粵西大學(xué)生認(rèn)同與踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀及原因?qū)Σ咛骄?/h1>
2018-11-06 06:13:12鄭鄧虹
山東青年 2018年7期
鄭鄧虹
摘 要：為了解粵西大學(xué)生認(rèn)同與踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀，探討其形成原因與培育途徑，自編《大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同與踐行調(diào)查問卷》對粵西大學(xué)生進行調(diào)查。結(jié)果顯示：粵西大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理論認(rèn)知不夠全面和深刻、情感認(rèn)同缺乏穩(wěn)定性，日常踐行力度欠缺；影響因素主要是多元價值觀的沖擊、社會風(fēng)氣的影響、網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊等。
關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；認(rèn)同；踐行；粵西大學(xué)生
1 引言
面對世界多元思想文化的交融形勢下價值觀較量的新態(tài)勢，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，對于鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、鞏固全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，對于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，具有重要現(xiàn)實意義和深遠歷史意義[1]。
社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求。黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。如何深化人們對社會主義核心價值觀的認(rèn)同與踐行，成為一個重大而緊迫的社會課題。大學(xué)生是民族的國家建設(shè)和社會發(fā)展的生力軍，教育引導(dǎo)他們認(rèn)同與踐行社會主義核心價值觀，具有重要意義。
本研究旨在探討粵西大學(xué)生認(rèn)同與踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀及其形成原因，尋求大學(xué)生認(rèn)同與踐行核心價值觀的動力機制和外化途徑，進而促進高校教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。
2 研究方法
2.1 調(diào)查對象
從H學(xué)院隨機抽取大一、大二兩個年級的學(xué)生施測，其中涵蓋了文科與理科、城鎮(zhèn)與農(nóng)村、黨員與非黨員等不同類別的學(xué)生，具有一定的代表性。共發(fā)放問卷500份，回收問卷480份，有效問卷419份，回收有效率為87.3%。
2.2 研究工具
采用自編的《大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同與踐行調(diào)查問卷》（下簡稱“調(diào)查問卷”）。 結(jié)合本研究的需要，與參閱大量相關(guān)的研究文獻的基礎(chǔ)上，初步編制問卷。分別在兩所高校隨機抽取大學(xué)生進行第1次施測，從中發(fā)現(xiàn)問題后，與相關(guān)專家討論對調(diào)查問卷進行了第2次修改，大大提高了調(diào)查問卷的有效性。
調(diào)查問卷的題型為單選和多選的形式，共34題，涵蓋了對社會主義核心價值觀的理論認(rèn)知、價值認(rèn)同、日常踐行、影響因素與對策共4個部分的內(nèi)容。
2.3施測過程和數(shù)據(jù)處理
采用問卷調(diào)查法，以班級為單位進行集體施測，施測負(fù)責(zé)人采用統(tǒng)一指導(dǎo)語，并對施測過程進行監(jiān)督。所得數(shù)據(jù)采用SPSS19.0統(tǒng)計軟件處理。
3 結(jié)果
3.1粵西大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理論認(rèn)知
大學(xué)生要實現(xiàn)對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，首先對社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容有一定的了解。本研究就該問題對大學(xué)生進行簡單的考查，在“社會主義核心價值觀和社會主義核心價值體系的關(guān)系”認(rèn)知上，答對的人數(shù)百分比是72.1%。在“社會主義核心價值體系的主要內(nèi)容”的認(rèn)知上，答對人數(shù)的百分比是69.7%。
對社會主義核心價值觀內(nèi)容“非常了解”的人數(shù)是9人，百分比是2.1%“比較了解”的人數(shù)是242人，百分比為57.8%，合計約60%。就該群體的學(xué)習(xí)渠道進行調(diào)查，結(jié)果顯示：有39.8%的大學(xué)生了解社會主義核心價值觀的第一重要途徑是思想政治課程，有31.1%的大學(xué)生的第一重要途徑是傳統(tǒng)媒體。
3.2粵西大學(xué)生對社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同
對粵西大學(xué)生認(rèn)同社會主義核心價值觀現(xiàn)狀分析表明：粵西大學(xué)生對社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同水平較高，其中對國家層面的價值目標(biāo)情感認(rèn)同（M=2.85）最高，對個人層面的價值準(zhǔn)則的認(rèn)同（M=2.62）最低。
男女大學(xué)生在對社會主義核心價值觀情感認(rèn)同存在顯著的差異（P<0.05），在對社會主義核心價值觀的感情認(rèn)同上，女大學(xué)生（M=2.73）顯著高于男大學(xué)生（M=2.64）。而在三個因子上，性別差異均不顯著。在不同年級的差異比較中，在社會主義核心價值倡導(dǎo)的個人層面的價值準(zhǔn)則的認(rèn)同上，大一學(xué)生（M=2.64）顯著高于大二學(xué)生（M=2.57）。在其余兩個層面與總體的層面上不存在年級的差異。
3.3 粵西大學(xué)生對社會主義核心價值觀的日常踐行
對粵西大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀分析顯示，粵西大學(xué)生對社會主義核心價值觀的日常踐行較低（M=2.64）。在差異檢驗中，男女大學(xué)生的日常踐行沒有顯著差異；不同年級的學(xué)生在日常踐行中則表現(xiàn)出顯著的差異，其中大一學(xué)生（M=2.43）的踐行頻率顯著高于大二學(xué)生（M=2.37）。
3.4 影響因素及對策分析
為了更客觀地了解粵西大學(xué)生認(rèn)同與踐行社會主義核心價值觀的影響因素及找尋改善對策，問卷設(shè)計了重要因素排序題進行實證探討。
3.4.1影響粵西大學(xué)生確立社會主義核心價值觀的因素
表1表明，影響粵西大學(xué)生確立社會主義核心價值觀的因素中，第一重要因素是多元價值觀的沖擊，第二重要影響因素是社會風(fēng)氣的影響，第三重要因素是網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊。
3.4.2學(xué)校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)對與粵西大學(xué)生的影響對比
學(xué)校是教書育人的主要陣地，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)的影響越來越大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)的影響更大”的大學(xué)生比例（45.3%），高于認(rèn)為“學(xué)校的影響更大”的比例（43.9%）。
3.4.3西方或日韓等國家的社會文化對粵西大學(xué)生價值觀的沖擊現(xiàn)狀
結(jié)果表明，有81.6%的粵西大學(xué)生認(rèn)為西方或日韓等國家的社會文化對他們的沖擊有影響，但不大。認(rèn)為“影響很大”的人數(shù)比例為12.2%，而6%的認(rèn)為“沒有影響”。
3.4.4不認(rèn)同社會主義核心價值觀的原因分析
在調(diào)查對象中，明確表示不認(rèn)同社會主義核心價值觀有47人（11.2%）。對該部分同學(xué)進一步探究原因：在不認(rèn)同社會主義核心價值觀的粵西大學(xué)生中，29.8%的大學(xué)生把“部分領(lǐng)導(dǎo)干部和教育者未以身作則”作為第一重要影響因素，21.3%的大學(xué)生把“西方主流意識形態(tài)的影響”作為第一重要影響因素。還有19.1%的大學(xué)生認(rèn)為第一重要影響因素是“學(xué)校思想政治教育效果不好”。
3.4.5引導(dǎo)大學(xué)生確立社會主義核心價值觀的有效途徑
“引導(dǎo)大學(xué)生確立社會主義核心價值觀的有效途徑”的調(diào)查顯示，在第一重要的有效途徑中，比例最高的分別是開展社會實踐（45.8%）；開展辯論、演講比賽等活動（25.1%）；組織紅色旅游（12.9%）。
4 討論
4.1粵西大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理論認(rèn)知現(xiàn)狀
根據(jù)調(diào)查問卷的樣本數(shù)據(jù)的統(tǒng)計來看，大多數(shù)粵西大學(xué)生對社會主義核心價值體系四個方面的內(nèi)容認(rèn)知較高，但是對社會主義核心價值觀的理解和認(rèn)識不夠全面和深刻，這與楊志才[2]實證調(diào)研結(jié)果相符，從價值認(rèn)知上來看，大學(xué)生未達到對社會主義核心價值體系全方位、深層次的認(rèn)識。
粵西大學(xué)生認(rèn)為了解社會主義核心價值觀的第一重要途徑是思想政治課程，說明我們黨長期注重對學(xué)生進行思想政治理論課教育的方法有一定成效。
4.2粵西大學(xué)生對社會主義核心價值觀的價值認(rèn)同現(xiàn)狀
社會主義核心價值觀的實現(xiàn)過程，不是一個教育灌輸?shù)倪^程，而是一個價值認(rèn)同的過程。調(diào)查顯示，粵西大學(xué)生對社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同較高。這說明粵西大學(xué)生比較能從個人內(nèi)心的情感出發(fā)對社會主義核心價值觀進行積極的體驗、感受、認(rèn)同。楊志才[2]的研究結(jié)果同樣顯示：從價值認(rèn)同來看，大學(xué)生對社會主義核心價值體系普遍持積極肯定態(tài)度。
從價值認(rèn)同的性別差異比較可以看出，女大學(xué)生對社會主義核心價值觀的感情認(rèn)同顯著高于男大學(xué)生的。從粵西大學(xué)生對社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同的年級特點可知，高年級的大學(xué)生比低年級的大學(xué)生情感認(rèn)同更弱。李斌雄[3]在研究中，認(rèn)為大學(xué)生對社會主義核心價值體系的認(rèn)同存在三個特點，即認(rèn)同的非全方位性、認(rèn)同的不平衡性和認(rèn)同的不一致性。本研究也驗證了大學(xué)生對社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同具有片面性，缺乏穩(wěn)定性這一結(jié)論，分析其原因，大學(xué)生的情感具有復(fù)雜性和不穩(wěn)定性，很容易受到外部環(huán)境和導(dǎo)向的影響。
4.3粵西大學(xué)生對社會主義核心價值觀的日常踐行現(xiàn)狀
從總體上講，粵西大學(xué)生對社會主義核心價值觀的日常踐行得分較價值認(rèn)同得分低，說明粵西大學(xué)生的踐行力度欠缺，對社會主義核心價值觀在認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同與行為認(rèn)同上存在著不一致性。
進一步以性別、年齡為分組變量對比差異，性別差異檢驗結(jié)果不顯著。不同年級學(xué)生對社會主義核心價值觀的日常踐行則表現(xiàn)出顯著的差異，其中大一學(xué)生的踐行頻數(shù)顯著高于大二學(xué)生。楊志才[2]、劉崢
[4]等眾多的實證研究均顯示，在價值踐行上，主流上大學(xué)生是積極向上的，但也一定程度表現(xiàn)出“知行脫節(jié)”的傾向。
4.4影響粵西大學(xué)生對社會主義核心價值觀認(rèn)同與踐行的因素與對策研究
影響粵西大學(xué)生確立社會主義核心價值觀的因素中，第一重要因素是多元價值觀的沖擊，第二重要影響因素是社會風(fēng)氣的影響，第三重要因素是網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊。
在經(jīng)濟全球化、政治多元化的國際新形勢下，西方或日韓等多元價值觀透過網(wǎng)絡(luò)等文化資源對我國大學(xué)生帶來巨大的沖擊和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，我國部分大學(xué)生對復(fù)雜的國際形勢涉世不深，對黨和國家歷史以及國情尚不完全了解，面對多元價值觀的沖擊，容易在思想上產(chǎn)生混亂，這在某種程度上影響了他們對社會主義核心價值觀的認(rèn)同和踐行。
本調(diào)查結(jié)果顯示，引導(dǎo)大學(xué)生確立社會主義核心價值觀的第一重要有效途徑，比例最高的分別是開展社會實踐；開展辯論、演講比賽等活動；組織紅色旅游。三種途徑均注重學(xué)生的主導(dǎo)作用，是以學(xué)生為主的主動學(xué)習(xí)與主動體驗。
5 結(jié)論
（1）粵西大學(xué)生對社會主義核心價值體系所包含的內(nèi)容認(rèn)知較高，但對社會主義核心價值觀的理解和認(rèn)識不夠全面和深刻。
（2）粵西大學(xué)生對社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同較高，但部分大學(xué)生對社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同具有片面性，缺乏穩(wěn)定性。
（3）粵西大學(xué)生對社會主義核心價值觀的日常踐行力度欠缺，對社會主義核心價值觀在認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同與行為認(rèn)同上存在不一致性。
（4）影響粵西大學(xué)生確立社會主義核心價值觀的第一重要因素是多元價值觀的沖擊。
[參考文獻]
[1]關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見.中共中央辦公廳，2014.
[2]楊志才.大學(xué)生對社會主義核心價值體系認(rèn)同度的調(diào)查與分析——以重慶師范大學(xué)為例[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2008（7）：80-81.
[3]李斌雄，張小秋.大學(xué)生對社會主義核心價值體系的認(rèn)同研究[J].思想政治教育研究，2007（4）：6-9.
[4]劉崢. 大學(xué)生認(rèn)同與踐行社會主義核心價值觀研究[D].長沙：中南大學(xué)馬克思主義學(xué)院，2012.
（作者單位：廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院，廣東 湛江 524000）
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鄭鄧虹
摘 要：為了解粵西大學(xué)生認(rèn)同與踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀，探討其形成原因與培育途徑，自編《大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同與踐行調(diào)查問卷》對粵西大學(xué)生進行調(diào)查。結(jié)果顯示：粵西大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理論認(rèn)知不夠全面和深刻、情感認(rèn)同缺乏穩(wěn)定性，日常踐行力度欠缺；影響因素主要是多元價值觀的沖擊、社會風(fēng)氣的影響、網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊等。
關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；認(rèn)同；踐行；粵西大學(xué)生
1 引言
面對世界多元思想文化的交融形勢下價值觀較量的新態(tài)勢，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，對于鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、鞏固全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，對于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，具有重要現(xiàn)實意義和深遠歷史意義[1]。
社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達，反映社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求。黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。如何深化人們對社會主義核心價值觀的認(rèn)同與踐行，成為一個重大而緊迫的社會課題。大學(xué)生是民族的國家建設(shè)和社會發(fā)展的生力軍，教育引導(dǎo)他們認(rèn)同與踐行社會主義核心價值觀，具有重要意義。
本研究旨在探討粵西大學(xué)生認(rèn)同與踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀及其形成原因，尋求大學(xué)生認(rèn)同與踐行核心價值觀的動力機制和外化途徑，進而促進高校教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。
2 研究方法
2.1 調(diào)查對象
從H學(xué)院隨機抽取大一、大二兩個年級的學(xué)生施測，其中涵蓋了文科與理科、城鎮(zhèn)與農(nóng)村、黨員與非黨員等不同類別的學(xué)生，具有一定的代表性。共發(fā)放問卷500份，回收問卷480份，有效問卷419份，回收有效率為87.3%。
2.2 研究工具
采用自編的《大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同與踐行調(diào)查問卷》（下簡稱“調(diào)查問卷”）。 結(jié)合本研究的需要，與參閱大量相關(guān)的研究文獻的基礎(chǔ)上，初步編制問卷。分別在兩所高校隨機抽取大學(xué)生進行第1次施測，從中發(fā)現(xiàn)問題后，與相關(guān)專家討論對調(diào)查問卷進行了第2次修改，大大提高了調(diào)查問卷的有效性。
調(diào)查問卷的題型為單選和多選的形式，共34題，涵蓋了對社會主義核心價值觀的理論認(rèn)知、價值認(rèn)同、日常踐行、影響因素與對策共4個部分的內(nèi)容。
2.3施測過程和數(shù)據(jù)處理
采用問卷調(diào)查法，以班級為單位進行集體施測，施測負(fù)責(zé)人采用統(tǒng)一指導(dǎo)語，并對施測過程進行監(jiān)督。所得數(shù)據(jù)采用SPSS19.0統(tǒng)計軟件處理。
3 結(jié)果
3.1粵西大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理論認(rèn)知
大學(xué)生要實現(xiàn)對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，首先對社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容有一定的了解。本研究就該問題對大學(xué)生進行簡單的考查，在“社會主義核心價值觀和社會主義核心價值體系的關(guān)系”認(rèn)知上，答對的人數(shù)百分比是72.1%。在“社會主義核心價值體系的主要內(nèi)容”的認(rèn)知上，答對人數(shù)的百分比是69.7%。
對社會主義核心價值觀內(nèi)容“非常了解”的人數(shù)是9人，百分比是2.1%“比較了解”的人數(shù)是242人，百分比為57.8%，合計約60%。就該群體的學(xué)習(xí)渠道進行調(diào)查，結(jié)果顯示：有39.8%的大學(xué)生了解社會主義核心價值觀的第一重要途徑是思想政治課程，有31.1%的大學(xué)生的第一重要途徑是傳統(tǒng)媒體。
3.2粵西大學(xué)生對社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同
對粵西大學(xué)生認(rèn)同社會主義核心價值觀現(xiàn)狀分析表明：粵西大學(xué)生對社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同水平較高，其中對國家層面的價值目標(biāo)情感認(rèn)同（M=2.85）最高，對個人層面的價值準(zhǔn)則的認(rèn)同（M=2.62）最低。
男女大學(xué)生在對社會主義核心價值觀情感認(rèn)同存在顯著的差異（P<0.05），在對社會主義核心價值觀的感情認(rèn)同上，女大學(xué)生（M=2.73）顯著高于男大學(xué)生（M=2.64）。而在三個因子上，性別差異均不顯著。在不同年級的差異比較中，在社會主義核心價值倡導(dǎo)的個人層面的價值準(zhǔn)則的認(rèn)同上，大一學(xué)生（M=2.64）顯著高于大二學(xué)生（M=2.57）。在其余兩個層面與總體的層面上不存在年級的差異。
3.3 粵西大學(xué)生對社會主義核心價值觀的日常踐行
對粵西大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀分析顯示，粵西大學(xué)生對社會主義核心價值觀的日常踐行較低（M=2.64）。在差異檢驗中，男女大學(xué)生的日常踐行沒有顯著差異；不同年級的學(xué)生在日常踐行中則表現(xiàn)出顯著的差異，其中大一學(xué)生（M=2.43）的踐行頻率顯著高于大二學(xué)生（M=2.37）。
3.4 影響因素及對策分析
為了更客觀地了解粵西大學(xué)生認(rèn)同與踐行社會主義核心價值觀的影響因素及找尋改善對策，問卷設(shè)計了重要因素排序題進行實證探討。
3.4.1影響粵西大學(xué)生確立社會主義核心價值觀的因素
表1表明，影響粵西大學(xué)生確立社會主義核心價值觀的因素中，第一重要因素是多元價值觀的沖擊，第二重要影響因素是社會風(fēng)氣的影響，第三重要因素是網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊。
3.4.2學(xué)校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)對與粵西大學(xué)生的影響對比
學(xué)校是教書育人的主要陣地，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)的影響越來越大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)的影響更大”的大學(xué)生比例（45.3%），高于認(rèn)為“學(xué)校的影響更大”的比例（43.9%）。
3.4.3西方或日韓等國家的社會文化對粵西大學(xué)生價值觀的沖擊現(xiàn)狀
結(jié)果表明，有81.6%的粵西大學(xué)生認(rèn)為西方或日韓等國家的社會文化對他們的沖擊有影響，但不大。認(rèn)為“影響很大”的人數(shù)比例為12.2%，而6%的認(rèn)為“沒有影響”。
3.4.4不認(rèn)同社會主義核心價值觀的原因分析
在調(diào)查對象中，明確表示不認(rèn)同社會主義核心價值觀有47人（11.2%）。對該部分同學(xué)進一步探究原因：在不認(rèn)同社會主義核心價值觀的粵西大學(xué)生中，29.8%的大學(xué)生把“部分領(lǐng)導(dǎo)干部和教育者未以身作則”作為第一重要影響因素，21.3%的大學(xué)生把“西方主流意識形態(tài)的影響”作為第一重要影響因素。還有19.1%的大學(xué)生認(rèn)為第一重要影響因素是“學(xué)校思想政治教育效果不好”。
3.4.5引導(dǎo)大學(xué)生確立社會主義核心價值觀的有效途徑
“引導(dǎo)大學(xué)生確立社會主義核心價值觀的有效途徑”的調(diào)查顯示，在第一重要的有效途徑中，比例最高的分別是開展社會實踐（45.8%）；開展辯論、演講比賽等活動（25.1%）；組織紅色旅游（12.9%）。
4 討論
4.1粵西大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理論認(rèn)知現(xiàn)狀
根據(jù)調(diào)查問卷的樣本數(shù)據(jù)的統(tǒng)計來看，大多數(shù)粵西大學(xué)生對社會主義核心價值體系四個方面的內(nèi)容認(rèn)知較高，但是對社會主義核心價值觀的理解和認(rèn)識不夠全面和深刻，這與楊志才[2]實證調(diào)研結(jié)果相符，從價值認(rèn)知上來看，大學(xué)生未達到對社會主義核心價值體系全方位、深層次的認(rèn)識。
粵西大學(xué)生認(rèn)為了解社會主義核心價值觀的第一重要途徑是思想政治課程，說明我們黨長期注重對學(xué)生進行思想政治理論課教育的方法有一定成效。
4.2粵西大學(xué)生對社會主義核心價值觀的價值認(rèn)同現(xiàn)狀
社會主義核心價值觀的實現(xiàn)過程，不是一個教育灌輸?shù)倪^程，而是一個價值認(rèn)同的過程。調(diào)查顯示，粵西大學(xué)生對社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同較高。這說明粵西大學(xué)生比較能從個人內(nèi)心的情感出發(fā)對社會主義核心價值觀進行積極的體驗、感受、認(rèn)同。楊志才[2]的研究結(jié)果同樣顯示：從價值認(rèn)同來看，大學(xué)生對社會主義核心價值體系普遍持積極肯定態(tài)度。
從價值認(rèn)同的性別差異比較可以看出，女大學(xué)生對社會主義核心價值觀的感情認(rèn)同顯著高于男大學(xué)生的。從粵西大學(xué)生對社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同的年級特點可知，高年級的大學(xué)生比低年級的大學(xué)生情感認(rèn)同更弱。李斌雄[3]在研究中，認(rèn)為大學(xué)生對社會主義核心價值體系的認(rèn)同存在三個特點，即認(rèn)同的非全方位性、認(rèn)同的不平衡性和認(rèn)同的不一致性。本研究也驗證了大學(xué)生對社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同具有片面性，缺乏穩(wěn)定性這一結(jié)論，分析其原因，大學(xué)生的情感具有復(fù)雜性和不穩(wěn)定性，很容易受到外部環(huán)境和導(dǎo)向的影響。
4.3粵西大學(xué)生對社會主義核心價值觀的日常踐行現(xiàn)狀
從總體上講，粵西大學(xué)生對社會主義核心價值觀的日常踐行得分較價值認(rèn)同得分低，說明粵西大學(xué)生的踐行力度欠缺，對社會主義核心價值觀在認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同與行為認(rèn)同上存在著不一致性。
進一步以性別、年齡為分組變量對比差異，性別差異檢驗結(jié)果不顯著。不同年級學(xué)生對社會主義核心價值觀的日常踐行則表現(xiàn)出顯著的差異，其中大一學(xué)生的踐行頻數(shù)顯著高于大二學(xué)生。楊志才[2]、劉崢
[4]等眾多的實證研究均顯示，在價值踐行上，主流上大學(xué)生是積極向上的，但也一定程度表現(xiàn)出“知行脫節(jié)”的傾向。
4.4影響粵西大學(xué)生對社會主義核心價值觀認(rèn)同與踐行的因素與對策研究
影響粵西大學(xué)生確立社會主義核心價值觀的因素中，第一重要因素是多元價值觀的沖擊，第二重要影響因素是社會風(fēng)氣的影響，第三重要因素是網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊。
在經(jīng)濟全球化、政治多元化的國際新形勢下，西方或日韓等多元價值觀透過網(wǎng)絡(luò)等文化資源對我國大學(xué)生帶來巨大的沖擊和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，我國部分大學(xué)生對復(fù)雜的國際形勢涉世不深，對黨和國家歷史以及國情尚不完全了解，面對多元價值觀的沖擊，容易在思想上產(chǎn)生混亂，這在某種程度上影響了他們對社會主義核心價值觀的認(rèn)同和踐行。
本調(diào)查結(jié)果顯示，引導(dǎo)大學(xué)生確立社會主義核心價值觀的第一重要有效途徑，比例最高的分別是開展社會實踐；開展辯論、演講比賽等活動；組織紅色旅游。三種途徑均注重學(xué)生的主導(dǎo)作用，是以學(xué)生為主的主動學(xué)習(xí)與主動體驗。
5 結(jié)論
（1）粵西大學(xué)生對社會主義核心價值體系所包含的內(nèi)容認(rèn)知較高，但對社會主義核心價值觀的理解和認(rèn)識不夠全面和深刻。
（2）粵西大學(xué)生對社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同較高，但部分大學(xué)生對社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同具有片面性，缺乏穩(wěn)定性。
（3）粵西大學(xué)生對社會主義核心價值觀的日常踐行力度欠缺，對社會主義核心價值觀在認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同與行為認(rèn)同上存在不一致性。
（4）影響粵西大學(xué)生確立社會主義核心價值觀的第一重要因素是多元價值觀的沖擊。
[參考文獻]
[1]關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見.中共中央辦公廳，2014.
[2]楊志才.大學(xué)生對社會主義核心價值體系認(rèn)同度的調(diào)查與分析——以重慶師范大學(xué)為例[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2008（7）：80-81.
[3]李斌雄，張小秋.大學(xué)生對社會主義核心價值體系的認(rèn)同研究[J].思想政治教育研究，2007（4）：6-9.
[4]劉崢. 大學(xué)生認(rèn)同與踐行社會主義核心價值觀研究[D].長沙：中南大學(xué)馬克思主義學(xué)院，2012.
（作者單位：廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院，廣東 湛江 524000）
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