程丹妮

一、小學(xué)英語教學(xué)過程中實施教學(xué)生活化的內(nèi)涵

隨著教育教學(xué)體制的發(fā)展及變化，小學(xué)英語教學(xué)實施教學(xué)生活化舉措已經(jīng)得到推廣。教學(xué)生活化主要是指在教學(xué)過程中以學(xué)生為本，重視對學(xué)生知識技能、情感態(tài)度及價值觀等多方面的培養(yǎng)，要求教師在教學(xué)過程中擺正自己教學(xué)引導(dǎo)者及組織者的位置，充分引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，采用多元化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)過程中去，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。在小學(xué)英語教學(xué)生活化的過程中，教師結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)豐富及符合實際的教學(xué)情境，幫助學(xué)生構(gòu)建有意義的知識結(jié)構(gòu)，重視引導(dǎo)學(xué)生體驗及感受教學(xué)過程，學(xué)會反思教學(xué)成果，在教學(xué)過程中不斷完善及改進教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及英語素養(yǎng)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、科學(xué)情感態(tài)度的培養(yǎng)，以提高小學(xué)英語教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)英語教學(xué)生活化的教學(xué)措施分析

1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)理念，在教學(xué)內(nèi)容中尋找相應(yīng)的生活元素，創(chuàng)設(shè)有針對性的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生采用深入實踐的方式進行體驗及感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況、學(xué)習(xí)需求及教學(xué)內(nèi)容等創(chuàng)設(shè)以游戲、對話、情境演練及聚會的模式讓學(xué)生體驗生活實際[1]，如在進行Birthday Party的教學(xué)過程中，教師在課堂教學(xué)之前可以采用布置生活情境的方式引導(dǎo)學(xué)生在教室內(nèi)進行裝扮，營造生日的氛圍，利用多媒體信息技術(shù)播放生日快樂英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生把同桌想象成生日主人公，用英文表達出自己的生日祝福，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在情境模擬完成之后，繼而引導(dǎo)學(xué)生深入課本知識進行重點知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度，豐富課堂表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對實際生活的感悟

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)理念是以教師講解理論知識為主，缺乏對學(xué)生實際運用英語表達能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)與實際生活出現(xiàn)偏離的現(xiàn)象，不利于學(xué)生實踐能力及英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。

因此，教師在教學(xué)時應(yīng)貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，選擇社會熱點、生活實際及學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，引入各種社會教學(xué)資源，不斷擴展及豐富小學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生對生活的體驗及感受[2]。以生活中常見的內(nèi)容及事物為載體展開教學(xué)，繼而對教學(xué)內(nèi)容進行加工設(shè)計，加深學(xué)生的理解與記憶，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。

3.設(shè)計生活化的課后鞏固訓(xùn)練，提高學(xué)生的實踐能力

在小學(xué)英語教學(xué)生活化過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課后作業(yè)的布置方式，結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容和復(fù)習(xí)需求設(shè)計生活化的課后作業(yè)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，使學(xué)生對課后作業(yè)的完成充滿積極性和興趣，比如，教師可以讓學(xué)生在日常生活過程中、電視上學(xué)習(xí)一首英文歌等，以提高學(xué)生在實踐過程中運用理論知識的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在小學(xué)英語教學(xué)過程中實施教學(xué)生活化對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、科學(xué)的情感態(tài)度及價值觀具有較為積極的意義，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對實際生活的感悟，設(shè)計生活化的課后鞏固訓(xùn)練，提高學(xué)生實踐能力，提高教學(xué)生活化水平，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]娜仁圖雅.試論小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略[J].好家長，2017（38）：165.

[2]周元元.關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略研究思考[J].校園英語，2015（15）：109.