劉潔

摘要：在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思政教育的過(guò)程中，注重人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)是必要和必須的。它體現(xiàn)了以人為本的精神理念及其發(fā)展，重視了思想政治教育的社會(huì)價(jià)值和成效，既可以有效解決大學(xué)生存在的一些心理問(wèn)題，又能幫助他們形成積極向上的人生觀與世界觀。本文主要探討了人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)在高職院校思政教育中的重要性、高職院校思政教育的現(xiàn)狀、高職院校思政教育中融入人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；人文關(guān)懷；心理疏導(dǎo)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)高等職業(yè)院校培養(yǎng)出的人才提出了新的要求，高職生面臨的社會(huì)矛盾較多，就業(yè)形勢(shì)也比較嚴(yán)峻，運(yùn)用心理疏導(dǎo)的方式進(jìn)行教育、引導(dǎo)是重中之重。黨的十八大報(bào)告中提出：“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。”這是新時(shí)期思政工作的方向，也為新時(shí)期思政工作指明了思路和方向。因此在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思政教育的過(guò)程中，注重人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)是必要和必須的。它體現(xiàn)了以人為本的精神理念及其發(fā)展，重視了思想政治教育的社會(huì)價(jià)值和成效，既可以有效解決大學(xué)生存在的一些心理問(wèn)題，又能幫助他們形成積極向上的人生觀與世界觀。

一、人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)在高職院校思政教育中的重要性

第一、融入人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)有利于解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

當(dāng)今社會(huì)需要的人才不僅要有很高的專業(yè)技能水平，還要擁有良好的心理素質(zhì)，因此，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，也越來(lái)越注重學(xué)生的全面發(fā)展。高職院校中開(kāi)設(shè)思政理論課的目的正基于此。一方面是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，另一方面是為了了解和掌握學(xué)生的心理問(wèn)題，并進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的道德水平和心理素質(zhì)。思政課教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的過(guò)程中，融入人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知來(lái)自社會(huì)的誘惑，深入了解學(xué)生的思想和心理現(xiàn)狀，幫助他們解決心理問(wèn)題。

第二、融入人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

當(dāng)今社會(huì)各個(gè)國(guó)家間的交流更加密切，高職生在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)接觸到許多國(guó)家的風(fēng)俗文化和思想價(jià)值、道德觀念。不同國(guó)家對(duì)事物的理解和定義是不同的，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的接觸中，難免會(huì)受到這些不同觀念和意識(shí)的影響。因此，教師在日常的思政教學(xué)中融入人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，有助于引導(dǎo)學(xué)生選擇積極正確的思想道德觀，使其擁有積極樂(lè)觀向上的心態(tài)，健康地成長(zhǎng)為社會(huì)與國(guó)家的棟梁。

第三、融入人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)有助于建設(shè)社會(huì)主義和諧校園。

構(gòu)建和諧校園需要依托和諧的人文環(huán)境。在高職院校的思政教育工作中融入人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，旨在充分發(fā)動(dòng)廣大師生的積極性和主動(dòng)性，傾聽(tīng)他們的心聲，滿足他們的合理需要，大力挖掘他們的發(fā)展?jié)撃?，?gòu)建人人身心協(xié)調(diào)、人際間和睦相處的健康、和諧的校園環(huán)境。這是構(gòu)建社會(huì)主義和諧校園的應(yīng)有之義，也是促進(jìn)高職院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展路徑之一。

二、高職院校思政教育的現(xiàn)狀

第一、以教師為主導(dǎo)，忽視學(xué)生的主體地位。

在當(dāng)前高職院校的思政教育工作中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，通常把批評(píng)和懲罰作為思政教育的主要手段，沒(méi)有充分尊重學(xué)生的個(gè)體性和差異性，使受教育者處于被動(dòng)接受地位，缺乏自主創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考意識(shí)。

第二、強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)，忽視教育者的人文素養(yǎng)。

高職院校對(duì)思政工作者的要求和考核主要在其專業(yè)知識(shí)和學(xué)歷層次方面，而對(duì)其文化品位和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)則比較漠視，這就導(dǎo)致了大多數(shù)高職院校的思政工作對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)，尤其是人文關(guān)懷方面不夠深刻，甚至是漠視。

第三、重視理論灌輸，輕視情感關(guān)懷。

大多數(shù)高職院校的思政工作者多是通過(guò)思政課堂的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，將思政理論填鴨式的灌輸給學(xué)生。加之高職院校的很多思政工作者文化綜合素質(zhì)不強(qiáng)，尤其是缺乏人文關(guān)懷，最終導(dǎo)致課堂效果差，甚至出現(xiàn)學(xué)生抵觸的現(xiàn)象。

三、高職院校思政教育中融入人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的路徑

第一、以學(xué)生為本，積極完善思想政治教育的內(nèi)容。

高職院校思想政治教育應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，在工作中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，將服務(wù)與教育和管理結(jié)合起來(lái)。在日常教學(xué)中，需要充分發(fā)揮教師言傳身教的作用，建立師生間平等、融洽、和諧、相互尊重的關(guān)系。在教育管理方面，避免使用強(qiáng)制性、懲罰性的管理，而是注重疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，注重學(xué)生心理、人格、學(xué)業(yè)的平衡、健康發(fā)展。同時(shí)還需不斷完善相關(guān)的教育內(nèi)容。這些內(nèi)容既應(yīng)該包括尊嚴(yán)關(guān)懷、生命關(guān)懷、價(jià)值關(guān)懷、發(fā)展關(guān)懷為主的體系，也應(yīng)該包括通識(shí)教育、人文素養(yǎng)等，并通過(guò)擴(kuò)展多種渠道，如互聯(lián)網(wǎng)、自媒體、企業(yè)等在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯以及心理健康方面提供相應(yīng)的幫助，加強(qiáng)人文關(guān)懷。

第二、加強(qiáng)綜合文化素質(zhì)教育，提高高職院校師生的人文素養(yǎng)。

高職院校師生文化素質(zhì)的水平，不僅關(guān)系到其自身的發(fā)展，也對(duì)整個(gè)國(guó)家的未來(lái)意義重大。在高職院校思政教育中要將文化素質(zhì)教育放在更加重要的地位，將思政教育滲透在日常文化教育中，發(fā)揮好教師的示范和榜樣的作用，努力提高其文化素養(yǎng)

第三、明確思想政治教育目標(biāo)，加強(qiáng)人文關(guān)懷。

高職院校思想政治教育的主要目標(biāo)就是在以人為本思想指導(dǎo)下在教育教學(xué)中促進(jìn)全人發(fā)展，從而為國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。因此學(xué)校以及老師應(yīng)明確思想政治教育目標(biāo)，在各項(xiàng)相關(guān)工作的展開(kāi)中加強(qiáng)人文關(guān)懷，在辦學(xué)理念和教育教學(xué)管理制度中融入人文關(guān)懷，在教學(xué)方法、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、教學(xué)條件、校園建設(shè)、組織體系、效果評(píng)價(jià)等各方面充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。

第四、健全心理疏導(dǎo)體系，關(guān)注學(xué)生心理健康。

心理健康一直是思想教育工作的重要內(nèi)容，也是健全學(xué)生人格的重要途徑，對(duì)此高職院校應(yīng)加快健全心理疏導(dǎo)體系，關(guān)注學(xué)生心理健康。心理疏導(dǎo)不僅要疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙，更要幫助學(xué)生培養(yǎng)自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自信的優(yōu)良品質(zhì)，強(qiáng)化挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品格，讓其具備承受一定考驗(yàn)和挫折的能力，同時(shí)幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，努力培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的生活意念。

第五、建設(shè)人文關(guān)懷校園文化，健全學(xué)生人格

校園文化是學(xué)校在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中經(jīng)過(guò)累積、傳承、沉淀、凝聚以及不斷發(fā)展而來(lái)的，包含了物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等。由此可見(jiàn)，校園文化對(duì)學(xué)生具有極大的影響力，良好的校園文化可起到凈化心理、陶冶情操、深化情感、提升品質(zhì)的作用。因此，學(xué)校應(yīng)該努力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，健全學(xué)生人格。通過(guò)加強(qiáng)校園文化建設(shè)創(chuàng)造一個(gè)美化、整潔、安全的校園環(huán)境，凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)其道德修養(yǎng)，陶冶情操。

思政工作是在了解人、尊重人的基礎(chǔ)上，通過(guò)激勵(lì)人，以達(dá)到凝聚人的目的。人文關(guān)懷是現(xiàn)代思政教育的價(jià)值訴求，心里疏導(dǎo)會(huì)解決學(xué)生的潛在心理危機(jī)。高職院校是國(guó)家技術(shù)型、實(shí)用型人才的重要培養(yǎng)基地，在高職院校的思政教育中，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)體現(xiàn)了對(duì)人性的尊重，我們的思政工作者應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素質(zhì)，創(chuàng)新觀念和工作方法，以學(xué)生為本，換位思考，將人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)貫徹到實(shí)際的工作當(dāng)中，為學(xué)生的身心健康、德育體美全面發(fā)展提供及時(shí)而有效的引導(dǎo)和幫助！

（作者單位：中共淄博市委黨校，山東 淄博 255000）