萬國

摘 要 在“互聯(lián)網(wǎng)+”制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)也應(yīng)該運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維模式，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的變革。本文主要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)變革進(jìn)行研究，通過分析“互聯(lián)網(wǎng)+”、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)之間存在的關(guān)聯(lián)，來完成教學(xué)內(nèi)容、管理機(jī)制和教學(xué)方式的建構(gòu)。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 高校藝術(shù)設(shè)計(jì) 教學(xué) 變革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.08.057

Abstract Under the new situation of "Internet plus" manufacturing industry development， art design teaching in colleges and universities should also use the Internet thinking mode to change teaching contents and teaching methods. This article mainly studies the reform of art design teaching in colleges and universities under the background of "Internet +". Through the analysis of the relationship between "Internet +" and art design teaching， the construction of teaching contents， management mechanism and teaching methods are completed.

Keywords Internet +； college art design； teaching； change

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)屬于應(yīng)用型學(xué)科，要將設(shè)計(jì)理論與社會(huì)實(shí)際需求進(jìn)行結(jié)合，才能產(chǎn)生相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)價(jià)值。因此對(duì)于在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，需要從教學(xué)理論、教學(xué)方式和實(shí)踐方式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和多媒體等教學(xué)手段，可以達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新目標(biāo)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”與高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要特征

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的特點(diǎn)

高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，不僅僅是利用互聯(lián)進(jìn)行專業(yè)課程的教學(xué)，而是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維來完成資源整合，進(jìn)而提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，能夠在原有教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，引入文字、圖片和視頻等多媒體教學(xué)資源，以幫助學(xué)生快速理解課程內(nèi)容。同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的開放性、互動(dòng)性和共享性特征，能夠幫助學(xué)生在任何時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行需要的內(nèi)容學(xué)習(xí)，并通過互聯(lián)網(wǎng)完成信息的互動(dòng)交流。因此“互聯(lián)網(wǎng)+”高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，將對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、互聯(lián)網(wǎng)軟硬件資源進(jìn)行整合，從而完成藝術(shù)設(shè)計(jì)教育生態(tài)的改革。多種教學(xué)信息資源的互動(dòng)與連接，可以有效推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的社會(huì)化發(fā)展。

1.2 高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要特征

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)并非孤立的存在，而是與建筑、生物、環(huán)境和人文等學(xué)科有著廣泛關(guān)聯(lián)。例如：在藝術(shù)的環(huán)境設(shè)計(jì)方面，需要涉及到文化底蘊(yùn)、地質(zhì)地貌、植被種植和水體元素等多方面內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)只有對(duì)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要講解，才能幫助學(xué)生解決設(shè)計(jì)中遇到的技術(shù)與審美難題。而在產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)方面，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)則要對(duì)前沿的市場(chǎng)產(chǎn)品信息進(jìn)行介紹，還要對(duì)相應(yīng)的材料材質(zhì)、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和施工工藝等進(jìn)行講解，才能完成產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)要求。因此在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，常常需要涉及到其他的課程內(nèi)容，從而建構(gòu)其學(xué)生完善的設(shè)計(jì)知識(shí)體系。而互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)存在著海量的教學(xué)資源，包括教材資源、課外資源和社會(huì)資源等，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，能夠最大程度地完成資源整合與效果發(fā)揮。

2 互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的融合

“互聯(lián)網(wǎng)+”高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，是將信息技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)互相融合的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的認(rèn)知與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，已不能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展要求。因此信息技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)連接的關(guān)聯(lián)主義理論，成為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)信息與資源管理的主要方式。當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)只有完成資源的獲取、整合、交流與應(yīng)用，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)實(shí)踐效果。而高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，是文科、理工科相融合的交叉學(xué)科，在藝術(shù)設(shè)計(jì)中需要用到多種學(xué)科的知識(shí)。但由于各個(gè)學(xué)科知識(shí)體量的龐大、內(nèi)容復(fù)雜，因此要對(duì)這些碎片化的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行節(jié)點(diǎn)分布，并將具有關(guān)聯(lián)性的教學(xué)資源進(jìn)行連接。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)到面，從部分到整體進(jìn)行內(nèi)容的總結(jié)。教師可以通過云計(jì)算信息存儲(chǔ)平臺(tái)，能夠完成教學(xué)資源的存儲(chǔ)與下載，并對(duì)相應(yīng)的信息鏈接進(jìn)行訪問。而且所有信息都可以分解為小結(jié)構(gòu)信息，來滿足高校教師與學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，從而完成高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)變革

3.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”信息時(shí)代到來，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)擁有了豐富的教學(xué)資源。但只有完成對(duì)教學(xué)資源的組織與整合，并將相應(yīng)的教學(xué)信息進(jìn)行簡(jiǎn)潔傳達(dá)，才能在短時(shí)間內(nèi)獲得良好的教學(xué)效果。因此高校需要建立專業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)資源平臺(tái)，并對(duì)不同教學(xué)資源進(jìn)行分類與管理，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的應(yīng)用與共享。“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)資源平臺(tái)中，主要包含計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與應(yīng)用接口、信息數(shù)據(jù)庫和教學(xué)軟件等。其中計(jì)算機(jī)設(shè)備為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的硬件平臺(tái)，能夠?yàn)檐浖\(yùn)行提供相應(yīng)的計(jì)算環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與應(yīng)用接口主要方便教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，并提供信息傳輸?shù)耐ǖ?。信息?shù)據(jù)庫主要存儲(chǔ)海量的教材、圖書等數(shù)據(jù)資源，教學(xué)軟件則可以幫助教學(xué)完成教學(xué)文檔、課件等內(nèi)容制作，以及實(shí)踐教學(xué)等課程內(nèi)容的開發(fā)。

3.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，主要包括虛擬情境、現(xiàn)實(shí)情境兩方面內(nèi)容。教師需要借助多媒體、PPT課件等虛擬化設(shè)備，來向?qū)W生傳達(dá)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以利用的興趣和欲望，使得學(xué)習(xí)過程水到渠成、充滿情趣。虛擬技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以利用音頻傳輸、視頻協(xié)同等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，來完成虛擬環(huán)境中的情境模擬。或者通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的觀看，并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文字、圖片、音頻和視頻等信息獲取與存儲(chǔ)。

3.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)資源與課件的制作

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課程主要包含理論內(nèi)容、實(shí)踐內(nèi)容兩部分，其中實(shí)踐課程需要結(jié)合社會(huì)實(shí)際生活，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解與信息交流?；ヂ?lián)網(wǎng)信息平臺(tái)中包含著海量的教學(xué)素材、視頻資源等，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中下載需要的教學(xué)資料，制作成相應(yīng)的多媒體課件。還可以通過建立文檔和鏈接等，對(duì)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行存儲(chǔ)與瀏覽。而且在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐課程中，教師要重點(diǎn)講解具有探究性和實(shí)踐性的內(nèi)容，并通過相應(yīng)的教學(xué)課件進(jìn)行展示。而在多媒體課件的制作過程中，首先要根據(jù)課程教學(xué)大綱的要求，來進(jìn)行文字、圖片、音頻和視頻等多媒體課件的制作。由于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)屬于理論與想象并重的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此在多媒體課件的制作過程中，要通過三維建模、視頻等視覺化教學(xué)內(nèi)容的制作，來達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.4 “互聯(lián)網(wǎng)+”藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)策劃

在藝術(shù)設(shè)計(jì)教教學(xué)活動(dòng)的策劃中，要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱的要求，選擇新穎的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。然后針對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，來安排藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐。在教師與學(xué)生“一對(duì)一”的輔導(dǎo)過程中，可以通過多媒體課件的演示，來解答實(shí)踐中存在的教學(xué)問題。教師也要在教學(xué)內(nèi)容的講解中，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)材料與網(wǎng)站鏈接，幫助學(xué)生完成小組的討論學(xué)習(xí)。

3.5 “互聯(lián)網(wǎng)+”藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課程互動(dòng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與企業(yè)之間的交流互動(dòng)過程。教師在其中只扮演引導(dǎo)與監(jiān)督的角色，其可以通過新穎的問題答疑，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，來對(duì)相應(yīng)的活動(dòng)流程進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，并糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)內(nèi)容和觀點(diǎn)。學(xué)生也要通過微博、微信和論壇等交流平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的溝通與討論。教師也可以通過即時(shí)通訊工具，進(jìn)行線上的問題答疑與實(shí)踐指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：教師可以通過直播平臺(tái)、QQ、線上論壇等，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的講解，并通過評(píng)論或留言的形式進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生也可以通過微博、微信公眾號(hào)等，與藝術(shù)設(shè)計(jì)師、社會(huì)企業(yè)進(jìn)行課程交流，探討學(xué)習(xí)中遇到的設(shè)計(jì)難題，從而完成藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與社會(huì)實(shí)踐的融合。

3.6 “互聯(lián)網(wǎng)+”藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，需要運(yùn)用多種方式來完成教學(xué)與學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，主要包括網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)等內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)的方式也具有多樣化特征。教師可以依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，建立虛擬的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)平臺(tái)。該虛擬平臺(tái)可以記錄教師的教學(xué)過程、教學(xué)方式等評(píng)價(jià)，還可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、互動(dòng)交流次數(shù)和實(shí)踐成果等評(píng)價(jià)，并將最終的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分類與存儲(chǔ)?；蛘咄ㄟ^網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的形式，讓學(xué)生填寫相應(yīng)的評(píng)價(jià)表格，來對(duì)教師的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行打分。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)平臺(tái)，能夠方便完成教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的效果評(píng)價(jià)，以便于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展。

4 結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中包含著豐富的教學(xué)資源，因此“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的改革。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為文理工科相融合的交叉學(xué)科，需要將相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論結(jié)合社會(huì)實(shí)際，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)與管理機(jī)制的變革，才能夠完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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