摘 要：陳舊的初中英語教學(xué)模式教學(xué)方法單一、枯燥，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，并且，應(yīng)試教育下，老師專注考試成績(jī)，以成績(jī)?yōu)槟康牡慕虒W(xué)，很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的反感。就語言環(huán)境來講，英語屬于外來語種，學(xué)生無法時(shí)刻處于接觸英語的環(huán)境中，所以，初中英語的學(xué)習(xí)，是中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。但是初中英語的教學(xué)地位非常重要，起著承上啟下的作用，在這段時(shí)期，如果能夠培養(yǎng)學(xué)生們多方面的能力，進(jìn)行多元化教學(xué)，對(duì)學(xué)生們以后的英語學(xué)習(xí)也非常重要。本文結(jié)合英語教學(xué)模式陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)方法參差不一、課堂接收效率低等問題闡述多元化教育的作用及方法，力求提升學(xué)生對(duì)英語課堂的興趣。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；英語課堂；方法

我國(guó)英語學(xué)習(xí)的歷史由來已久，無論時(shí)代如何變遷，英語教學(xué)一直在發(fā)展，并形成了中學(xué)英語教學(xué)的獨(dú)有體系。隨著新課改的不斷深入，中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題也凸顯出來。

一、 初中英語課堂現(xiàn)存問題

（一） 英語教學(xué)模式單一、方法陳舊

應(yīng)該說，很多負(fù)責(zé)任的英語教師在英語課堂之前，都會(huì)對(duì)課堂內(nèi)容提前研究、備案，為了教學(xué)的順利進(jìn)行，課堂講解按照教案的思路依次進(jìn)行下去。個(gè)人認(rèn)為，這種教學(xué)模式應(yīng)該淘汰，并不是否定教師備課的功勞與作用，顯然備課后老師能更好地為學(xué)生講解英語知識(shí)，但是，在講課過程中，作為老師依照教案正常授課，在課堂上通過觀察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及時(shí)變通，將所學(xué)所得靈活運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。

（二） 學(xué)生學(xué)法參差不一

同一課堂的講解，五十個(gè)學(xué)生就能有五十種理解方法，因此，教師講的好并不能說學(xué)生學(xué)的好，學(xué)生對(duì)課堂講的一知半解，對(duì)于某些單詞、詞組、語法的認(rèn)知，理解訓(xùn)練到熟練掌握，初中生往往滿頭霧水，一般學(xué)生都還停留在死記硬背的學(xué)習(xí)階段，俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法參差不一，對(duì)知識(shí)的掌握水平不同，導(dǎo)致許多學(xué)生上課挺熱鬧，下課苦煩惱的狀況。但是作為老師，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)主要責(zé)任，對(duì)于單詞語法的應(yīng)用還需要教師詳細(xì)了解指導(dǎo)。

二、 多元化教學(xué)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)英語

什么是多元化教學(xué)？目前我國(guó)所實(shí)行的素質(zhì)教育本身就是多元化教育，英語教學(xué)多元化包括教學(xué)內(nèi)容的多元化、教育方式的多元化、教學(xué)工具的多元化。

（一） 教學(xué)內(nèi)容的多元化提升學(xué)生思考能力

教學(xué)內(nèi)容的多元化不單是讓學(xué)生大量學(xué)習(xí)英語單詞、語法、語句，更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析能力等各種能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生實(shí)事求是的探究英語學(xué)習(xí)的精神，也就是說，教學(xué)內(nèi)容的多元化是學(xué)生知識(shí)、情感價(jià)值觀的統(tǒng)一。舉例來說，在學(xué)習(xí)英語單詞pen時(shí)，老師可以根據(jù)書本所標(biāo)讓學(xué)生知道pen的含義：鋼筆，這僅僅是對(duì)鋼筆這一個(gè)詞的學(xué)習(xí)。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道了本詞的含義，我們可以延伸日常提問：圓珠筆、鉛筆、水彩筆、毛筆、中性筆等大家是否用過？接下來詢問同學(xué)能不能將多種筆的英文找到并寫下來。顯然，在學(xué)習(xí)鋼筆這一個(gè)單詞的同時(shí)，學(xué)生通過查找詞典、書籍等方式找到其他筆的英文，學(xué)生親自動(dòng)手找到的內(nèi)容，記憶會(huì)更加深刻。同時(shí)，學(xué)生學(xué)到的不僅是筆的英文詞，在查找過程中，他們找到了一種學(xué)習(xí)方式，同類型學(xué)習(xí)法；通過自己的努力學(xué)到了延伸性知識(shí)，這時(shí)候自豪感油然而生，學(xué)習(xí)動(dòng)力更強(qiáng)。

（二） 利用多元化教育方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性

現(xiàn)代化教育已經(jīng)不復(fù)傳統(tǒng)教育時(shí)的老師上課講解課本內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，現(xiàn)代化英語教學(xué)方式更具靈活性，這要求老師具備靈敏的思維，多樣化課堂教學(xué)，通過不同的教學(xué)方式，針對(duì)性教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，What were people doing yesterday at the time of the rainstorm？

【解析1】at the time of 在……的時(shí)候（常用于過去進(jìn)行時(shí)）

【解析2】rainstorm n. 暴風(fēng)雨 raincoat 雨衣 raindrop雨滴

在過去進(jìn)行時(shí)的講解中，許多教師往往害怕學(xué)生聽不懂，長(zhǎng)篇大論的苦心講解，殊不知，老師講的越多，學(xué)生越容易混淆。這類教學(xué)中，老師講解知識(shí)要點(diǎn)后，可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生自由發(fā)揮，利用他們有限的詞匯量，盡量讓學(xué)生自己簡(jiǎn)單造句，甚至可以中英文結(jié)合自編笑話、自導(dǎo)小品，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，寓教于樂的教學(xué)方式更貼近初中生性格。

（三） 教育工具的多元化增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)是教師板書后，再進(jìn)行講解，這種教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力還會(huì)降低課堂效率。新課改后，信息技術(shù)為英語課堂的多元化提供了基礎(chǔ)，例如計(jì)算機(jī)投影設(shè)備的應(yīng)用、平板產(chǎn)品的投入，都為現(xiàn)代初中英語教學(xué)做出了巨大貢獻(xiàn)。IT是近年來出現(xiàn)率較高的詞匯，隨著信息技術(shù)的不斷壯大，AI（人工智能）成為IT發(fā)展的衍生物。人工智能是一門極富挑戰(zhàn)性的科學(xué)，是計(jì)算機(jī)科學(xué)的分支，以人類智能相似的方式研究出智能機(jī)器，包括機(jī)器人、語言識(shí)別，個(gè)人認(rèn)為新鮮事物的出現(xiàn)勢(shì)必會(huì)吸引學(xué)生的眼球，加大教育工具的投資，借助新型教育工具，引起學(xué)生對(duì)英語的興趣。

三、 小結(jié)

綜合來講，多元化的英語教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力、延展性學(xué)習(xí)具有重要意義。多元化教學(xué)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)多方位、多角度的交流，有利于突出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主體地位，提高教學(xué)效率，有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展，使學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主人。

作者簡(jiǎn)介：

王玉玲，河南省平頂山市，魯山第29初級(jí)中學(xué)。