王冬冬 燕善俊 蘇有慧 米軍利

摘 要 高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的這種教學(xué)模式為提升學(xué)生的實踐技能提供了一種較好的途徑，課題以徐州工程學(xué)院信息與計算科學(xué)為例，探討了校企聯(lián)合辦學(xué)下“嵌入式” 復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。首先總結(jié)了校企聯(lián)合辦學(xué)的目的與發(fā)展方向，分析了嵌入式人才培養(yǎng)模式的研究現(xiàn)狀與存在問題，然后結(jié)合該復(fù)合型人才培養(yǎng)模式在本校的應(yīng)用，分析了其良好的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞 嵌入式 校企聯(lián)合辦學(xué) 人才培養(yǎng)模式 復(fù)合型

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.08.005

Abstract The training mode of school-enterprise joint running provides a better way to improve students' practical skills. We discussed the "embedded" compound talent training mode under school-enterprise joint running by using it for the information and computation major. Firstly， this paper summarized the purpose and direction of the school-enterprise joint running. Secondly， it analyzed the present situation and the existence question of the embedded training model， then combined with the application of compound talent training mode in our school， it analyzed its good application effect.

Keywords embedded； school-enterprise joint running； talent training mode； compound

0 引言

經(jīng)濟與科技的發(fā)展，使得社會對人才的需要也在逐漸發(fā)生變化。人才需求的變化，必定導(dǎo)致高等院校教育發(fā)生相應(yīng)的變革。學(xué)校與企業(yè)的合作辦學(xué)模式是高等院校為謀求自身發(fā)展而采取的一種注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)資源共享、信息共享的“雙贏”的辦學(xué)模式，能夠較好地適應(yīng)社會所需，注重人才的實用性與實效性，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，進而為社會培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展的實用型高素質(zhì)員工。所以這種辦學(xué)模式是當(dāng)前高等教育改革的方向和社會發(fā)展的要求。

嵌入式人才培養(yǎng)模式是對知識和能力進行緊密結(jié)合一種人才培養(yǎng)模式，它要求對理論課程和實踐課程進行一體化建設(shè)與教學(xué)，并對校內(nèi)資源和校外資源進行有機整合，也就是說要求理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐互相嵌入，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提出一個有效的思路和方法。

1 校企聯(lián)合辦學(xué)的目的與發(fā)展方向

校企聯(lián)合辦學(xué)的根本目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的有效人才。在學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)的教學(xué)模式中，學(xué)校起主導(dǎo)作用，企業(yè)承擔(dān)輔助作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教室為中心，向?qū)W生傳播課本知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，有幾個明顯的弊端：教科書落后，學(xué)到的課本知識比企業(yè)需求的知識相對要落后很多，無形中則浪費很多教育資源；實踐機會少，很多高校注重的是理論上的學(xué)習(xí)，學(xué)生能接觸到的實踐機會有限，學(xué)到的理論與實際脫軌。

高校與企業(yè)合作辦學(xué)，學(xué)校將企業(yè)需求的崗位及專業(yè)技能結(jié)合在教學(xué)中，有針對性地提高學(xué)生個人專業(yè)技能；而企業(yè)也能通過高校來了解學(xué)生的綜合素質(zhì)水平與專業(yè)技能水平，通過這種校企對接在更短的時間內(nèi)完成人才培養(yǎng)任務(wù)。

校企聯(lián)合辦學(xué)的開展離不開校方與企業(yè)方的高度合作。雙方都需要更新思想觀念，學(xué)校要充分認(rèn)知該模式下如何有針對性的對學(xué)生進行綜合培養(yǎng)，而企業(yè)要做的則是參與到教學(xué)中去，要了解每一位學(xué)生的教育進程，培養(yǎng)適應(yīng)本企業(yè)文化與就業(yè)的高素質(zhì)精專業(yè)的人才，提高企業(yè)在今后發(fā)展中的競爭力。

校企聯(lián)合辦學(xué)模式，是學(xué)校順應(yīng)社會發(fā)展和企業(yè)在今后市場中的競爭而發(fā)展出來的，也是教育改革的必然趨勢，更是培養(yǎng)實用型技術(shù)性人才的有效方法，為高等院校的辦學(xué)帶來新的機遇和挑戰(zhàn)，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

2 高校嵌入式人才培養(yǎng)模式的研究現(xiàn)狀及存在問題

嵌入式人才培養(yǎng)模式在國外一般稱作工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，在國外主要有：美國的“CooperativeEducation”（合作教育）模式、德國German Dual System” （雙元制）模式、俄羅斯的“教學(xué)生產(chǎn)聯(lián)合體”、日本的“產(chǎn)學(xué)合作”教育模式、英國的“sandwichprogram”（三明治）模式。此五類模式的共性化特征是都強調(diào)和重視企業(yè)參與學(xué)生實際工作的培訓(xùn)，從而讓學(xué)生獲得實用技能以及適當(dāng)?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗。

國內(nèi)許多研究者對嵌入式人才培養(yǎng)模式的進行了分析和研究，如對人力資源嵌入式人才培養(yǎng)模式研究，對社會嵌入式人才培養(yǎng)模式的研究，對校企融合嵌入式人才培養(yǎng)模式的研究，對于校企合作雙向嵌入式人才培養(yǎng)模式的研究等，對嵌入式人才培養(yǎng)從不同的角度進行了分析。在這些理論和實踐基礎(chǔ)上，當(dāng)前高校嵌入式人才的培養(yǎng)和教育逐步形成了工學(xué)交替教學(xué)、理論實踐一體化、訂單式、兩段式預(yù)分配這四類模式，他們普遍強調(diào)理論與實踐的結(jié)合。

2011年，江蘇省開始在部分專業(yè)開始“嵌入式”人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革，主要涉及服務(wù)外包類相關(guān)專業(yè)，各校在人才培養(yǎng)模式上積累了一些經(jīng)驗，為當(dāng)前省內(nèi)高校開展此類人才培養(yǎng)提供了理論借鑒和研究視域，但在理論和實踐上還存在不足：首先，關(guān)于“嵌入式”人才培養(yǎng)模式存在很多困惑，如本科和職業(yè)院校的人才區(qū)別、課程設(shè)置、理論和實訓(xùn)的統(tǒng)一等，需要在“嵌入式”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵上做出相應(yīng)理論拓展；其次，關(guān)于“嵌入式”人才培養(yǎng)模式，缺乏工作原理和方式構(gòu)建，如基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)的強化、多層次實踐教學(xué)體系的構(gòu)建、實訓(xùn)基地的拓展和運行等。因此，從總體上構(gòu)建實施“嵌入式”人才培養(yǎng)的長效機制是目前高校嵌入式人才培養(yǎng)模式主要存在的問題，解決這一問題將為學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

3 校企聯(lián)合辦學(xué)下嵌入式復(fù)合型人才培養(yǎng)模式在本校的應(yīng)用

高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式為學(xué)生的實踐技能提升提供了一種較好的途徑，我們以本校信息與計算科學(xué)專業(yè)為例，對校企聯(lián)合辦學(xué)下“嵌入式”人才培養(yǎng)模式進行探討分析。

信息與計算科學(xué)專業(yè)是一種理論性、操作性、實用性很強的專業(yè)，其培養(yǎng)方向和目標(biāo)要求畢業(yè)生具有較好的理論基礎(chǔ)和實踐操作能力。通過“嵌入式”校企合作人才培養(yǎng)模式將企業(yè)資源引入課堂，在強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上有效化解人才培養(yǎng)與就業(yè)存在的矛盾。

本校實行的是校企聯(lián)合辦學(xué)下“嵌入式”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，他是目前在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革中新出現(xiàn)的一種人才培養(yǎng)模式，基本做法是實施校企深度合作，共同培養(yǎng)學(xué)生。在四年的教學(xué)中，前二年的理論課程和基礎(chǔ)實踐課程以校內(nèi)教師教學(xué)為主，第三年的專業(yè)理論課程以校內(nèi)老師教學(xué)為主，實踐類課程由校內(nèi)老師和企業(yè)提供的指導(dǎo)教師共同完成教學(xué)，第四年主要在企業(yè)，利用企業(yè)的人員、設(shè)備等教育資源，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)頂崗工作，完成實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

針對信息與計算科學(xué)專業(yè)，本校在人才培養(yǎng)方案的設(shè)置以及教學(xué)大綱的修訂、校企合作專業(yè)“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)、校企聯(lián)合辦學(xué)“產(chǎn)學(xué)研”一體化人才培養(yǎng)等方面都做了深入的探索研究，積累了一定的經(jīng)驗。

在人才培養(yǎng)方案的設(shè)置方面，對課程的設(shè)置進行了調(diào)整，保留了“數(shù)學(xué)分析”、“高等代數(shù)與解析幾何”、“概率統(tǒng)計”、“微分方程”等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程，而將原有的理論性較強的數(shù)學(xué)課程做了一些刪除，如：“實變函數(shù)與泛函分析”、“數(shù)學(xué)物理方程”等，數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程基本都安排在1-4學(xué)期內(nèi)完成。在此基礎(chǔ)上，開設(shè)了計算機和大數(shù)據(jù)類的課程，如“數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用”、“Java程序設(shè)計” 、 “JAVA WEB開發(fā)”、 “大數(shù)據(jù)離線計算”、 “大數(shù)據(jù)內(nèi)存計算”、“大數(shù)據(jù)流式計算”、“C++程序設(shè)計”及“HTML5程序設(shè)計”等，同時增加了實訓(xùn)類的課程的開設(shè)，如“Java核心編程項目實訓(xùn)”、“數(shù)據(jù)庫項目實訓(xùn)”、“JAVA WEB開發(fā)項目實訓(xùn)”、“大數(shù)據(jù)離線計算實訓(xùn)”、“大數(shù)據(jù)內(nèi)存計算實訓(xùn)”及“綜合實訓(xùn)（企業(yè)大數(shù)據(jù)平臺）”等。這些課程的開設(shè)，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程和計算機課程的結(jié)合，實現(xiàn)了信息與計算科學(xué)專業(yè)變“理”為“應(yīng)”的目標(biāo)。使得學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計算機基礎(chǔ)與軟件開發(fā)基本理論，同時了解大數(shù)據(jù)項目開發(fā)工作流程和規(guī)范，具有較好的大數(shù)據(jù)平臺規(guī)劃設(shè)計能力、應(yīng)用功能分析能力、系統(tǒng)部署與實施能力、安全運維以及管理能力。

在教學(xué)大綱的修訂方面，對所有課程都進行了修改，針對學(xué)生的實際情況，適當(dāng)降低對學(xué)生在理論推導(dǎo)方面的要求，提高在概念理解、方法掌握、實踐技能等方面的要求，理論課時量適當(dāng)減少，實訓(xùn)課時量適當(dāng)增加。

在教師隊伍配備方面，加強本?！半p師型”教師的培養(yǎng)，爭強基礎(chǔ)課與實訓(xùn)課的銜接，同時邀請企業(yè)技術(shù)人員來校上課，給學(xué)生做實訓(xùn)指導(dǎo)，使學(xué)生能更好的了解當(dāng)前技術(shù)的前沿。

在校企聯(lián)合辦學(xué)“產(chǎn)學(xué)研”一體化人才培養(yǎng)等方面，2016年我校數(shù)理學(xué)院和上海育創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、南京達內(nèi)為上信息技術(shù)有限公司兩個企業(yè)聯(lián)合申報獲批江蘇省高校軟件服務(wù)外包類專業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)項目——信息與計算科學(xué)專業(yè)（嵌入式人才培養(yǎng)），方向為大數(shù)據(jù)開發(fā)與處理，為學(xué)校人才培養(yǎng)方式的改革將進行全新的嘗試，取得良好的效果。

4 結(jié)語

普通高校的傳統(tǒng)教育模式大多數(shù)是重理論而輕實踐，培養(yǎng)的人才很難適應(yīng)當(dāng)前社會的高速發(fā)展，本文提出了校企聯(lián)合辦學(xué)下嵌入式復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，通過在信息與計算科學(xué)專業(yè)的應(yīng)用，取得了良好的效果，做到了學(xué)校與企業(yè)信息、資源共享，實現(xiàn)了讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實踐的有機結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補，節(jié)約了教育與企業(yè)成本，為提高應(yīng)用型本校院校的教育水平和教學(xué)效果探索出來的一條新的道路。雖然在法制保障、認(rèn)識觀念、學(xué)分互認(rèn)等方面還存在一定的缺陷和不足，但隨著經(jīng)濟與社會的發(fā)展及企業(yè)與市場的需求，教育的改革勢在必行，校企聯(lián)合辦學(xué)下嵌入式復(fù)合型人才培養(yǎng)模式將逐步完善和發(fā)展。

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