程五彬

一、從學(xué)情出發(fā)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)就是為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù)所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案。其目的是要保證課堂活動(dòng)的有效開展，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。所以說(shuō)，要利用高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要從做好備課與反思工作，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力等不同角度做好教學(xué)研究工作。從教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，教學(xué)方案能夠?qū)虒W(xué)行為產(chǎn)生指導(dǎo)作用，同時(shí)也是做好教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。第一，教師需要關(guān)注對(duì)學(xué)生反饋信息的收集，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生在解題和探索中碰到的問(wèn)題，可以從師生互動(dòng)和學(xué)生課后、課堂作業(yè)中收集。第二，教師需要利用多種方式激勵(lì)學(xué)生的信息反饋，激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，并且闡述自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，教師可以利用隨機(jī)提問(wèn)的方式，觀察學(xué)情，分析學(xué)生對(duì)圖像的理解程度，這樣可以根據(jù)學(xué)情來(lái)及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，獲得良好的效果?？梢哉f(shuō)，教師只有真正做好教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)工作，才能提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師只有提升學(xué)生解答問(wèn)題的能力，才能提高教學(xué)的有效性。實(shí)踐作為檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師要想實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教育的目標(biāo)，就要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的生成過(guò)程，教師在以學(xué)促教的基礎(chǔ)上來(lái)解答學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，這樣也就可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在教授空間立體幾何體知識(shí)時(shí)，教師就可以將學(xué)生分成不同的小組，并給學(xué)生展示出相應(yīng)空間立體幾何體的模型，從而要求學(xué)生在小組討論中得出空間立體幾何體的特征和幾何性質(zhì)。由于學(xué)生在前期階段中已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，所以也就可以通過(guò)自己測(cè)量與計(jì)算來(lái)解答問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生探究完問(wèn)題后，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生推出幾何體的表面積公式等。綜上所述，可以看出，在這種教學(xué)方法的影響下，教師能夠啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

三、做好教學(xué)評(píng)價(jià)

核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生的全面發(fā)展。所以對(duì)教師的教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等提出了全新的要求。教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)，這些教學(xué)活動(dòng)也需要教師進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，并結(jié)合評(píng)價(jià)的結(jié)果來(lái)進(jìn)行總結(jié)。所以說(shuō)，教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)成為核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要部分。

四、完善核心教學(xué)內(nèi)容

一方面，教師要做好知識(shí)技能素養(yǎng)的完善工作。知識(shí)技能素養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)，知識(shí)量的不斷增加，題目難度也在不斷增大，所以教師要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以培養(yǎng)學(xué)生的核心能力為目標(biāo)，借助不同的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活，這也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，形成良好的數(shù)學(xué)思維能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考與觀察，找出隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)涵。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握教材中的內(nèi)容，也要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

在教育改革的影響下，教師要從不同層面上入手，做好綜合分析與設(shè)計(jì)工作，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。教師要落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化工作，提高教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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