng)你媽媽在煮菜的時(shí)候遇到這樣的危險(xiǎn)情況，你怎么辦？假如你在旁邊怎么利用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)幫助媽媽化險(xiǎn)為夷？利用綠色性格的特點(diǎn)，讓學(xué)生重視起來(lái)，喚醒他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，然后按照常規(guī)的解題思路解答即可。

簡(jiǎn)而言之，F(xiàn)PA性格色彩就是幫助我們實(shí)現(xiàn)因材施教的極佳工具，在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方面發(fā)揮著難以估量的作用，而筆者僅僅是拋磚引玉、略抒淺見(jiàn)。筆者認(rèn)為，需根據(jù)他們的性格特點(diǎn)，采用相應(yīng)的方法，輔導(dǎo)的有效性會(huì)有很大提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]樂(lè)嘉.? FPA性格色彩入門：跟樂(lè)嘉色眼識(shí)人[M]. 湖南：湖南文藝出版社，2012.

[2]陳燁. “色”眼識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)——不同性格學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)策略[J]. 化學(xué)教與學(xué)，2012，4： 32-33.

[3]彭庾鴻. 性格色彩與有效課堂[J]. 學(xué)校管理，2012，3： 30-31.

[4]趙留萍. 妙用“性格色彩學(xué)”，打造高效政治課堂[J]. 思想政治課教學(xué)，2012，9： 33-34.