摘 要：音樂(lè)教學(xué)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，它雖然不涉及高考，但是卻是課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是實(shí)施美育的重要路徑之一。尤其是在新課程改革不斷深入的當(dāng)下，人們加深了對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，也更加重視音樂(lè)教學(xué)。但是在高中階段，因?yàn)閷W(xué)生面臨人生最重要的一次挑戰(zhàn)——高考，于是音樂(lè)教學(xué)總是或多或少的被“排擠”，不能實(shí)現(xiàn)新課改的要求，在實(shí)踐教學(xué)中存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致音樂(lè)課堂教學(xué)效率低下。本文分析了當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)此提出了一些淺顯的意見(jiàn)，拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

音樂(lè)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情感，審美能力的重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和情趣的基礎(chǔ)學(xué)科，在素質(zhì)教育和新課程改革的當(dāng)前，音樂(lè)教育面臨全新的教學(xué)要求和教學(xué)挑戰(zhàn)，教師們也致力于音樂(lè)改革不斷的探索，嘗試和創(chuàng)新，試以全新的教學(xué)理念武裝頭腦，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革弊端，以新型的教學(xué)模式推動(dòng)音樂(lè)課程發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更加高效化的音樂(lè)課堂。但是，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，音樂(lè)的教學(xué)并沒(méi)有在實(shí)質(zhì)上得到根本的提升，存在一些教學(xué)問(wèn)題。因此我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，分析了問(wèn)題所在，并提出了幾點(diǎn)對(duì)策：

一、 高中音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，缺乏對(duì)音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)理解。高中階段，高考是一大事，不僅是學(xué)校展示實(shí)力的重要時(shí)機(jī)，更是學(xué)生一生命運(yùn)的重要牽系，因?yàn)橐魳?lè)課程并沒(méi)有納入高考，沒(méi)有受到足夠的重視。一方面表現(xiàn)為音樂(lè)課程設(shè)置較少，甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)；另一方面表現(xiàn)為音樂(lè)課程不受重視，經(jīng)常被其他主課占用。另外，音樂(lè)教師的教學(xué)缺乏明確的目標(biāo)和詳細(xì)的教學(xué)方案，除了簡(jiǎn)單的聽(tīng)唱之外，忽略對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美的培養(yǎng)，更不要說(shuō)提升音樂(lè)素質(zhì)修養(yǎng)了。

其次，課程教學(xué)認(rèn)識(shí)有偏差，缺乏對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)橐魳?lè)不是高考的項(xiàng)目，大部分的學(xué)生都將更多的時(shí)間和精力放在文化課的學(xué)習(xí)上，對(duì)于音樂(lè)課程認(rèn)識(shí)有偏差，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。即便是在音樂(lè)課堂上，學(xué)生也總是心不在焉，甚至偷偷去看其他課本或者寫作業(yè)。此外，高中有一些音樂(lè)的特長(zhǎng)生，他們對(duì)于音樂(lè)的態(tài)度也比較消極，單純想要依靠音樂(lè)加分，積極性也比較差。

再次，音樂(lè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)難掌握，忽略對(duì)音樂(lè)本質(zhì)的探索。部分音樂(lè)教學(xué)在教學(xué)中不能把握音樂(lè)教學(xué)要點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)在歌伴舞中，將舞當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生一些舞蹈的動(dòng)作和技巧，影響學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)的形成。

最后，音樂(lè)教學(xué)形式太單一，忽略對(duì)音樂(lè)硬件設(shè)備的投資。高中階段的音樂(lè)課上，教師只顧著講解教材上的一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)嘗試，進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范演唱，讓學(xué)生跟唱，形式單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果低下。而且學(xué)校音樂(lè)投入少，教師除了口唱之外，很少用到音樂(lè)器械，大大降低音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

二、 高中音樂(lè)課堂教學(xué)問(wèn)題應(yīng)對(duì)的策略

首先，重視素質(zhì)教育，明確音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，尤其是新課程改革的大背景下，學(xué)校，教師，家長(zhǎng)都應(yīng)該明確音樂(lè)活動(dòng)的重要性，按照課改的要求，開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程，把握素質(zhì)教育的重點(diǎn)，明確音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，精心備課，努力教學(xué)，既要讓學(xué)生在課堂上深入地了解音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，又要通過(guò)音樂(lè)的魅力為學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)審美的熏陶。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的重要性，從而積極主動(dòng)地投入到音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中。

其次，激發(fā)音樂(lè)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感受?！芭d趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生心甘情愿地積極學(xué)習(xí)。這就需要教師在課堂教學(xué)中變換教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，利用多樣的視聽(tīng)設(shè)備，給予學(xué)生不同的感官刺激，吸引學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的注意力，提高學(xué)習(xí)積極性。

再次，和諧師生關(guān)系，增加師生交流溝通。課堂教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的交流互動(dòng)，想要提升課堂的教學(xué)效率，就必須要加強(qiáng)師生之間的溝通，既要為師生之間的交流設(shè)置平臺(tái)，又要為師生之間的交流創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要先和學(xué)生建立好關(guān)系，以朋友的身份相處，以師者的智慧引導(dǎo)，以贊揚(yáng)的眼光看待，以鼓勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)待，和諧師生之間的關(guān)系，“親其師，信其道”，學(xué)生情感的遷移會(huì)讓他更加喜愛(ài)音樂(lè)，并爭(zhēng)取在音樂(lè)課上表現(xiàn)更好。

最后，提高教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)水平。傳統(tǒng)應(yīng)試的教學(xué)觀念是阻礙課堂高效的根本性原因，教師要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方式的弊端，積極的改革，從學(xué)生和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有效提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。這要求教師要不斷地創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，充分地利用學(xué)校的資源和設(shè)備，挖掘?qū)W生的音樂(lè)天賦，這樣的音樂(lè)課堂才會(huì)是有趣的，才能讓學(xué)生積極，主動(dòng)，樂(lè)觀地投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中。此外，音樂(lè)還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)為學(xué)生的教學(xué)提供便利，教師還可以利用媒體給學(xué)生授課，將枯燥的書面知識(shí)變成豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓音樂(lè)更加直觀，形象，富有樂(lè)趣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的教學(xué)效率。

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[2]周燕飛.淺議高中音樂(lè)教學(xué)的困境及對(duì)策[J].當(dāng)代教育管理，2014（05）.

作者簡(jiǎn)介：

陳長(zhǎng)明，山東省東營(yíng)市，山東省東營(yíng)市廣饒縣第一中學(xué)。