梁勇

一、讓學(xué)生參與實(shí)踐，并提出問題、解決問題

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中有輕視中國(guó)畫的傾向的時(shí)候，我便適時(shí)采取一些方法想要扭轉(zhuǎn)這一局面。首先，組織學(xué)生以小組為單位參觀書畫展，讓學(xué)生自己去觀察、體會(huì)，以引起學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的關(guān)注。其次，讓學(xué)生收集整理與中國(guó)畫相關(guān)的資料，拜訪當(dāng)?shù)刂嫾遥⒁孕〗M為單位整理成文，使學(xué)生對(duì)中國(guó)畫有更深入的了解。最后，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生將自己收集整理的資料進(jìn)行交流，匯報(bào)各組的成果，并且提出存在的問題。

在中國(guó)畫欣賞課教學(xué)中，利用作品的創(chuàng)作背景、反映的內(nèi)容、作者的愛國(guó)名言和愛國(guó)事跡來教育學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感、民族自尊心和自豪感。如《風(fēng)雨雞鳴》圖是徐悲鴻在1937年創(chuàng)作的，畫面表現(xiàn)了一只站在巖石上的雄雞，激昂地高聲鳴叫，畫家寓意喚起人民趕快覺醒，加入抗日救亡的洪流之中，表達(dá)了畫家對(duì)祖國(guó)的深情，對(duì)正義的伸張，對(duì)光明的向往。徐悲鴻1943年創(chuàng)作的《會(huì)獅東京》一畫，表現(xiàn)群獅將富士山踏于足下，期望抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利。為加深學(xué)生對(duì)畫的理解和印象，可以再襯以徐悲鴻事跡簡(jiǎn)介。李可染、林風(fēng)眠創(chuàng)作的《萬山紅遍》《秋》以中國(guó)畫不同的表現(xiàn)形式，鮮明地再現(xiàn)出秋色之美。畫家用飽蘸深情的筆墨，贊美家鄉(xiāng)的可愛、祖國(guó)山河的壯美。通過欣賞美術(shù)作品，學(xué)生對(duì)中國(guó)畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，迸發(fā)出熱愛祖國(guó)山河、熱愛家鄉(xiāng)一草一木的情感。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)畫

中國(guó)畫教學(xué)開始從隨意性的筆墨游戲入手，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)潑墨和暈染的藝術(shù)效果，逐漸熟悉筆、墨、紙等工具的性能。中國(guó)畫多年來的教學(xué)實(shí)踐反映出這樣的問題：其一，把對(duì)中國(guó)畫的“教”和“學(xué)”局限在單純的技法訓(xùn)練與照本臨摹之中，讓學(xué)生只在“筆法”與“墨?！敝欣@圈子；其二，缺乏對(duì)學(xué)生思維方式的正確引導(dǎo)與培養(yǎng)，從而無法把握中國(guó)畫造型法則的實(shí)踐和應(yīng)用；其三，對(duì)中國(guó)畫概念的誤導(dǎo)和忽視，造成學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的本質(zhì)與內(nèi)涵的模糊，從而使教學(xué)目的得不到良好的貫徹落實(shí)。這些問題的存在，必將使中國(guó)畫教育與教學(xué)的發(fā)展受到嚴(yán)重影響。

在中國(guó)畫筆墨練習(xí)教學(xué)中，墨色的交融，干、濕、濃、淡、清構(gòu)成水墨淋漓的情趣世界，使學(xué)生在這種筆墨的變化中得到無窮的樂趣，這對(duì)學(xué)生既是一種美的啟迪、情操的陶冶，又是一種國(guó)畫技法的訓(xùn)練。通過教師在宣紙上演示以墨撞水、以水撞墨、以色沖墨、以墨沖色、潑墨、甩色、點(diǎn)色、吹色等用筆用色技法，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)情趣。學(xué)生開始練習(xí)時(shí)，教師要巡視指導(dǎo)，不要求具體繪畫內(nèi)容，只是隨意畫，用毛筆沾水、沾墨、沾色，使水、墨、色在宣紙上自然交融，再用長(zhǎng)短粗細(xì)不同的筆作畫，產(chǎn)生奇特的韻味，使學(xué)生在無意中學(xué)到中國(guó)畫的筆墨技法。待學(xué)生對(duì)用筆、用墨、用色有了初步的掌握之后，再畫簡(jiǎn)單的藤蔓植物，如：葡萄、黃瓜、絲瓜等。因?yàn)樘俾参锏娜~子、藤都有相似之處，只在果實(shí)上改動(dòng)一下即可，有利于學(xué)生掌握。

如何讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫感興趣是教學(xué)中的重中之重，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，筆者認(rèn)為在教學(xué)中教師直接演示的技能不能丟，現(xiàn)在很多教師借助多媒體課件展示給學(xué)生更多的作品，以為這樣可以使學(xué)生了解得更多、更全面，殊不知，這樣便忽視了教師在學(xué)生心目中應(yīng)有的能者形象。對(duì)此，教師應(yīng)用自身良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)、人格魅力去激發(fā)、感染學(xué)生。

三、明確責(zé)任，弘揚(yáng)民族文化

通過改革課堂教學(xué)、建立興趣小組、舉辦校園藝術(shù)節(jié)以及參與實(shí)踐與探討等，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)中國(guó)畫的藝術(shù)價(jià)值，意識(shí)到中國(guó)畫的藝術(shù)生命力。這有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)這門藝術(shù)的熱愛，以及要從事這項(xiàng)藝術(shù)工作的渴望，激發(fā)了學(xué)生傳承這一民族傳統(tǒng)文化的使命感。

參考文獻(xiàn)：

[1]李洪貞.論中學(xué)美術(shù)中國(guó)畫教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2011.

[2]王 洋，陳 博.中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教育中的重要意義[J].美術(shù)教育研究，2011（3）.