楊璞

一、增強(qiáng)高中語文教學(xué)趣味性的重要意義

語文課堂立足于傳統(tǒng)國學(xué)，是傳承傳統(tǒng)文化的重要載體，課堂教學(xué)是靈活而生動(dòng)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)是積極向上的。當(dāng)年國學(xué)大師金岳霖、黃侃的語文課堂是極具特色的，學(xué)生置身于生動(dòng)活躍的課堂氛圍中，能積極有趣的學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)語文情感，教學(xué)效果事半功倍。受到應(yīng)試教育的影響，當(dāng)今不少教師仍在采用“填鴨式”的教學(xué)方法，注重對學(xué)生知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果無法滿足學(xué)生自主認(rèn)知的需要。

因此，高中語文教師有必要改變教學(xué)方法，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的趣味性，重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)，健全學(xué)生的語文認(rèn)知模式[1]。

二、增強(qiáng)高中語文教學(xué)趣味性的措施

1.促使教學(xué)語言更加精煉，營造趣味化的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)視野下，很多教師從一開始講課到課程結(jié)束都在使用固化的教學(xué)語言，教學(xué)語言毫無變動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以調(diào)動(dòng)。教師要提高語文課堂教學(xué)的趣味性，要認(rèn)識(shí)到語文是一門兼具知識(shí)性和人文性的語言學(xué)科，學(xué)習(xí)語文不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神視野，還能陶冶學(xué)生的情操。教師必須改變教學(xué)語言，在課堂講解中使教學(xué)語言具有多種變化，利用教學(xué)語言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

2.調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中語文教學(xué)中，教師若長時(shí)間使用一種教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)喪失興趣。這就要求教師在教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)方法，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來新鮮感。語文課堂教學(xué)的趣味性很大程度上源于教學(xué)方法的改變，青少年普遍有喜新厭舊的心理，教師只有不斷調(diào)整教學(xué)方法，才能滿足學(xué)生的心理需求，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味。

例如，在《蘭亭集序》教學(xué)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，筆者采用了古人常用到的吟誦法開展教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生集體進(jìn)行吟誦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。教師也可適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行語文探究，包括自主性學(xué)習(xí)、辯論、表演、調(diào)查報(bào)告等活動(dòng)，都能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率[2]。

3.充分挖掘教材，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教師必須依據(jù)教材開展教學(xué)，以課堂為陣地，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法、陶冶情操。目前，高中語文教材的文章多是經(jīng)典文學(xué)作品，有著豐富的語言知識(shí)，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的語言審美情趣。這就要求教師在教學(xué)開展之前，深入挖掘教材，積極探求每一篇文學(xué)作品的價(jià)值和內(nèi)涵，將文學(xué)之美傳遞給學(xué)生，以美的情感感染學(xué)生，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中形成良好的人文素養(yǎng)，從而愛上語文，積極學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

4.善于利用多種媒體，增強(qiáng)語文課堂趣味

在科學(xué)技術(shù)的引導(dǎo)下，智能手機(jī)、移動(dòng)設(shè)備、電腦、多媒體白板設(shè)備、VCR、教學(xué)動(dòng)漫等為語文教學(xué)提供了多種資源，使學(xué)生能從視聽感官方面獲得良好的教學(xué)體驗(yàn)，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。例如，在講授魯迅先生的作品《祝?！窌r(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度描述祥林嫂的形象，在學(xué)生描述完成后，教師可利用教學(xué)白板，向?qū)W生展示祥林嫂的寫意畫，學(xué)生在看到祥林嫂的寫意畫時(shí)，能獲得良好的教學(xué)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣將被有效調(diào)動(dòng)起來。在課文講解之前，教師也可以利用多媒體向?qū)W生播放《祝福》這部電影，這樣不僅能增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，更能讓學(xué)生看到封建社會(huì)的腐敗與黑暗，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此，在語文教學(xué)中，教師要善于利用多種媒體使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，使教學(xué)情景更為生動(dòng)活潑，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味。

總之，語文作為國人的母語學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生語文情操，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力方面有著重要作用。教師只有運(yùn)用多種手段增強(qiáng)語文教學(xué)趣味，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉杰.淺析高中語文教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2014（27）：80.

[2]王 興.如何提升高中語文課堂閱讀教學(xué)的有效性[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2014（4）：32-33.