摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)對人們的生活產(chǎn)生了越來越重要的影響，信息技術(shù)的教育也得到了越來越多的關(guān)注。在初中開展信息技術(shù)教育可以有效樹立學(xué)生的信息技術(shù)觀念和提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，所以科學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)教育成了非常重要的課題，在初中信息技術(shù)教育中可以利用游戲教學(xué)法，游戲教學(xué)法的趣味性可以很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生深厚的興趣。文章從游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義入手進(jìn)行描寫，重點(diǎn)分析了游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：游戲化；信息技術(shù)；應(yīng)用

一、 引言

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)過程中大多都是采用灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中都是處于被動的狀態(tài)，這樣的教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)課堂浮躁乏味，學(xué)生對于信息技術(shù)知識點(diǎn)的掌握也非常差，所以教師應(yīng)該采用全新的教學(xué)模式，采用游戲化的教學(xué)模式讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，并且積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中。

二、 游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義

初中信息技術(shù)教學(xué)對于初中生來講是理論性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，教師需要向?qū)W生講授的理論知識比較多，所以很容易造成教學(xué)課堂的枯燥乏味。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師一個人的講解為主，學(xué)生在課堂上的參與度不高，所以對于學(xué)習(xí)信息技術(shù)毫無興趣，在進(jìn)行上機(jī)教學(xué)時許多教師也只是流于形式，并沒有關(guān)注學(xué)生的行為，而是一味地進(jìn)行講解，造成許多學(xué)生在上機(jī)課堂上都在做與課堂無關(guān)的事情，從而導(dǎo)致整個信息技術(shù)教學(xué)效率的低下。但是通過游戲化教學(xué)可以有效地增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，從而提高整個課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中合理地采用游戲化教學(xué)法可以改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，改善枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)過程中能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中都能夠感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)所帶來的樂趣。將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中可以提高學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 游戲引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中通過采用游戲化教學(xué)法可以在游戲的引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，從而不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，提高初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。對于任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為只有學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來后學(xué)生才能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中，打破被動接受知識的局面，而是積極主動學(xué)習(xí)知識，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，所以在信息技術(shù)教學(xué)過程中要充分利用游戲化教學(xué)的方式，通過游戲的引入能夠很好地吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)“word打字”的時候教師可以充分地利用小游戲的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助《金山打字王》中的小游戲來進(jìn)行打字練習(xí)，通過利用這些小游戲能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生迅速投入到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過程中教師還可以通過設(shè)定比賽的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且給予學(xué)生相應(yīng)的獎勵，讓學(xué)生能夠樹立起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心，在不斷的學(xué)習(xí)過程中也能夠快速地提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，從而真正做到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二） 游戲攻堅，提高信息技術(shù)技能水平

在初中信息技術(shù)課程中雖然都是相對比較簡單的知識點(diǎn)，但是對于思維能力和操作能力發(fā)展都不完全的初中生來說學(xué)習(xí)起來還是有一些困難的，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該采用合理的方式讓學(xué)生能夠?qū)χ攸c(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行攻克。所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)該采用游戲化教學(xué)的方式。例如，在學(xué)習(xí)《電子郵件》的相關(guān)內(nèi)容時，對于剛接觸電子郵件的學(xué)生肯定會有許多不理解和步驟記憶不準(zhǔn)確的問題，所以教師在講解知識點(diǎn)之前可以讓學(xué)生自己動手寫一封信，把信中的格式都正確地寫出來，然后教師再以一封信為例子，讓學(xué)生將信中的內(nèi)容放在電子郵件中，讓學(xué)生先通過自己思考去完成，然后教師再進(jìn)行講解和補(bǔ)充，通過這樣游戲的方式可以讓學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解更容易，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠充分參與到課堂中，并且通過自己的思考能夠得到相應(yīng)的答案，雖然并不一定是正確答案，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一個思考的過程，這樣才能對學(xué)生的思維進(jìn)行很好的鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三） 游戲合作，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)綜合能力

在教學(xué)過程中教師可以采用多種多樣的教學(xué)方式來不斷提高學(xué)生的綜合能力。教師可以組織學(xué)生開展游戲合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅掌握了知識，還充分地鍛煉了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，在合作學(xué)習(xí)的過程中充分地表現(xiàn)自我，積極發(fā)言，讓學(xué)生懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

例如，在學(xué)習(xí)制作一些電子卡片、電子相冊的時候教師就可以將學(xué)生分成各個小組，讓小組內(nèi)進(jìn)行素材的收集與制作。讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成制作，然后以小組為單位對全班同學(xué)進(jìn)行制作內(nèi)容的講解，再由教師和學(xué)生共同評選出制作最好的小組，最后由教師給予相應(yīng)的獎勵。通過這樣的教學(xué)方式可以鍛煉到每個學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)習(xí)信息技術(shù)不僅僅是學(xué)習(xí)書本上的知識，更多的是對學(xué)生的一種能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生制作一份電子家庭相冊，讓家長和學(xué)生共同參與到制作過程中，這樣可以讓學(xué)生在制作的過程中充分感受到信息技術(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系。讓學(xué)生能夠更加積極主動地加入學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)為日后的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

四、 總結(jié)

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中充分地利用游戲教學(xué)的方式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過對游戲化教學(xué)方法的使用可以有效地提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生能夠真正感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)所帶來的快樂。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

田軍，貴州省銅仁市，德江縣桶井土家族鄉(xiāng)初級中學(xué)。