吳婷 李星 蔡琦

摘 要 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，自媒體已然成為人們與外界互動(dòng)，傳播與接收信息的媒介，而研究生的學(xué)術(shù)不端、自殺等事件的頻繁出現(xiàn)，讓研究生的心理素質(zhì)，思想道德水平受到廣泛關(guān)注。因此，探討自媒體時(shí)代下研究生的德育問題具有重要意義。本文首先對(duì)當(dāng)前研究生德育困境進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議，為相關(guān)部門和管理人員提供借鑒。

關(guān)鍵詞 自媒體 研究生 德育困境 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.08.041

Abstract With the development of network technology， we-media has become a medium for people to interact with the outside world， to disseminate and receive information， and the frequent occurrence of academic misconduct and suicide among graduate students has made the psychological quality and ideological and moral level of graduate students widely concerned. Therefore， it is of great significance to explore the issue of moral education for graduate students in the era of media. This paper first analyzes the current predicament of postgraduate moral education， and puts forward corresponding countermeasures and suggestions to provide reference for relevant departments and managers.

Keywords we-media； postgraduate； difficulties of moral education； countermeasures

0 引言

作為高層次人才培養(yǎng)的重要途徑，研究生教育在注重知識(shí)水平和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)之外，思想道德教育也是研究生教育過程中不可忽視的一部分。如果在評(píng)價(jià)一名研究生時(shí)只考慮其科研能力，這與十八大以來強(qiáng)調(diào)的“立德樹人”目標(biāo)相悖，也不符合我國(guó)高校培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫聲r(shí)代接班人的要求。

在新自媒體時(shí)代下，信息的高速傳遞及其易獲得性，為多數(shù)人的生活提供了便利，研究生群體也不例外，研究生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得最前沿的知識(shí)與信息，網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代研究生在科研和學(xué)習(xí)的過程中最便捷和高效的工具，但研究生們卻無法避免在使用過程中，受到錯(cuò)誤思想道德觀念的引導(dǎo)，從而產(chǎn)生消極負(fù)面的心態(tài)和想法，這為研究生的德育工作帶來了挑戰(zhàn)。因此，發(fā)揮自媒體優(yōu)勢(shì)對(duì)研究生進(jìn)行思想道德教育，為應(yīng)對(duì)其負(fù)面影響采取有效的對(duì)策是自媒體時(shí)代下研究生德育工作需要探索的重要問題。

1 自媒體時(shí)代下研究生的德育困境

1.1 研究生群體的內(nèi)在差異為德育工作帶來困難

盡管研究生階段，大多數(shù)人都形成了較成熟的心智和“三觀”，對(duì)事物有理性的判斷和處理能力，但差異仍然存在。因?yàn)榭既⊙芯可娜后w不同，有些同學(xué)是應(yīng)屆考取或者未參加工作的往屆生，有些則是已走入社會(huì)參加工作后再考研，年齡上和閱歷上的差異讓他們的思想和行為變得多樣化，并且接受研究生教育的目的和動(dòng)力不同，他們面對(duì)的壓力也會(huì)有所不同，不同的經(jīng)歷讓他們的思想狀況和道德水平存在差異。[1]

除了研究生群體間的差異，其個(gè)體差異也不容忽視，研究生與本科生在生活和學(xué)習(xí)模式方面也存在很大的不同，研究生的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力更大，并且因?yàn)閾碛懈髯缘膶?dǎo)師，個(gè)體之間的研究領(lǐng)域和方向也會(huì)不同，與本科階段相比，研究生階段的學(xué)習(xí)就變成了相對(duì)獨(dú)立的事情，這就使得本身因群體差異而分散的研究生們又因個(gè)體的差異變得更加分散，集體意識(shí)淡薄也就成為現(xiàn)今研究生德育上面對(duì)的困難之一。然而目前普遍存在一種現(xiàn)象，將研究生德育看作是普通本科教育的一種延續(xù)，認(rèn)為研究生們的道德水平在同一個(gè)水平線上，并未因?qū)ο蟮牟町惗鴧^(qū)別對(duì)待，這種“一刀切”的德育模式最終收效不佳。

1.2 網(wǎng)絡(luò)及社會(huì)環(huán)境為研究生心理健康帶來隱患

網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，讓信息、資源變得觸手可及，卻也伴生了一個(gè)問題，即信息的可靠性和真實(shí)性得不到保障。網(wǎng)絡(luò)使人們的話語權(quán)趨于平等，避免了面對(duì)面溝通交流時(shí)的尷尬與芥蒂，在這個(gè)時(shí)代，每個(gè)人都是一個(gè)傳媒平臺(tái)，每個(gè)人發(fā)出的聲音都可能被遠(yuǎn)方的人認(rèn)可和贊賞，得到鼓勵(lì)的人們，漸漸拋去了從眾心理，積極地展現(xiàn)自己的個(gè)性。自媒體就是這樣自由的平臺(tái)，人們可以暢所欲言也可以宣泄情緒，真實(shí)和虛假的內(nèi)容充斥著整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，[2]而網(wǎng)絡(luò)又是包容的，既包容了“正能量”也包括各種社會(huì)的陰暗面和錯(cuò)誤價(jià)值觀的誤導(dǎo)，并且信息的易得讓人變得疲于思考，在這種狀態(tài)下，因輕信而失去堅(jiān)定地立場(chǎng)就成為部分青年人的一種思想狀態(tài)。同時(shí)有些老師認(rèn)為道德教育在本科階段已經(jīng)開展過了，從而忽視了研究生階段的德育工作，并且不重視本科到研究生階段道德教育的銜接工作，[3]如此以來，一部分在本科階段未形成正確價(jià)值判斷的學(xué)生就會(huì)受到負(fù)面價(jià)值觀的引導(dǎo)，產(chǎn)生消極情緒和錯(cuò)誤的認(rèn)知，從而影響整個(gè)研究生階段的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展，這些在研究生心理產(chǎn)生的負(fù)面影響甚至?xí)绊憣W(xué)習(xí)和科研，比如，受社會(huì)上功利主義影響的研究生，在產(chǎn)生浮躁和急功近利的情緒后，會(huì)出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端的行為。因此，引導(dǎo)學(xué)生如何甄別有用的信息，如何免疫負(fù)能量和錯(cuò)誤價(jià)值觀的干擾，就成為了當(dāng)代研究生德育工作的焦點(diǎn)。

1.3 研究生德育隊(duì)伍存在不足

研究生的教育工作由受教和授教的雙方共同完成，對(duì)于授教一方，也就是德育工作者，其自身的素養(yǎng)是影響研究生德育工作開展的重要因素，作為德育工作者，在能夠給予學(xué)生好的道德指引和價(jià)值導(dǎo)向之前，其自身應(yīng)當(dāng)具備健全的人格和優(yōu)良的道德品質(zhì)，但有些高校的確出現(xiàn)了專職德育人員自身認(rèn)知不足，難以擔(dān)當(dāng)大任的情況，這就阻礙了研究生德育工作的開展。[4]

如今，絕大多數(shù)培養(yǎng)單位都擁有自媒體平臺(tái)，德育工作者通過此類平臺(tái)向?qū)W生進(jìn)行道德教育，傳輸?shù)掠R(shí)，但學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)，尤其是缺乏與具有時(shí)效性和感染力的事件結(jié)合，使得內(nèi)容枯燥無味，很難引起學(xué)生的注意和共鳴，也就很難達(dá)到理想的德育效果。目前還普遍存在德育工作人員沒有靈活掌握自媒體工具的功能，無法更好地發(fā)揮自媒體在德育工作中的效用，只是將德育內(nèi)容放入平臺(tái)并呼吁同學(xué)閱讀的這種方式，并不能收獲最佳的效果，因此有必要培養(yǎng)擁有高政治素養(yǎng)和熟練掌握新媒體工具的高校德育工作隊(duì)伍，讓教育內(nèi)容不僅僅以文字的形式呈現(xiàn)，還能夠以更多元化的面貌出現(xiàn)在同學(xué)的視野之中。

2 自媒體時(shí)代下研究生德育工作對(duì)策

2.1 運(yùn)用自媒體聚焦研究生個(gè)體差異，提高德育覆蓋面

在因?yàn)閭€(gè)體和群體差異而導(dǎo)致的研究生心理素質(zhì)和道德水平良莠不齊，集體意識(shí)淡薄的情況下，各高校的研究生院應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其凝聚作用，提高研究生德育覆蓋面，并且有意識(shí)將研究生思想教育方面的問題按照不同的群體進(jìn)行分析和歸類，有針對(duì)性地給予處在人生不同階段的研究生以中肯的指引和幫助。自媒體的盛行，為在此方面完善研究生德育工作提供了可能。傳統(tǒng)的德育模式更關(guān)注教育對(duì)象的共性，忽略對(duì)象間個(gè)性的存在，而自媒體的誕生提供了多元化的溝通交流模式，可以是一對(duì)一，一對(duì)多或者是多對(duì)一的模式，這為研究生教育工作者提供了便利。靈活高效地利用自媒體能夠使教育的形式更加多樣，覆蓋面更廣并且在縮減工作量的同時(shí)提高工作效率，更重要的是能夠在發(fā)現(xiàn)研究生道德教育普遍問題的同時(shí)兼顧差異與個(gè)性，這彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育方式的不足。因此掌握自媒體多項(xiàng)功能，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，提高德育覆蓋面，能夠使每個(gè)學(xué)生都能得到道德教育和思想上的幫助。

2.2 高校關(guān)注社會(huì)輿論環(huán)境，打造有影響力的自媒體

面對(duì)日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，高校方面應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)上的大家關(guān)注的焦點(diǎn)和熱議話題，在發(fā)現(xiàn)社會(huì)上出現(xiàn)錯(cuò)誤輿論導(dǎo)向時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)校內(nèi)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行思想疏導(dǎo)，還可以通過自媒體平臺(tái)輸出正確價(jià)值觀，[5]但無法獲得學(xué)生主動(dòng)關(guān)注的自媒體平臺(tái)，很難達(dá)到理想德育效果和影響力的，這就需要校內(nèi)建立完善的自媒體平臺(tái)體系，各高校培養(yǎng)專人管理自媒體，通過微博、微信等平臺(tái)樹立積極正面，活潑有趣的形象，參與研究生群體關(guān)心的問題，拉近與研究生群體的距離，從而獲得關(guān)注度和影響力，有效的輸出正確的價(jià)值導(dǎo)向，保護(hù)校園德育環(huán)境不受社會(huì)負(fù)面輿論影響。

2.3 發(fā)揮研究生導(dǎo)師在德育工作中的作用

在對(duì)外在環(huán)境進(jìn)行監(jiān)控的同時(shí)，研究生自身的心理健康也應(yīng)當(dāng)收到關(guān)注，研究生的學(xué)習(xí)生活最大的聯(lián)系人就是各自的導(dǎo)師，因此關(guān)注研究生的思想狀況這一工作還需要導(dǎo)師的配合。導(dǎo)師在研究生的學(xué)習(xí)和生活上的影響力不言而喻，導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生的科研學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)研究生進(jìn)行思政教育和心理疏導(dǎo)，關(guān)心研究生生活上的問題。[5]但是導(dǎo)師和研究生雙方的科研任務(wù)繁重，壓力也較大，經(jīng)常性的將大塊時(shí)間分配給思想道德教育并不現(xiàn)實(shí)，也不是一個(gè)高效的方式，而利用自媒體工具則能夠及時(shí)了解研究生的思想動(dòng)向和學(xué)習(xí)情況，還能夠使德育工作在較為輕松的環(huán)境下進(jìn)行，拉近了師生間的關(guān)系，增進(jìn)彼此的聯(lián)系，更好地為研究生展現(xiàn)導(dǎo)師的治學(xué)態(tài)度和人格魅力，起到言傳身教的作用。

2.4 利用自媒體平臺(tái)做好德育反饋工作

傳統(tǒng)的教育模式，缺乏對(duì)德育工作效果的考察，或者說很難對(duì)研究生接受思想道德教育后的效果進(jìn)行考察，因?yàn)檠芯可膶W(xué)習(xí)和生活相對(duì)本科生更加分散，研究生院很難掌控其的思想和行為動(dòng)向，并且對(duì)道德水平的考察，無法像檢驗(yàn)知識(shí)技能的掌握情況一樣，僅用一張?jiān)嚲韥砗饬?。但是?duì)德育效果的反饋是非常重要的，這不僅能夠幫助德育工作者了解研究生的思想道德狀況，還能夠更快地找到行之有效的思想道德教育模式，從而更好地對(duì)研究生這一特殊群體進(jìn)行道德品質(zhì)教育。例如，德育反饋的工作可以在自媒體平臺(tái)以問答獲取積分，發(fā)起投票等形式開展并將文字、圖片、動(dòng)畫等于一體，在增加趣味性，提高研究生德育反饋工作參與度的同時(shí)，也將個(gè)人的反饋結(jié)果呈現(xiàn)給本人，積極引導(dǎo)研究生的自我反思和自我教育。因?yàn)檠芯可后w都已成年，甚至到了組建家庭繁育后代的年紀(jì)，對(duì)成年人而言，良好的自我認(rèn)知和自我反思可以敦促個(gè)人的不斷提升，研究生作為接受高層次教育的拔尖人才，在學(xué)習(xí)科研中需要自學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在思想道德方面同樣需要自省意識(shí)和自我完善的能力的提高，保持謙虛受教的心態(tài)，主動(dòng)糾正自己的不足，這也是研究生德育的最重要的目的之一。

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