林俊喜

摘要：中專教學中的《計算機組裝與維護》課程教學，如果采用項目教學法則要積極掌握該課程的教學現(xiàn)實需求以及相關(guān)特點，只有做到二者的有機結(jié)合才能徹底提高相關(guān)教學的質(zhì)量和需求。

關(guān)鍵詞：項目教學法；《計算機組裝與維護》；應用措施

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）18-0159-02

中專院校的課程教學中，《計算機組裝與維護》課程是具有一定難度的，不僅理論只是需要理解和記憶，更需要不斷加強課程的實踐教學效果，因此要想獲得更好的教學效果就要對傳統(tǒng)的教學方法進行更新，只有充分的滿足教學需求和質(zhì)量要求，才能從根本上為學生提供更好的學習契機。

1 在中?！队嬎銠C組裝與維護》教學中應用項目教學法的概念

在項目教學法中項目的應用則要成為教學的主要對象，對設(shè)置的項目進行仔細的分析是教師的主要教學任務之一，具體可以將大的教學任務分解成眾多小的教學任務，通過為學生的適當操作和演示，積極引導學生圍繞所設(shè)置的項目進行操作和討論，項目最終的完成效果則要作為項目教學的主要評價依據(jù)。通過在中專院校的《計算機組裝與維護》課程中應用項目教學法不僅能夠積極提高學生學習的積極性，也有利于學生通過項目學習積極掌握知識點以及提高知識的遷移和應用能力。在目前階段看，項目教學是對傳統(tǒng)教學手段的一種創(chuàng)新，有利于對傳統(tǒng)教學理念的彌補和修正，只有徹底改變教學理念，并賦予新的教學實踐形式，才能讓項目教學法得以應用并起到一定的實踐效果。只有充分認識項目教學法的作用和含義以及概念，才能更好地在實踐教學中應用項目教學法，并且在中專課程《計算機組裝與維護》課程教學中取得較高的實效。

2 關(guān)于《計算機組裝和維護》課程中項目教學法的設(shè)置原則

2.1 充分調(diào)研相關(guān)工作崗位需求

要在該課程內(nèi)應用項目教學法就要對項目設(shè)置給予較高的重視和認識，在項目設(shè)置之前要充分地做好教學強度、教學實效性以及工作崗位需求的調(diào)研，這樣才能積極提高學生對于該課程的學習積極性和主動性，通過開展相應的教學項目，保證與其教學目標的實現(xiàn)，真正對于對提高《計算機組裝與維護》課程教學起到促進作用。

2.2 相關(guān)理論知識的學習要以“項目”為載體積極推進

具體項目的設(shè)置要與磕磣的特點緊密結(jié)合，要同時兼顧教學實踐能力和理論教學知識點，只有不斷地執(zhí)行較高的教學標準才能為社會培養(yǎng)出更多的較高素質(zhì)和能力的復合型專業(yè)技術(shù)人才。關(guān)于項目教學法在中?！队嬎銠C組裝與維護》課程的應用中，要以“項目”為課程的推進特點和原則，充分應用和推廣項目教學法在給課程內(nèi)的應用，這樣在理論和實踐課程教學中逐步幫助學生成為掌握計算機技能的專業(yè)人才，積極保證項目教學法在中?！队嬎銠C組裝與維護》的項目設(shè)置原則，最終以實踐促理論，推進傳統(tǒng)理論教學知識的學習。

2.3 應該分清“項目”層次

學生在項目的設(shè)置過程中應該始終處于教學主體地位，項目設(shè)置的關(guān)鍵點便是學生的素質(zhì)，因此加強對學生的文化基礎(chǔ)和特點的全面了解有利于提高課程教學項目設(shè)置的合理性和針對性。因此以這樣的認識為基礎(chǔ)，采用分層原則把握和實施項目設(shè)置非常的關(guān)鍵和重要。只有采用分層設(shè)置才能將課程的難度分解，將難點分散，對于從根本上提升項目教學法在中專《計算機組裝與維護》課程中的應用效果會起到非常大的積極作用。

3 在《計算機組裝與維護》課程中采用項目教學法的設(shè)計

3.1 計算機硬件以及組裝模塊教學對于項目教學的利用和設(shè)計

項目教學法是《計算機組裝與維護》課程的重點應用教學法，保證任務設(shè)置和項目設(shè)置的準確性是項目教學法應用于該課程的重點和關(guān)鍵。計算機應硬件組裝模塊教學具體尊在兩個方面的內(nèi)容：一是計算機的拆裝和選購，二是計算機的硬件識別，具體應該設(shè)置兩項相關(guān)的任務即關(guān)于計算機外部設(shè)備接口的連接和認識以及計算機硬件的認識和識別。關(guān)于計算機的拆裝和選購可以設(shè)置成三項任務，具體包括零部件的選購、主機箱的組裝和主機箱的拆解。這些具體的教學任務和項目在項目教學的應用下會彰顯出更明顯的效果。

3.2 在計算機的軟件模塊安裝中積極利用項目教學法進行涉及

計算機的軟件安裝模塊具體包括以下內(nèi)容：驅(qū)動程序安裝、安裝操作系統(tǒng)、常用軟件的卸載和安裝、格式化硬盤、BIOS操作。設(shè)定這些項目要包括以下任務：常用軟件的卸載、常用軟件安裝、驅(qū)動程序使用和安裝、用戶密碼刪除、安裝雙系統(tǒng)核單系統(tǒng)、其他分區(qū)的軟件安裝、格式化硬盤以及分區(qū)格式及操作。通過設(shè)定這些全面而有可續(xù)的內(nèi)容才能積極有效的提高計算機教學效果。

3.3 在計算機的維護模塊應用項目教學的教學設(shè)計

計算計教學永遠離不開維護模塊的支持，要想在積極做好維護模塊的教學就要及計劃分和涵蓋以下相關(guān)內(nèi)容：殺毒軟件使用、分析故障案例、診斷故障的方法判斷、制作網(wǎng)絡、有攢成控制和操作、網(wǎng)絡設(shè)置、使用優(yōu)化大師、檢測硬盤性能、一鍵還原使用以及硬盤的分區(qū)和調(diào)整等內(nèi)容。通過合理的內(nèi)容來實現(xiàn)中?！队嬎銠C組裝與維護》教學的實際效果，提升其教學質(zhì)量和學生掌握技術(shù)知識的能力。

4 關(guān)于在《計算機組裝與維護》課堂上應用項目教學法的步驟

第一，相關(guān)教師要提出問題，積極引入案例，在項目教學中離不開案例教學方式的支持，學生會通過教師引入的案例教學法對計算機的相關(guān)知識做出全面的了解和掌握，這樣有利于在相關(guān)的課程內(nèi)提升學生學習的針對性，只有不斷提升學省得學習積極性和樂趣，才能順利完成提升教學效果的任務。所以，教師積極引入相應的案例，并且提出正確、有效的問題才能提升項目教學法的應用效果。第二，加強項目分析，積極解決問題從編制教學設(shè)置的項目來看，要想正確分析教學項目的內(nèi)容就要積極利用項目教學的要點，講項目教學的內(nèi)容做好細化處理，通過幫助學生將任務難度分解后積極提升相應的認識和作用。通過對項目進行細致的分析，幫助學生提高解決問題的能力，有利于學生對整個課程教學的認識得以提升。第三，加強歸納總結(jié)，完成知識消化，在課堂教學中及時的消化理論知識點以及提升學生歸納盒總結(jié)的能力，是目前《計算機組裝與維護》的課堂教學目標。以現(xiàn)實教學為需要，加強項目教學法的具體應用，在有效降低教師教學負擔的前提下，積極引導學生提升學習樂趣和主動性，幫助學生快速消化全新的以及較難的知識點，帶動了《計算機組裝與維護》的課堂教學質(zhì)量和效果。第四，通過舉一反三的教學加強學生學以致用的訓練，在具體的教學當中通過分析教學項目的內(nèi)涵，以課程教學的現(xiàn)實需要為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學生的思維能力為教學重點，逐步提高學生的實踐學習能力和欲望，基于學生對于基礎(chǔ)知識的認識，利用舉一反三的方法學醫(yī)致用關(guān)于《計算機組裝與維護》課程的主要知識。教師可以通過為劃分項目以及培養(yǎng)學生的實踐能力提供有力的支持，再具體的實踐過程中發(fā)放項目完成登記表，在學生一一完成相應任務后要做好記錄和自我評價，這樣有利于增強學生記憶。另外在學生親自動手拆卸和組裝電腦的實踐過程中，也要做好自身的記錄、填寫自我評價以及小組評價，最后還可以添加相關(guān)的教師評價。這種多人組合的開放式評價方式更容易讓學生接受和認同。在相互評價過程中，學生不僅可以看到自身的不足、也有利于學生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并在與教師和同學的相互評價和交流中不斷加深感情、提高能力，這樣也能徹底提升教師的評價信服力，學生在這種教學模式下更容易認同教師的評價。

5 結(jié)語

總之，在中?！队嬎銠C組裝與維護》課程中實行項目教學法首先要弄清項目教學法的含義，然后理清在中?！队嬎銠C組裝與維護》課程內(nèi)設(shè)置項目教學法的原則，在根據(jù)相應的實際教學課程做好項目教學的方案設(shè)計，最后根據(jù)科學的、規(guī)范的教學步驟實施和組織教學，促進學生在有限的時間內(nèi)最大限度提升自身的學習質(zhì)量和效果。

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