摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生興趣的調(diào)動至為關(guān)鍵，而運用游戲教學(xué)則可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課程充滿興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。本文主要是對小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方式的探究，從利用游戲?qū)胝n程、運用游戲進(jìn)行授課、采用游戲鞏固知識等三個課程角度進(jìn)行授課分析，以望能在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化；教學(xué)方式

游戲教學(xué)是小學(xué)生最喜歡的授課方式之一，在游戲中學(xué)生不僅可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還可以鍛煉學(xué)生的解題能力，也能鍛煉學(xué)生的思考能力及思維方式。運用游戲化的教學(xué)方式對學(xué)生積累知識、理解問題是極為有效的，下面即是在具體教學(xué)過程中對游戲的應(yīng)用探究。

一、 利用游戲?qū)胝n程

用游戲?qū)胝n程的方式可以在課堂之初就引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生在課堂中能夠高度集中注意力，進(jìn)而提高學(xué)生對教學(xué)知識的理解能力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，在教學(xué)開始時利用游戲?qū)胝n程是很有必要的。

如在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》一課時，我?guī)砹艘恍┪锲贩謩e放在兩個書桌前，并在這些物品上標(biāo)上價錢，如11、42、33、55、86元等整數(shù)價格，讓班里的學(xué)生自行結(jié)組進(jìn)行售賣，看哪一組賣出的數(shù)量多，并且價錢計算的比較準(zhǔn)確。當(dāng)然，在課堂上并沒有用真正的人民幣，而是用紙條作為代表，在紙上寫上相等數(shù)額的價格就可以。學(xué)生對這種售賣游戲非常樂于接受，大家都很興奮地躍躍欲試，在兩組的售賣中，還展現(xiàn)了學(xué)生的銷售能力，甚至有學(xué)生還提出購買的數(shù)量到達(dá)一定的額度就進(jìn)行打折銷售的方法，并安排專門的人進(jìn)行計算。在學(xué)生售賣之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對價格的計算能力也有所提升。接著，我將每個價格中間點了一個小數(shù)點，如1.1、4.2、3.3、5.5、8.6等，使原來的整數(shù)價格變?yōu)樾?shù)價，接著讓學(xué)生們再進(jìn)行計算，學(xué)生一開始對小數(shù)點還比較陌生，所以當(dāng)我點上小數(shù)點之后，學(xué)生并不知道怎樣計算，后來我告訴學(xué)生按原來的計算方式，在計算兩數(shù)相乘時，看小數(shù)后有幾位數(shù)，就在計算結(jié)果中從右數(shù)幾位數(shù)，并點上小數(shù)點，就是相應(yīng)的結(jié)果。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律之后都覺得非常新奇，又對之前的價格重新按有小數(shù)點的價格進(jìn)行計算，發(fā)現(xiàn)果然結(jié)果中的數(shù)字未變，只是小數(shù)的位置變了。

二、 運用游戲進(jìn)行授課

在授課時，也可以運用游戲進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，從而將這種樂趣運用到對知識的學(xué)習(xí)上。真正做到“寓教于樂”“快樂教育”，運用游戲進(jìn)行授課，可以讓學(xué)生從枯燥、乏味的傳統(tǒng)課堂中解脫出來，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)方式可以運用游戲的多樣化將學(xué)生帶入不同的游戲情境之中，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識獲得更多的理解與認(rèn)識。

如，在學(xué)習(xí)《圖形的運動》這一課內(nèi)容時，我讓學(xué)生用紙制作幾張不同的圖形，如，長方形、正方形、三角形、菱形、六邊形等，再讓大家前后結(jié)組，將自己手中的圖形變換方向和位置，可以是360度旋轉(zhuǎn)，可以是從左側(cè)移到右側(cè)、從上方移到下方，再讓另一個學(xué)生將移動的狀態(tài)畫出來，看圖形有什么變化。如此，便讓學(xué)生看出了圖形旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，學(xué)生還在這一過程中發(fā)現(xiàn)許多圖案都是由一個圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)得來的，并根據(jù)這種旋轉(zhuǎn)規(guī)律創(chuàng)作了幾個新的圖案。又如，在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)》時，讓學(xué)生玩投擲游戲，將一個小筐放在講臺前，讓學(xué)生進(jìn)行投擲，記下投擲的次數(shù)和投中的次數(shù)，并用投中的數(shù)除以投擲的數(shù)，從而計算出相應(yīng)的百分比，看誰的命中率比較高。學(xué)生在這一過程中還聯(lián)想到了商販設(shè)置的套圈、投標(biāo)等游戲，從中也可計算出相應(yīng)的命中率。

三、 采用游戲鞏固知識

游戲手法還可以在鞏固數(shù)學(xué)知識時運用，讓學(xué)生再次通過游戲手法，鞏固在課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，能夠使學(xué)生發(fā)散思維，轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解方式，使學(xué)生形成更為廣泛的知識體系。這種方式不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識，還能再次使學(xué)生集中注意力，使學(xué)生在課堂中能夠?qū)W到更多的知識。

如，在學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》這一課內(nèi)容之后，學(xué)生已經(jīng)了解了圓錐與圓柱的體積計算公式，所以我讓學(xué)生在教室中尋找類似圓錐或圓柱的物體，之后讓學(xué)生進(jìn)行測量，并計算出這些物體的體積。還讓學(xué)生制作圓錐和圓柱體，學(xué)生彼此之間將圓錐或圓柱的體積數(shù)值給出，再給出高或底面半徑的其中一個數(shù)值，讓學(xué)生計算另一個數(shù)值，并根據(jù)這些數(shù)值制作等體積的圓錐體和圓柱體。學(xué)生在計算過程中，加深了對體積計算公式的了解，并在制作過程中認(rèn)識了圓錐體與圓柱體的平面展開圖的形式，還從中獲得了動手制作的樂趣。又如，在學(xué)習(xí)《扇形統(tǒng)計圖》時，讓大家根據(jù)自己的興趣愛好制作自己的扇形統(tǒng)計圖，并與同學(xué)之間相互比較，從扇形統(tǒng)計圖中看彼此興趣愛好的差異。學(xué)生在這次對比游戲中，還看到可彼此擅長的方向，并決定在課下相互探討，共同進(jìn)步。以此看來，在課后用游戲鞏固知識也是非常有效的教學(xué)方法。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，用游戲化的教學(xué)方法，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上的注意力，并能夠在游戲中獲得對知識的理解與深化，從而在運用時能夠得心應(yīng)手，在課后，游戲還可以起到幫助學(xué)生鞏固知識的作用，這在教學(xué)中也是非常有價值的。

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作者簡介：

王來金，安徽省淮南市，安徽省淮南市鳳臺縣楊村鎮(zhèn)港南小學(xué)。