陳明聰

【內(nèi)容摘要】高中數(shù)學(xué)是門有難度的學(xué)科，不僅所涉及的知識(shí)點(diǎn)繁多，并且各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間都有相互的聯(lián)系。因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行授課時(shí)，就需要給學(xué)生講述眾多的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明白這些知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，并且能夠靈活地運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)。曾經(jīng)有心理學(xué)家就說過，只有讓學(xué)生知道了他們需要學(xué)習(xí)些什么，這個(gè)目標(biāo)明確了，學(xué)生們才能夠更好地去朝著這個(gè)方向?qū)W習(xí)。要想實(shí)現(xiàn)一節(jié)課堂的有效性，不僅對一個(gè)教師的教學(xué)有要求，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有要求。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，不能以教授了多少內(nèi)容而或者是教師教的好不好來決定教師教學(xué)的有效性，而應(yīng)該注重學(xué)生在一節(jié)課中學(xué)到了多少知識(shí)，學(xué)生能否真正地融入到課堂中去。本文主要結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡單地談一下教師如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)起點(diǎn) 提高 數(shù)學(xué)課堂 有效性

高中數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜的，相對抽象的課程，它對于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大影響。我們傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中由于教學(xué)設(shè)備的限制，針對部分抽象課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)存在些疑惑，隨著多媒體信息技術(shù)的引用，信息技術(shù)教學(xué)就剛好彌補(bǔ)了這一缺陷。高中數(shù)學(xué)教師通過信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將抽象化的，復(fù)雜化的內(nèi)容具體化，簡單化，從而克服一些高中學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼心理。當(dāng)然，信息技術(shù)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，也是新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師在教學(xué)過程中所必須要運(yùn)用的一種教學(xué)方式。因?yàn)樾碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)就是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生更加快樂的融入課堂之中，使我們的數(shù)學(xué)課堂變得更加精彩，教師的教學(xué)更加有效。

一、密切聯(lián)系生活，提高課堂教學(xué)的有效性

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)問題的解決，離不開數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合。高中生已經(jīng)是一個(gè)有著自己思維方法的群體了，他們對于一些數(shù)學(xué)問題都有著自己的看法。但是，讓他們真正地去理解一個(gè)問題時(shí)，并且要解決一個(gè)問題時(shí)，他們仿佛又顯得不知所措。這個(gè)原因并不在于學(xué)生的接觸能力差，而在于對眾多數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的不牢固，在具體地運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，又顯得難以把控。這需要教師在課前，針對班上學(xué)生的具體特征進(jìn)行精心的備課。比如說在講一些復(fù)雜的、抽象的數(shù)學(xué)問題時(shí)，將它與日常生活中相似的，有類比性的具體的實(shí)物作比較，這樣學(xué)生在理解這個(gè)復(fù)雜的問題時(shí)，就會(huì)容易些。以高中課程《二次函數(shù)》為例，在講二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最大值與最小值時(shí)，這個(gè)問題與我們的生活是有密切聯(lián)系的。因此，教師就將這個(gè)問題與生活中的實(shí)際案例相結(jié)合，讓學(xué)生很容易就理解了數(shù)學(xué)中的這一問題。

二、巧妙設(shè)置問題，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

在新的課程教學(xué)中，教師更加側(cè)重于發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，思考問題，并積極地去解決問題。一些學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，并且可以沿著自己的思路繼續(xù)進(jìn)行思考。然而，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中就需要教師的引導(dǎo)，由教師為學(xué)生設(shè)置問題，以此來引發(fā)學(xué)生去思考。當(dāng)然教師在設(shè)置問題時(shí)，也需要設(shè)置些有效的、有價(jià)值的問題，并不僅僅是簡單地提出幾個(gè)問題，去讓學(xué)生思考。教師在課堂上給學(xué)生提出來的問題并不需要特別多，而需要優(yōu)質(zhì)、高效的問題。這類問題往往被稱之為支柱性的問題。那么，什么是支柱性的問題的呢？簡而言之，就是指一個(gè)或者是兩個(gè)足以支撐一節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行的關(guān)鍵性的問題。學(xué)生通過思考這樣的問題，將會(huì)對這節(jié)數(shù)學(xué)課程有個(gè)深刻、透徹的認(rèn)識(shí)。那么，再加之教師對這節(jié)課堂的進(jìn)一步講解，學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂中所存在的問題就會(huì)更加透徹地理解。

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提高課堂教學(xué)的有效性

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開一種數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)不僅要求學(xué)生的計(jì)算能力、觀察能力、現(xiàn)象能力，更要求了學(xué)生的邏輯思維能力。教師在課堂上，給學(xué)生傳遞基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)是一方面的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)等，同樣是教師教學(xué)過程中的重要任務(wù)。因此，這就對教師的教學(xué)進(jìn)行了要求，教師要給學(xué)生講述數(shù)學(xué)問題時(shí)，不僅要講清楚解題的具體的方法，更要?dú)w納出數(shù)學(xué)的解題技巧。比如說，教師可以對不同類別的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，從而歸結(jié)出不同的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生多樣的數(shù)學(xué)思維方法。所以說，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性具有很重要的意義。

四、利用微課教學(xué)，讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

一直以來，教師的課堂時(shí)間都是有限的。高中階段，學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間一般只有40到45分鐘左右，教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)講完一節(jié)課，包括這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這就需要教師對這節(jié)課的內(nèi)容有深刻的了解，并且提前做好備課工作，對課堂中學(xué)生可能遇到的問題做出初步的設(shè)想，以此保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。以高中數(shù)學(xué)課程《弧度制》為例，在這節(jié)課中，教師明確了這節(jié)課的重點(diǎn)，便是給學(xué)生進(jìn)行角度制與弧度制的換算，并且要求學(xué)生熟記特殊角的弧度數(shù)，理解弧度制下的弧長公式和扇形面積公式，以此解決有關(guān)的問題。教師在講述弧度制下的弧長公式和扇形面積公式時(shí)，就有效的利用了微課視頻，利用片段視頻教學(xué)的方法為學(xué)生講解了這節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生對于“弧度制”有了深刻的認(rèn)識(shí)。

結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)中較為重要的一部分，也是對學(xué)生生活以及思維能力的培養(yǎng)都有著很大的影響作用。高中階段的數(shù)學(xué)是有難度的，不少學(xué)生都很頭疼數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師也在探索不同的教學(xué)方法，盡力謀求適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿快樂、趣味。結(jié)合我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及對其他教師教學(xué)的一些借鑒，我認(rèn)為作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要密切聯(lián)系生活，提高課堂教學(xué)的有效性；巧妙設(shè)置問題，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提高課堂教學(xué)的有效性；利用微課教學(xué)，讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過教師一系列的努力以及學(xué)生的積極配合，我相信，高中數(shù)學(xué)課堂將會(huì)成為一個(gè)高效的課堂，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績一定會(huì)得到很大的提高。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：福建省平和第一中學(xué)）