汪泳波

摘 要：

高職應(yīng)屆畢業(yè)生普遍面臨著就業(yè)難的問(wèn)題，為了有效地改善和增強(qiáng)高職畢業(yè)生對(duì)于社會(huì)就業(yè)的適應(yīng)力，需要高職大學(xué)生和高職院校雙方共同的努力。高職院校應(yīng)該加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整和創(chuàng)新。高職院校傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)具有中國(guó)特色的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)。學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入社會(huì)難以適應(yīng)快速發(fā)展社會(huì)中的職業(yè)市場(chǎng)。將工學(xué)結(jié)合作為教育的主要內(nèi)容，增添就業(yè)指導(dǎo)和心理培訓(xùn)相關(guān)課程。鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)自身的人際溝通能力、社會(huì)適應(yīng)能力以及良好的自我學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；高職學(xué)生；職業(yè)適應(yīng)力；影響研究

隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的風(fēng)潮，高職院校成體系開(kāi)張創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為高職學(xué)生提供了系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、系列活動(dòng)，出臺(tái)系列政策，釋放制度紅利，鼓勵(lì)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。經(jīng)濟(jì)在快速的向前發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適用于新時(shí)代快速發(fā)展的步伐，高職院校教育教學(xué)需要敢于創(chuàng)新和進(jìn)一步深化改革，通過(guò)創(chuàng)新各式各樣的教學(xué)形式，以及教學(xué)方法，努力提高畢業(yè)生的社會(huì)職業(yè)適應(yīng)能力，從而促進(jìn)大學(xué)生畢業(yè)之后能夠具有良好的轉(zhuǎn)向到社會(huì)職業(yè)人的發(fā)展能力。

一、高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

就業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生處于創(chuàng)業(yè)意識(shí)的活躍期，為了實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在需求，需要是當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)實(shí)踐技能和心理訓(xùn)練課程。高職學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，可以提高自身的職業(yè)適應(yīng)能力，豐富自身的學(xué)習(xí)閱歷和經(jīng)驗(yàn)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)需要按需求進(jìn)行劃分，對(duì)不同需求和學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行分類，制定專門的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可以為學(xué)生提供廣泛的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)背景和專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，滿足學(xué)生對(duì)于就業(yè)實(shí)踐的基本需求。就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是學(xué)生的第二課堂，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)運(yùn)用更為動(dòng)態(tài)性的教育載體，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。高職學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)當(dāng)中，拓展了學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向和實(shí)踐廣度，按照不同的教育參考標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)時(shí)間教育進(jìn)行需求層次劃分。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生可以對(duì)市場(chǎng)的需求進(jìn)行初步了解，掌握大學(xué)生所必備的就業(yè)技能。

二、高職畢業(yè)生就業(yè)面臨的問(wèn)題

（一）畢業(yè)生無(wú)法準(zhǔn)確擺正經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)之中的社會(huì)心態(tài)

高職畢業(yè)生初次入社會(huì)，不能迅速地從學(xué)生身份轉(zhuǎn)變到社會(huì)工作者的身份，在新的工作環(huán)境當(dāng)中會(huì)面臨許多問(wèn)題，尤其是心理上會(huì)存在許多不適。繁重的工作任務(wù)以及復(fù)雜的人際交往關(guān)系，這些因素都影響著學(xué)生的職業(yè)心理。每一個(gè)崗位對(duì)工作者都有非常嚴(yán)格的職責(zé)要求，需要工作者按照特定的職業(yè)規(guī)范，高職學(xué)生在應(yīng)對(duì)的過(guò)程當(dāng)中，難免會(huì)力不從心。年輕人的就業(yè)價(jià)值取向和傳統(tǒng)的企業(yè)價(jià)值取向有所差異，平等觀念是高職畢業(yè)生所追求的價(jià)值理念之一，許多高職畢業(yè)生在步入社會(huì)工作當(dāng)中，現(xiàn)實(shí)職業(yè)和理想的職業(yè)定位會(huì)有一定的偏差?，F(xiàn)實(shí)和理想無(wú)法得到有效的統(tǒng)一，在心理上就會(huì)存在著一些障礙，如果不及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，就很難適應(yīng)現(xiàn)有的工作任務(wù)，所以也就會(huì)出現(xiàn)大量的應(yīng)屆畢業(yè)生跳槽現(xiàn)象。

（二）工作技能無(wú)法融于社會(huì)企業(yè)的實(shí)踐之中

高職畢業(yè)生在步入工作職位之初，最先考慮的就是職業(yè)技能的適應(yīng)性，無(wú)論是智力技能還是操作技能，都需要高職畢業(yè)生有效的融合于社會(huì)崗位。高職畢業(yè)生所掌握的基礎(chǔ)就是專業(yè)的理論知識(shí)，實(shí)際操作技能有利于畢業(yè)生適應(yīng)職場(chǎng)。高職院校的課程內(nèi)容都是根據(jù)教育行政部門進(jìn)行設(shè)定的，在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中需要以市場(chǎng)的發(fā)展為導(dǎo)向，但是在具體設(shè)置的過(guò)程當(dāng)中容易出現(xiàn)盲目化。部分高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生素質(zhì)低、能力差，重理論、輕實(shí)踐，與企業(yè)的要求不符。高職畢業(yè)生在大學(xué)期間，沒(méi)有熟悉職業(yè)的規(guī)范內(nèi)容，所以在后期進(jìn)入職場(chǎng)的公眾當(dāng)中會(huì)遇到一些困難，無(wú)法適應(yīng)職場(chǎng)的高強(qiáng)度工作，不能遵守相應(yīng)的職業(yè)規(guī)則。

（三）或缺正確的社會(huì)人際關(guān)系處理方法

高職畢業(yè)生一旦步入社會(huì)工作中，所要處理的人際關(guān)系，相較于師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系要更為復(fù)雜，需要高職畢業(yè)生擺正心態(tài)積極應(yīng)對(duì)人際關(guān)系問(wèn)題。在工作的過(guò)程當(dāng)中，由于接觸的部門比較多，所產(chǎn)生的摩擦也會(huì)增加，需要學(xué)生正確的進(jìn)行處理，協(xié)調(diào)工作和生活的關(guān)系。一個(gè)人的工作環(huán)境會(huì)，影響到他的工作效率和生活心理狀況，這些看似簡(jiǎn)單的因素會(huì)干擾著高職畢業(yè)生的正常生活和工作。高職畢業(yè)生步入職業(yè)崗位之初，生活和工作閱歷較為淺薄，缺乏人際交往的經(jīng)驗(yàn)。在工作的過(guò)程當(dāng)中，無(wú)法發(fā)揮自己的真正優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出焦慮和不自信的消極心理，如果這些問(wèn)題不進(jìn)行及時(shí)的處理，就會(huì)給人際關(guān)系帶來(lái)惡性循環(huán)。

三、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提升高職學(xué)生職業(yè)適應(yīng)力的積極影響

（一）重視工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)比較重視工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，可以提高高職畢業(yè)生的職業(yè)技能適應(yīng)力，其中課程設(shè)置更貼合于社會(huì)職業(yè)的發(fā)展模式。高職院校開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，可以加專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相互結(jié)合，有效地將實(shí)習(xí)和實(shí)際工作崗位進(jìn)行融合。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，會(huì)增設(shè)就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確積極的職業(yè)觀。在長(zhǎng)期系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)觀念會(huì)逐漸形成，在實(shí)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷比較真實(shí)的心理狀況變化。幫助高職生正確認(rèn)識(shí)自己和客觀評(píng)價(jià)他人，學(xué)會(huì)調(diào)試不良的心理壓力，培養(yǎng)正確的職業(yè)價(jià)值觀。

（二）努力提高學(xué)生社會(huì)職場(chǎng)的適應(yīng)能力

高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，會(huì)真實(shí)地感受步入社會(huì)的真正體驗(yàn)，通過(guò)時(shí)間活動(dòng)可以培養(yǎng)自身的時(shí)間能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)和人際交往經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)可以為未來(lái)的就業(yè)進(jìn)行能力儲(chǔ)備，為學(xué)生調(diào)整積極的就業(yè)心理素質(zhì)。理想和現(xiàn)實(shí)具有一定的差距，提前進(jìn)行就業(yè)實(shí)踐教育，可以縮短理想和實(shí)踐之間存在的差距，讓學(xué)生提前適應(yīng)自己的角色。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身的心理問(wèn)題，可以盡快的調(diào)整心態(tài)適應(yīng)新的工作環(huán)境。許多學(xué)生在步入社會(huì)之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實(shí)之間存在一定的差距，從而就會(huì)滋生各種各樣的心理問(wèn)題。這些心理問(wèn)題，如果不及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，會(huì)降低學(xué)生的工作效率，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生在生活當(dāng)中的幸福感。對(duì)于這些問(wèn)題，高職生應(yīng)該抱有正確的心態(tài)，保持清醒頭腦，勇敢去面對(duì)現(xiàn)實(shí)、積極化解矛盾。高職畢業(yè)生在工作的過(guò)程當(dāng)中，需要正確地處理工作當(dāng)中的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)適應(yīng)陌生的環(huán)境和孤獨(dú)感，獲得他人的幫助和信任。

四、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提升高職學(xué)生職業(yè)適應(yīng)力的具體對(duì)策

1.創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，提高高職生職業(yè)技能適應(yīng)力

不斷創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，能有效避免專業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)與行業(yè)發(fā)展的脫節(jié)問(wèn)題，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)職業(yè)的銜接，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)崗位融合。以筆者所在學(xué)校為例，不斷創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，形成了“專業(yè)+項(xiàng)目+工作室+工廠+市場(chǎng)”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式、“專業(yè)+大師工作室+項(xiàng)目+產(chǎn)品”工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代學(xué)徒制等多樣化、個(gè)性化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設(shè)計(jì)專門人才。

2.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和心理輔導(dǎo)，樹(shù)立正確的職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀

筆者所在的單位湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院秉承“德育為魂、能力為本、精藝為徑、致用致美”的辦學(xué)理念，將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)學(xué)校綜合改革的突破口，打造了集培養(yǎng)模式、教學(xué)體系、運(yùn)行機(jī)制、實(shí)踐平臺(tái)、保障體系于一體的“眾創(chuàng)夢(mèng)工場(chǎng)”，在省內(nèi)首創(chuàng)并全面實(shí)施以作品為載體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“美院模式”，破解了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善、與專業(yè)教育“兩張皮”等難題，有效提升了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有效培養(yǎng)正確的職業(yè)價(jià)值觀、創(chuàng)業(yè)觀。

高職院校應(yīng)該加強(qiáng)人才模式的調(diào)整和創(chuàng)新，高職畢業(yè)生需要提高自身的職業(yè)適應(yīng)力。高職學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)市場(chǎng)的需求進(jìn)行初步了解，掌握大學(xué)生所必備的就業(yè)技能。高職學(xué)生在應(yīng)對(duì)的過(guò)程當(dāng)中，心理上就會(huì)存在著一些障礙，需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，適應(yīng)現(xiàn)有的工作任務(wù)，適應(yīng)新的工作環(huán)境。

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【基金項(xiàng)目】本論文為2016年度湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《以作品為載體的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究與實(shí)踐——以湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院為例》（課題編號(hào)ZJGB2016064）階段性成果、湖南省2015年科學(xué)研究一般課題《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)意作品微信營(yíng)銷系統(tǒng)研發(fā)與應(yīng)用》（課題編號(hào)15c0462）的階段性成果。

（作者單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413001）