王艷芳

英語口語作為重要的信息輸出方式，是科技、文化等交流的重要工具。農(nóng)村學(xué)生缺乏運(yùn)用口語的環(huán)境，缺乏英語視聽材料，缺少課外口語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這些問題在很大程度上制約了農(nóng)村學(xué)生口語能力的發(fā)展。在英語口語教學(xué)中，筆者總是先讓學(xué)生學(xué)會(huì)說英語，進(jìn)行英語口語交際訓(xùn)練，而不是把大量的時(shí)間用在寫單詞、語法上面。

一、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師。正所謂知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才樂意學(xué)習(xí)英語。在每堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“What does he look like？”一文中，有Is that your friend ？ No ，it isn't. What does he look like？ He 's really tall and he has curly hair.等新句子。在教授這些新句子之前，教師可以利用多媒體課件向?qū)W生滲透這些新的內(nèi)容。讓學(xué)生觀看教師錄制的微課，微課視頻具體呈現(xiàn)了教師和學(xué)生的對(duì)話，當(dāng)使用的句子是即將教學(xué)的新內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)此感興趣，愿意積極主動(dòng)地參與教學(xué)，自然地了解新句子，教師提前讓學(xué)生體驗(yàn)本課內(nèi)容，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、營(yíng)造良好的英語口語教學(xué)環(huán)境

農(nóng)村學(xué)生運(yùn)用英語口語的機(jī)會(huì)很少，缺少運(yùn)用英語口語的環(huán)境。英語成績(jī)?cè)讲畹膶W(xué)生，更不愿意開口說英語，從而陷入惡性循環(huán)。為了解決這種問題，上課前幾分鐘筆者就到教室與學(xué)生進(jìn)行英語口語對(duì)話，比一比誰先開口用英語問候。剛開始的時(shí)候只有幾個(gè)學(xué)生參與，大約一周后，大部分學(xué)生都開始參與了，說英語的時(shí)候語速語調(diào)也顯得自然多了。堅(jiān)持一個(gè)月，當(dāng)初從不開口說英語的學(xué)生也能進(jìn)行簡(jiǎn)單師生問候了，一時(shí)間“Hi， Mrss Wang. /Good morning， Mrss Wang. /What are you doing， Mrss Wang？ ”等日常用語充斥在整個(gè)課堂。這樣的語言實(shí)踐，不但使學(xué)生的英語口語得到了鍛煉，而且還能帶動(dòng)全體學(xué)生大膽地加入到英語口語對(duì)話的行列中來。

三、開展班際口語交流

教師可以在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下創(chuàng)辦校園“英語角”，為開展班際口語交流活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。在“英語角”，不同班級(jí)、不同家庭背景、不同生活經(jīng)歷、不同愛好的學(xué)生可談?wù)摳髯缘募彝ァ酆?、人生、理想等，在教師的引?dǎo)下，讓“英語角”變成學(xué)生英語口語交際實(shí)踐的場(chǎng)所，使學(xué)生在這種交流體驗(yàn)中獲得成就感，激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語口語的動(dòng)力，進(jìn)而促進(jìn)英語口語教學(xué)水平的提高。

四、拓展學(xué)生練習(xí)英語口語的渠道

積極開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，開展多元化的英語教學(xué)是英語課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的基本理念之一。在英語教學(xué)中，筆者可以積極利用PPT課件、微課等進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)部分家庭經(jīng)濟(jì)條件不允許的學(xué)生，教師可以給他們下載MP3格式音頻資料，這樣學(xué)生就可以在家一遍一遍聽純正地道的英語，為培養(yǎng)學(xué)生的語速，語調(diào)奠定基礎(chǔ)。在英語課上，有選擇地播放影音資料，讓學(xué)生大量接觸英語口語，可以最大化地為學(xué)生創(chuàng)造英語口語練習(xí)渠道。

五、借用學(xué)生手中的“掌中寶”

隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的日益提高和信息化的普及，學(xué)生幾乎人手一部手機(jī)，大多數(shù)教師視它為洪水猛獸。但任何事物都具有兩面性，合理正確地使用手機(jī)，也可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語以及練習(xí)口語提供幫助。因此，筆者給學(xué)生布置了手機(jī)學(xué)習(xí)英語的任務(wù)：有時(shí)候是在手機(jī)上學(xué)會(huì)幾個(gè)俗語，有時(shí)候是看一部英語電影，有時(shí)候是學(xué)會(huì)一首英文歌曲，有時(shí)候是錄制個(gè)人英語演講視頻。剛開始學(xué)生完成得不好，堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)收獲意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李林娟.農(nóng)村初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析與解決策略[J].農(nóng)家參謀，2017（13）：125.