白冰

摘要：思想政治理論課在培養(yǎng)“四有”人才方面起到了重要的作用，但是思想政治理論課也存在許多不盡如人意的問題。本文從教學實際出發(fā)提出思想政治理論課教學中存在的問題，并分析產(chǎn)生問題的原因，提出了改進思想政治理論課教學現(xiàn)狀的思路與建議。

關鍵詞：思想政治理論課；教學；現(xiàn)狀；改革

一、目前我國高校思想政治理論課教學存在的問題及原因

思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主陣地和主渠道，在培養(yǎng)“四有”人才方面起到了積極的重要作用。但是，思想政治理論課發(fā)展的現(xiàn)狀也存在著一些不盡如人意的地方，如：部分學生厭學、教師厭教；人們對思想政治理論課的認識存在誤區(qū)；教學內(nèi)容重復泛化，教學方法簡單化等問題。對思想政治理論課教學存在的問題要進行實事求是的分析，既考慮學生和教師的主觀原因；又考慮社會的客觀因素。

學生為什么厭學思想政治理論課？從學生方面看，厭學的主要原因有：第一，功利思想。認為思想政治理論課與所學專業(yè)無關，與就業(yè)不直接掛鉤，學不學用處不大。第二，抵觸情緒。受社會上不良因素影響，一些學生對思想政治理論課產(chǎn)生一種莫明其妙的抵觸情緒。認為思想政治教育就是一種“教化”，是空洞的說教，很多學生上思想政治理論課就是為了混學分。從教師方面看，主要原因有：第一，教師缺乏使命意識。個別教師不能正確認識自己所從事工作的歷史使命，缺乏高度的政治責任感和使命意識。第二，理論修養(yǎng)不夠。部分思想政治理論課教師不能很好地系統(tǒng)地掌握馬克思主義理論，并運用馬克思主義理論闡述解釋現(xiàn)實問題。第三，教師基本功差。部分教師缺乏教學基本技能的訓練，教學感染力不強，不能吸引學生；有的教師教學沒有針對性，學生所想的、所關注的社會熱點問題，得不到解惑；有的教師授課沒有重點，語言平輔直敘，缺少感情投入，不能引起學生共鳴；有的教師授課內(nèi)容層次不鮮明，缺乏邏輯性。

教師為什么厭教思想政治理論課？原因主要有：第一，不受重視。在一些人包括一些領導看來，思想政治理論課教師壓力小，專業(yè)性差。思想政治理論課教學沒有科學性，教師也無需特別要求，政工干部、輔導員都可以講思想政治理論課。導致思想政治理論課教師隊伍成分復雜，專業(yè)性差，整體素質(zhì)低的后果。第二，工作量大。隨著高等學校擴大招生規(guī)模，思想政治理論課師資明顯不足。解決的辦法：一是擴大班型，大課堂上課，人為地壓縮授課單位；二是聘請一定數(shù)量的兼職教師如政工干部和輔導員；三是增加現(xiàn)有教師的工作量。第三，待遇低。思想政治理論課教學經(jīng)費投入嚴重不足和思想政治理論課教師待遇低，是多年來思想政治理論課建設最為突出和普遍的問題。有的高校重視思想政治理論課，一年投入達幾十萬元。而絕大多數(shù)高校投入依然不足，有的高校根本就沒有思想政治理論課專項經(jīng)費，有的即使有也少得可憐，一年只有2萬元。特別是近年來，由于學生人數(shù)的增長，不少高校思想政治理論課投入不但不增，反而還下降，有的高校生均投入不足5元。由于經(jīng)費的限制，思想政治理論課教師外出進行學術交流的機會很少，出境、出國進行交流的機會更少。一些院校沒有思想政治理論課資料室。有的有資料室，書報也甚少，圖書、資料陳舊。專業(yè)院系利用創(chuàng)收可以提高教師的經(jīng)濟收入，而思想政治理論課教師只能面對繁重的工作量苦守清貧。因此，年輕的思想政治理論課教師流失有不斷上升的趨勢，這種趨勢影響著思想政治理論課的進一步發(fā)展。

二、改進思想政治理論課教學現(xiàn)狀的思路與建議

對思想政治理論課教學的改革問題，理論界和學術界早有探討，可謂仁者見仁，智者見智。在這里我從教學實際出發(fā)，提出三點建議：

第一，切實加強領導，統(tǒng)一思想認識。

為了更好地發(fā)揮思想政治理論課在高校思想政治教育中主渠道作用，全面推進思想政治理論課教育教學工作再上新臺階、新水平，各級領導應切實加強領導，統(tǒng)一思想認識。一是把思想政治理論課教育教學納入學校重要議事日程，常抓不懈，并定期召開專門會議研究思想政治理論課有關事宜；二是不斷加大經(jīng)費投入，實行經(jīng)費單列，為思想政治理論課教育教學提供保障；三是理順管理體制。由學校黨委書記牽頭，管方向，由學校主管教學校長具體負責，管實施，將黨委與行政對思想政治理論課的共同領導有機結(jié)合起來。專門組建由學校直接領導的二級單位具體負責組織思想政治理論課的實施。這樣做，既強化了黨政齊抓共管的領導體制，又突出了思想政治理論課的課程特色，使之更好地融人到高校整體的教學計劃之中。四是統(tǒng)一認識。各級領導與廣大教育工作者，應站在堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)“四有”新人的高度來認識思想政治理論課教育教學的重要性，在思想上、行動上同中央保持一致，加強服務意識、平等意識和合力意識。

第二，合理安排課程設置，切實做到與時俱進。

原來思想政治理論課的課程設置包括8門課，即馬克思主義哲學；馬克思主義政治經(jīng)濟學；毛澤東思想概論，鄧小平理論概論；當代世界經(jīng)濟與政治；思想道德修養(yǎng)；法律基礎和形勢與政策，這種課程設置，對高校思想政治教育曾起到非常重要的作用。但是隨著國內(nèi)外形勢的變化，影響大學生思想的主客觀條件也在變化，客觀上要求思想政治教育必須適應這一變化。依據(jù)“學馬列要精，用管用”和“與時俱進”的原則.2006年開始，思想政治理論課的課程設置由原來的8門課已經(jīng)整合為5門課。課程設置為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”、“中國近現(xiàn)代史綱要”、“馬克思主義基本原理”、“毛澤東思想鄧小平理論和三個代表重要思想概論”、“形勢與政策”。這種課程設置的優(yōu)點在于：（1）精減課時門數(shù)，重新整合思想政治教育的理論內(nèi)容，盡量解決思想政治課與專業(yè)課爭課時的矛盾。有人可能會擔憂，精減課時，是否會削減思想政治教育的功能。我認為，思想政治教育功能的強弱不在于課程門數(shù)的多少，重在它的整體功效。（2）時代感強，體現(xiàn)“與時俱進”的精神。比如馬克思主義基本原理，其教學目的就是讓講授馬克思主義的世界觀和方法論，幫助學生從整體上把握馬克思主義，正確認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律；中國近現(xiàn)代史綱要，主要講授中國近代以來抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統(tǒng)治、實現(xiàn)人民解放的歷史，幫助學生了解國史、國情，深刻會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義道路；（3）體現(xiàn)了思想理論教育和行為規(guī)范教育并重的精神，二者相輔相承，整體效能突出。（4）避免和中學政治課及思想政治理論課課程之間的重復。

第三，大膽進行教學改革，增強教學的感染力。

教學是否具有感染力，是決定學生是否厭學思想政治理論課的重要方面。要使教學其有感染力，必須做好以下工作：（1）充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，努力提高馬克思主義理論的說服力和感染力，不斷激發(fā)學生的學習積極性和主動性。教學方式和方法要努力貼近學生實際，符合教育教學規(guī)律和學生學習特點，提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學。要精心設計和組織教學活動，認真探索專題講授、案例教學等教學方法，積極推廣名師大班講授和小班輔導的教學經(jīng)驗，大力推進多媒體和網(wǎng)絡技術的廣泛運用，實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化。建立和完善專家聽課評課制度、教師集體備課制度，不斷提高教育教學質(zhì)量。實施思想政治理論課優(yōu)秀課程建設工程，每兩年評選一次優(yōu)秀課程。（2）堅持理論聯(lián)系實際，強化實踐教學環(huán)節(jié)。思想政治理論課所有課程都要加強實踐教學環(huán)節(jié)。要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制。要緊緊圍繞教學目的，制定大綱，規(guī)定學時，提供必要經(jīng)費。加強實踐教學的組織和管理，把實踐教學與開展社會調(diào)查、志愿服務、公益活動、專業(yè)課實習等結(jié)合起來，努力使學生在豐富多彩的實踐教學活動中，提高思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力，深化教育教學的效果。（3）改進和完善思想政治理論課考試考核方法?？己朔绞揭彩怯绊憣W生學習興趣的重要方面，多數(shù)高校按考試分數(shù)評價學生對此門課程的掌握程度。因此出現(xiàn)學生“上課記筆記，下課抄筆記，考試背筆記，考完全忘記”的怪現(xiàn)象。這種考試方式有悖思想教育的初衷，急需改革。（4）加強高校馬克思主義理論學科建設。要抓住國家設立馬克思主義理論一級學科的機遇，加大馬克思主義理論學科博士點和碩士點的建設力度，進一步凝練學科方向、匯聚學術隊伍、增強科研水平和高層次專業(yè)人才培養(yǎng)能力。要大力開展馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化、國外馬克思主義以及思想政治教育研究，為加強思想政治理論課建設、培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)人才提供有力的學科支撐。

第四，加強師資隊伍建設，不斷提高教師教學水平。

從目前思想政治理論課教學存在的問題和發(fā)展的需要來說，在教師隊伍建設上應抓好四點：一是優(yōu)化和充實思想政治理論課教師隊伍。要按照學生人數(shù)和教學任務，合理核定專職教師編制?！霸诮處熅幹茊栴}上的含糊其詞”，就是在實際上削弱思想政治理論課。制訂思想政治理論課教師任職資格標準，實行準入制度。思想政治理論課專任教師要通過兼任班主任、輔導員等工作，承擔思想政治教育工作任務。鼓勵符合條件的校內(nèi)專任思想政治教育工作人員和輔導員承擔一定的思想政治理論課教學任務。鼓勵相關專業(yè)課的教師承擔一定的思想政治理論課教學任務，促進專業(yè)課教師與思想政治理論課教師間的交流。鼓勵聘請理論研究單位和實際工作部門的專家學者和領導干部開設專題講座。有條件的學?？山⑿ｋH之間教授互聘、優(yōu)勢互補的教學協(xié)作機制。二是建立和完善思想政治理論課教師培養(yǎng)、培訓體系。加強思想政治理論課教師培訓工作，以掌握教學大綱的基本要求、熟悉教材、了解教學方法、手段為重點，以提高教師的思想政治素質(zhì)、專業(yè)水平和教學能力為目標，做好骨干教師的脫產(chǎn)進修和輪訓工作。高校要把思想政治理論課教師的培養(yǎng)、培訓納入學校人才培養(yǎng)、培訓總體規(guī)劃，并在掛職鍛煉、社會考察等方面給于傾斜。組織思想政治理論課教師在職攻讀相關專業(yè)碩士、博士學位，不斷提高教師的學歷層次。三是妥善解決思想政治理論課教師的待遇。要及時向思想政治理論課教師傳達黨和國家的有關文件政策，在閱讀有關文件資料方面提供便利。高校在教師專業(yè)技術職務評審工作中，要設立專門的學科組，負責思想政治理論課教師和其他思想政治教育人員的教師專業(yè)技術職務評聘工作。思想政治理論課教師可以申報馬克思主義理論學科職稱，也可以申報其它相關學科職稱。在計算教師工作量時，思想政治理論課教師應當與其他專業(yè)教師同等對待，確保思想政治理論課教師的實際收入不低于其它專業(yè)教師的平均水平。

只有這樣，才能穩(wěn)定思想政治理論課教師隊伍，提高思想政治理論課教學質(zhì)量，最終達到提高思想政治理論課教育教學實效的目的。

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（作者單位：國家檢察官學院河南分院，河南 鄭州 451195）