郭鵬

摘 要 隨著我國(guó)高校教育管理改革的逐漸開展，創(chuàng)建一個(gè)高等教育管理體制，符合時(shí)代要求，符合中國(guó)的現(xiàn)實(shí)是我們的大學(xué)管理者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。這是一個(gè)過(guò)程，需要宏觀和微觀滲透之間的相互作用，變化中的中國(guó)大學(xué)教育管理創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞 新時(shí)期 教育管理 發(fā)展方向

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.08.010

Abstract With the gradual development of the reform of education management in Colleges and universities in China， to create a management mechanism for higher education， meet the requirements of the times， conforming to the reality of China. It's an arduous task for our university administrators. This is a process that requires the interaction between macro and micro osmosis， and changes in the innovation of Chinese university education management.

Keywords the new period； education management； development direction

1 高校教育管理的本質(zhì)內(nèi)涵

有很多人認(rèn)為高校就是學(xué)校，就是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。然而，真的是這樣么。就目前而言，高校的運(yùn)營(yíng)機(jī)制就是一個(gè)小社會(huì)。對(duì)于社會(huì)，我們應(yīng)怎樣去理解呢？筆者認(rèn)為一個(gè)社會(huì)就像一個(gè)住宅小區(qū)一樣，必須有它所需要的配套設(shè)施。而社會(huì)的“配套設(shè)施”就是社會(huì)制度、社會(huì)區(qū)域和社會(huì)群體。筆者之所以認(rèn)為高校從本質(zhì)上屬于社會(huì)，是因?yàn)楦咝Ｓ邢鄳?yīng)的制度，在高校固定的區(qū)域中，這個(gè)制度是被所有人所遵守的，而學(xué)生和教師以及相關(guān)的工作人員便是高校這個(gè)小社會(huì)中的特定群體。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，高校的基礎(chǔ)就在于高校的師資力量和知識(shí)儲(chǔ)備及教育管理體制的完善性。其中教育管理體制的建設(shè)將直接影響到高校學(xué)生的發(fā)展，二者之間密不可分。完善教育管理體制，才能使學(xué)生得到更好的發(fā)展。高校的教育管理不是一成不變的，它是一種彈性結(jié)構(gòu)。高校教育管理體制層次清晰，具有可塑性。

2 當(dāng)下高校教育管理亟待解決的問(wèn)題

在中國(guó)，大多數(shù)高校都是事業(yè)單位，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，遵循計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的管理模式而生存。而依照目前的發(fā)展趨勢(shì)，這種管理模式越來(lái)越不被學(xué)生所接受。所以，當(dāng)下教育管理過(guò)程中，有許多可想而知的問(wèn)題亟待解決。

（1）高校教育管理模式無(wú)法滿足現(xiàn)代高校學(xué)生需求。學(xué)校各部門實(shí)行一系列規(guī)章制度，包括教師和學(xué)生。這種教育管理的模式的主要特征是管理，是一種“權(quán)力”的象征，它對(duì)如何適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、如何正確指導(dǎo)學(xué)生的要求并不多。它最主要的是確保領(lǐng)導(dǎo)能夠在教育管理過(guò)程中行使權(quán)力，從而使上級(jí)的政策和指示得到貫徹實(shí)施。

（2）教育事業(yè)迅速發(fā)展，教育管理體制卻滯后發(fā)展。從各個(gè)方面來(lái)講，高校的教育事業(yè)都是發(fā)展很快的。同時(shí)，隨著招生人數(shù)的增加和辦學(xué)層次的提高，為了保證教學(xué)質(zhì)量，就對(duì)高校的軟硬件設(shè)備有了很大的要求。但是，教育管理作為高校教育中的二線工作，往往容易被忽視，從而在教育管理方面出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。

（3）教育管理體制的落后與專業(yè)研究工作的缺乏。在當(dāng)前的發(fā)展背景下，要改變教育管理體制，就必須實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系當(dāng)前，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，從而從根本上改變教育管理體制。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代高校教育應(yīng)該與現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，為培養(yǎng)社會(huì)所需應(yīng)用型人才而努力投身于教育行業(yè)，從而展開全面系統(tǒng)的教育管理體制改革。這就要求高校教育管理工作者要冷靜、聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)校實(shí)際，以真正的心與心進(jìn)行研究，而不是忙于舊體制下的一切工作。從根本上實(shí)現(xiàn)教育管理體制的改革，就必須對(duì)本高校的實(shí)際教育管理體制進(jìn)行深入貫徹的研究，這是其關(guān)鍵所在。

（4）教育管理機(jī)構(gòu)的臃腫與第一線教師缺乏的矛盾。目前高校在教育管理機(jī)構(gòu)這方面的組織劃分還有待完善。教育管理機(jī)構(gòu)的管理部門多且重復(fù)，管理機(jī)構(gòu)不夠精簡(jiǎn)，條塊劃分極度細(xì)致。這些情況不僅造成高校教育管理機(jī)構(gòu)的辦事效率低下；還造成了高校教育管理中閑人居多。從而使高校中教育人員比例失調(diào)。所以，當(dāng)今高校改革的重大而艱巨的任務(wù)之一就是重新考核人員，分配人員，縮減人員，力求每個(gè)高校工作者都能在自己所在的崗位上充分發(fā)揮自己的作用，達(dá)到事半功倍的作用。

3 高校教育管理體制發(fā)展的戰(zhàn)略性研究

3.1 改變高校教育管理理念

在現(xiàn)代思想的大背景下，許多企業(yè)都是和學(xué)校合作的，因此他們的思想和理念也將會(huì)影響到高校。在這個(gè)信息發(fā)展迅速的時(shí)代，現(xiàn)代教育管理要以信息化為基礎(chǔ)，和互聯(lián)網(wǎng)模式相結(jié)合，改變?cè)械男畔鬟f模式，糾正教育管理過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的信息，使教育管理工作由流程性工作變成水平性工作。

3.2 高校教育管理社會(huì)化的促進(jìn)

高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自主的能力。從一定意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)校就是一個(gè)小社會(huì)，然而和除高校外的社會(huì)來(lái)說(shuō)，還是有一定的不同。因此，為了使學(xué)生更好地與社會(huì)接觸，了解社會(huì)，我們應(yīng)該把大學(xué)與社會(huì)結(jié)合起來(lái)，以增強(qiáng)大學(xué)生的適應(yīng)性。社會(huì)化的高校教育管理有利于高校學(xué)生向社會(huì)所需人才的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，從而使科技研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到加強(qiáng)。

3.3 教育管理的研究工作專業(yè)化的增強(qiáng)

隨著社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的要求越來(lái)越高，高校對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求也隨之越來(lái)越嚴(yán)格，相對(duì)應(yīng)的，各大高校中應(yīng)該具有一些擁有相當(dāng)教育管理水平的工作人員來(lái)管理學(xué)生。這些專業(yè)人員的主要工作就是分析現(xiàn)行高校教育管理工作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題與不足，找出其問(wèn)題的根源所在，從而提出相應(yīng)的建議與解決辦法。分析當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下高校應(yīng)該建立怎樣的教育管理體制并不斷去完善，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，使教育跟上市場(chǎng)的發(fā)展。

3.4 加強(qiáng)高校教育軍事化的管理

借鑒軍隊(duì)管理模式，現(xiàn)代高效應(yīng)力求將高校學(xué)生培養(yǎng)成擁有專業(yè)技能和良好素質(zhì)的當(dāng)代大學(xué)生。這就需要我們借鑒軍事化管理模式來(lái)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行管理和要求。新時(shí)期高校的教育管理工作是一項(xiàng)龐大復(fù)雜的系統(tǒng)的工程。我們需要清楚地明白高校的教育管理將直接體現(xiàn)這所高校的教育質(zhì)量。在進(jìn)行高校教育管理的過(guò)程中，應(yīng)注重行使自己的職能，培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才。

4 高校教育管理理念的更新與創(chuàng)建

從一定意義上說(shuō)，高校的教育管理問(wèn)題就是怎樣的教育觀的問(wèn)題。只要教育觀對(duì)了，教育管理就沒有問(wèn)題。所以，高校教育管理理念的更新與創(chuàng)建就是如何重新樹立正確的教育觀的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，作為高校教育管理工作人員，我們應(yīng)該樹立端正的教育管理理念，為國(guó)家、為社會(huì)多多培養(yǎng)人才。

首先，我們想要更好地發(fā)展教育管理，我們應(yīng)該先去了解它，并給予其一定的自由空間，正所謂“欲取預(yù)先與之”。給予教育管理自主性，遵循其發(fā)展規(guī)律，從深處了解，將其收服，為我們所服務(wù)。潘光丹，一個(gè)著名的教育家，認(rèn)為只有民主政治環(huán)境能生的教育，才是真正的自由和方便。大學(xué)，本就應(yīng)該是一個(gè)自由的地方，跨越種族、跨越國(guó)家，自主學(xué)習(xí)，自由地探索科學(xué)的奧秘。高校應(yīng)該給予學(xué)生自由的土壤，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師自由溝通、自由交流，并做到某些資源共享充分發(fā)揮其教育功能。學(xué)生應(yīng)該在這種環(huán)境中充分發(fā)揮自己的聰明才智，是自己的大學(xué)生活充滿樂趣，變得豐富多彩。學(xué)校應(yīng)廣納賢才，吸收國(guó)際上先進(jìn)教學(xué)成果，引領(lǐng)新思想、新理念，為培養(yǎng)社會(huì)所需人才努力創(chuàng)造條件，從而真正實(shí)現(xiàn)“少年富，則國(guó)富；少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”。

目前，有些大學(xué)要么是文科大學(xué)，要么是理科大學(xué)，大多注重的都是文化課的學(xué)習(xí)，從而忽略了大學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，一個(gè)大學(xué)的辦學(xué)，應(yīng)該在各個(gè)方面都是綜合化、多元化的，不僅僅只是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，如何為人處世，如何待人接物的知識(shí)也是當(dāng)今大學(xué)生應(yīng)該去學(xué)習(xí)的東西?，F(xiàn)代有一些大學(xué)生真的就是只會(huì)學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)，啥也不會(huì)。試問(wèn)：這樣的學(xué)生，以后畢業(yè)了，到了社會(huì)上他能做什么？結(jié)果是可想而知的，他將無(wú)法適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，而被這個(gè)社會(huì)所淘汰。所以，高校應(yīng)該力求對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要文化課成績(jī)好，還要綜合素質(zhì)強(qiáng)，動(dòng)手能力好。高校教育管理體制應(yīng)在全面發(fā)展學(xué)生的前提下，全面發(fā)展，全面完善，達(dá)到教育管理的目的。

高校的學(xué)生個(gè)性和思想應(yīng)該被學(xué)校所尊重，而不是一味的去壓制。作為一個(gè)個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有其自己的思想，但是有其共性的地方，作為高校的教育管理人員，應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行充分的尊重，不強(qiáng)加讓他們?nèi)ビ稀⑷ジ淖冏约旱某跣?。這既是所謂的人性化管理。高校的學(xué)生大多都是青少年，他們需要成長(zhǎng)，需要逐漸去完善自己，去豐富自己。高校應(yīng)給予他們一定的空間去自我成熟、自我改變，這是新時(shí)期的高校教育管理的理念。

通過(guò)以上的分析和論述筆者認(rèn)為新時(shí)期高校教育管理應(yīng)該向著尊重學(xué)生，尊重個(gè)性，重視發(fā)展，進(jìn)行多元化和人性化的管理，并且不斷地完善高校教育管理體制的方向發(fā)展。

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