【內(nèi)容摘要】在教育改革的發(fā)展趨勢下，教育部門對教育的方式方法很是看重。情境式體驗教學作為新形勢的教學形式很受關(guān)注。而在高中地理教學中想要把情境體驗式教學融入進去是需要高中地理老師進行長久規(guī)劃的。無論是高中地理教學方式，還是高中地理教學內(nèi)容都要進行細心的規(guī)劃。這樣有助于老師在授課過程中能夠全方面細致的講解。學生在聽課過程中能夠全身心的投入，并且更好的接受。

【關(guān)鍵詞】情境體驗式教學 高中地理 應用分析

順應教育改革的發(fā)展需求，要以學生為本的教學理念。為了培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力和綜合素質(zhì)，使學生全面發(fā)展，做高素質(zhì)的人才。在高中地理教學中實施情境體驗式教學是至關(guān)重要的。在高中地理教學中通過情境體驗式教學的教學方式來對學生進行教育。不僅能提高學生對地理課程的學習興趣，提高學生自主學的的學習能力，還能夠增強學生的表現(xiàn)能力，提高學生自信心。本文主要是情境體驗式教學在高中地理教學中起到的重要作用和情境體驗是教學在高中地理教學中如何應用進行具體的分析與講解。

一、情境體驗式教學在高中地理教學中重要作用

1.情境體驗式教學促進學生對高中地理知識的掌握

高中地理這門學科在眾學科中是比較枯燥乏味的，理論性，定義性這些死記硬背問題比較多。之前在高中地理教學中大多是采用課上照本宣科的教學方法進行講解，課后采用死記硬背的方法進行記憶。這樣長時間的下去學生不僅對學習知識沒辦法很好的掌握甚至對這門學科產(chǎn)生厭煩的心里。把情境式教學這種新的教學方式運用在高中地理教學中激發(fā)高中學生對地理學習的興趣還可以促進學生對地理知識的掌握。

2.情境體驗式教學提高學生想象、分析的綜合能力

情境體驗式教學作為順應教育改革發(fā)展形成的新形勢的教學方式，是以情感基礎，認知意識作為上層建筑而形成的。在高中地理教學中通過情境體驗式教學的方式把難以理解的東西具體化，就是地理老師利用高速發(fā)展的電子設備進行實體化教學。讓同學在看到的基礎上發(fā)揮想象記住需要牢記的知識。這樣可以提高學生的想象能力。把想象的知識實體化進行講解分析，就是當知識已經(jīng)實體化之后把需要深刻探究的東西進行分析，讓同學更好的理解這些知識。并且?guī)椭岣邔W生的綜合分析能力，使學生在今后的社會生活中能夠更好的對事物進行分析。

二、情境體驗式教學在高中地理教學中如何應用

1.高中地理通過實驗教學進行情境體驗

高中地理教師在利用情境體驗式教學時課可以首先利用小實驗來進行教學，這樣能激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的教學效果，提高學生對地理知識的接受能力，并且能夠?qū)﹄y理解，固定化的地理知識進行深刻的理解，加深印象。對一些定義、概念性的問題能夠活學活用。

例如：在學習人教版高中地理必修一中《冷熱不均引起大氣運動》這一課時，可以準備兩個透明的廣口玻璃瓶子、一小塊塑料、冰塊和酒精燈。在進行實驗時把廣口瓶的瓶口對放中間放上塑料，然后在一側(cè)用酒精燈對廣口瓶進行加熱另一側(cè)放冰塊，最后讓同學觀察塑料的變化，并且進行經(jīng)驗總結(jié)。通過這種地理實驗的情境體驗式教學能夠讓學生更充分的了解大氣是如何運動的，也能夠?qū)χR的掌握更加牢固。

2.高中地理通過模型教學進行情境體驗

在高中地理教學中模型是常見的，但是高中地理老師利用模型教學也是只是籠統(tǒng)的進行介紹沒有進行具體的情境體驗，沒辦法讓學生融入其中，也沒辦法讓學生能夠更好的發(fā)揮自己的想象能力進行知識結(jié)構(gòu)的形成。因此高中地理通過模型進行情境體驗時就要進行具體的教學體驗，通過模型的基本結(jié)構(gòu)進行具體的分析，讓學生融入其中，然后進行講解。是同學們感同身受，身臨其境。

例如：在學習人教版高中地理選修三中《我國旅游資源》這一課時，首先準備一些我國比較出名的旅游地點的模型如：日月潭、長城、布達拉宮、頤和園等。然后對這些旅游勝地進行充分的講解，當學生能夠充分融入這些旅游勝地當中時在引入中國的旅游資源，從而進入整堂課的學習。通過這種地理模型的情境體驗式講學能夠讓學生充分了解我國的旅游自由，帶動學生學習的積極性，提高學生對地理這門科目的學習興趣

3.高中地理通過視頻教學進行情境體驗

我們生活在一個高速發(fā)展的信息時代，教學方式也不能和這個時代脫軌，如果脫軌了就沒辦法適應學生學習的腳步。所以高中地理可以通過多媒體的教學方式進行情境體驗。把難解的問題用視頻的方式演示出來。

例如：在學習人教版高中地理必修三中《區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展》這一課時，就可以利用視頻教學的情境化體驗方式，把同一地點不同時期的變化做成小視頻進行播放，讓同學們充分理解高速發(fā)展的經(jīng)濟社會對區(qū)域的影響。也讓同學們能夠切身的看到這一區(qū)域的真實發(fā)展。這樣視頻式的情境體驗方式有利于加深印象。同時幫助學生對知識的充分理解。

結(jié)束語

情境體驗式教學使高中地理學習不再拘泥于死記硬背，不再是古板教學。這樣不僅能夠增強學生對地理學習的學習興趣還能夠幫助學生很好的掌握高中地理知識。因此這種體驗式教學在高中地理的課堂上進行應用，是順應教育改革的發(fā)展，也是幫助高中同學們更好的應對高中地理課程方面的難點和要點。情境體驗式教學作為一種新型的教學方式在高中地理教學中進行應用，不僅能為傳統(tǒng)的死板的地理教學模式添一抹顏色，還能為學生走入社會的人生發(fā)展添一抹顏色。

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作者簡介：張紀宏（1974.08-），男，中教一級，方向：高中地理教學.

（作者單位：山東省沂源縣第一中學）