摘 要：在幼兒園的日常教學(xué)中，課程游戲化教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)方式的新方式。由于游戲是最常見的活動方式，因此幼兒園游戲教學(xué)必然是最適合現(xiàn)代幼兒的教學(xué)新方式。目前很多幼兒園已經(jīng)廣泛應(yīng)用游戲化教學(xué)，但是面對游戲與教學(xué)的關(guān)系還是存在著處理不恰當(dāng)?shù)膯栴}，只有有效權(quán)衡好二者之間的關(guān)系，才能促進(jìn)游戲化教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞：幼兒園課程；游戲化；推進(jìn)策略

幼兒園教育能夠?yàn)楹⒆訉淼某砷L打下良好的基礎(chǔ)，因此幼兒園變得跟小學(xué)初中一樣，成了孩子們的一個(gè)必經(jīng)之路。幼兒園教育有3年的時(shí)間，時(shí)間非常長，而且這3年是孩子們接受能力非常強(qiáng)大的一個(gè)時(shí)間段。如何進(jìn)行幼兒園教育，進(jìn)而為孩子未來的成長打下良好的基礎(chǔ)成為研究的主題。經(jīng)過實(shí)踐證明游戲化教育是一個(gè)非常不錯(cuò)的教學(xué)方法。在游戲化推進(jìn)的過程中，需要解決很多的問題，在下文我們進(jìn)行詳細(xì)的探討從多方面來推進(jìn)游戲化教學(xué)的進(jìn)程。

一、 課程游戲化的概述

（一） 課程游戲化的介紹

課程游戲化，顧名思義就是讓孩子們在幼兒園里通過游戲的方式最大程度的釋放天性。幼師們可以采用各種游戲模式來引導(dǎo)孩子們參與到游戲中，與此同時(shí)能幫助孩子們消化所學(xué)習(xí)的理論知識，不讓他們感到來自成長的束縛和壓力。結(jié)合游戲，激發(fā)孩子們熱愛學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)有助于他們?nèi)娴陌l(fā)展。在傳統(tǒng)的教育形式中，絕大部分的孩子在接受知識時(shí)處于被動的一面，以至于在后來的成長過程中多數(shù)人養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)、依賴性學(xué)習(xí)的心理。因而，精準(zhǔn)地講幼兒園是一個(gè)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方法或者是學(xué)習(xí)態(tài)度的重要場所。最重要的是，學(xué)習(xí)并非是一個(gè)磨滅孩子天性的過程，例如好動。根據(jù)相關(guān)新聞報(bào)道，一些幼兒園的老師要求孩子們長時(shí)間坐著不許動，如若違反便給出懲罰。很明顯，孩子好動的天性被束縛了，這種現(xiàn)象并不有利于幼兒的性格養(yǎng)成。很多幼兒教育機(jī)構(gòu)依舊很缺乏幼兒教育的認(rèn)知，他們應(yīng)該認(rèn)識到幼兒園是培養(yǎng)一個(gè)孩子天性的至關(guān)重要的階段，而不是壓抑天性。

（二） 課程游戲化的意義

課程游戲化的內(nèi)涵與關(guān)鍵在于讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，注重將幼兒從一個(gè)等待教育的主體變?yōu)榉e極、主動、有能力的學(xué)習(xí)者。在課程游戲化的實(shí)施中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注幼兒主體性的發(fā)揮。幼兒園課程游戲化的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1. 能夠讓幼兒在游戲中產(chǎn)生好奇心，讓他們更有求知的欲望。每一個(gè)幼兒的內(nèi)心世界都充滿著探索和求知的欲望，所以幼兒教育要充分尊重幼兒的這一天性，通過游戲化的教學(xué)，讓幼兒在游戲的過程中產(chǎn)生疑問，激發(fā)其探索的欲望和好奇心。2. 游戲能營造輕松快樂的氛圍，為幼兒開發(fā)思維能力提供了前提。游戲的過程中，愉悅、快樂、寬松的氛圍，能夠讓幼兒的心情更舒暢，更能放飛自我。在這種環(huán)境下，幼兒更能產(chǎn)生求知的欲望和探究的靈感。3. 游戲能促進(jìn)幼兒之間的交流，幫助幼兒建立團(tuán)隊(duì)意識。游戲能讓幼兒們聚集到一起，積極地配合，共同完成某一任務(wù)，這樣能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)他們與同伴交流的能力。

二、 幼兒園課程游戲化的推進(jìn)策略

（一） 優(yōu)化幼兒園游戲活動的評價(jià)機(jī)制

為保證幼兒園課程游戲化的有效開展，要不斷優(yōu)化對游戲活動的評價(jià)機(jī)制，豐富游戲活動的組織形式。如：剛剛?cè)肼毜挠變簣@教師，對于課程游戲化的執(zhí)行能力較弱，觀念意識尚未形成，因此可以讓新教師通過現(xiàn)有的活動指導(dǎo)組織幼兒進(jìn)行相關(guān)的游戲活動，積極參加專業(yè)的培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)專業(yè)知識。在具體的工作實(shí)踐中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深化教學(xué)理念。對于具有較多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力提升自己的課程游戲化知識儲備和組織能力。依據(jù)幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、游戲方式的合理調(diào)整。為幼兒提供充足的游戲空間和時(shí)間，引導(dǎo)孩子們在具體的游戲?qū)嵺`中提高綜合素養(yǎng)。

（二） 加強(qiáng)幼師培訓(xùn)

幼師是課程游戲化的引領(lǐng)者，如果幼師的專業(yè)素質(zhì)和能力不達(dá)標(biāo)，就很難有效率的推進(jìn)課程游戲化。相關(guān)的教育部門以及教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該從提高幼師的職業(yè)能力入手，加強(qiáng)對幼師的培訓(xùn)。例如對幼師集中培訓(xùn)、專題探討和現(xiàn)場指導(dǎo)等方式，幫助幼師在課程游戲化教學(xué)中遇到的問題。作為幼師在教學(xué)過程中，根據(jù)教育目的和實(shí)際的教學(xué)條件，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，幫助幼兒樹立正確的兒童觀和游戲觀。課程游戲化一方面也是為了避免出現(xiàn)幼兒園教育卻小學(xué)化，另一方面游戲是孩子的存在方式，因?yàn)橛螒蚋淤N近孩子的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需要。幼師有義務(wù)授予孩子理論知識，也更有必要尊重幼兒的成長規(guī)律和生活世界。與此同時(shí)，要注重培訓(xùn)有事組織游戲活動的能力，比如為設(shè)計(jì)游戲場景、觀察幼兒對游戲情景的參與程度并及時(shí)作出調(diào)整，并且使游戲化課程張弛有度，有效地將理論知識融入游戲化課程中。提升幼師的教學(xué)能力也是為了保證不偏離教育目標(biāo)，為了幼兒更好地發(fā)展。

（三） 進(jìn)行課程體系改革，明確課程游戲化的改革內(nèi)容

課程是教師教育活動的媒介，游戲化是幼兒園教育課程應(yīng)該具備的一種特色。幼兒教育游戲化的實(shí)現(xiàn)必須要有一套制度化的課程體系。要完成幼兒園游戲化教育的課程體系建設(shè)，首先，需要幼兒園完善相關(guān)制度，制定一套游戲化的教學(xué)方案，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作，落實(shí)效果監(jiān)管機(jī)制。其次，游戲化課堂建設(shè)的關(guān)鍵實(shí)施環(huán)節(jié)還是在于教師，他們是課堂活動的主導(dǎo)者，對整個(gè)教學(xué)體系的建設(shè)和落實(shí)具有直接的影響作用。因此，要想更好地實(shí)現(xiàn)幼兒教育的游戲化，一方面，需要教師積極響應(yīng)游戲化課堂的號召，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，發(fā)揮創(chuàng)新精神，在教案的擬定、課堂的安排上都努力做到遵從幼兒身心發(fā)展規(guī)律的要求。另一方面，教師還應(yīng)該將教研活動和游戲化研究結(jié)合起來，要發(fā)揮“干一行、愛一行”的敬業(yè)精神，努力鉆研，積極探索，研究游戲化教學(xué)方式的發(fā)展路徑，以實(shí)現(xiàn)游戲化課堂更好地開展。

三、 結(jié)語

課程游戲化教學(xué)需要教師找準(zhǔn)教學(xué)的方向，從幼兒主體出發(fā)，明確教學(xué)的目的和教學(xué)方式，平衡好游戲與教學(xué)二者之間的關(guān)系，不斷完善課程游戲化，通過游戲的方式來啟迪幼兒，促進(jìn)其知識的增加和技能的提高，使幼兒在享受游戲的過程中得到自身的發(fā)展，教師也應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)技能，使課程游戲化能夠順利地開展，適應(yīng)教育的發(fā)展。

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作者簡介：

王筱淳，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣黑松驛中心幼兒園。