李進(jìn)

摘 要：微課作為一種新興的教學(xué)方式逐漸走進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)的課堂，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中起著越來越重要的作用。本文對(duì)微課在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡要分析，并提出了相應(yīng)的建議，以促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課；農(nóng)村小學(xué)；英語教學(xué)；建議

隨著科技進(jìn)步和教育水平的提高，微課這種教學(xué)方式在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。但農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)具有一定的特殊性，且小學(xué)英語學(xué)科與其他學(xué)科也存在著一定的差異，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教師的教學(xué)進(jìn)度，因此農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中合理應(yīng)用微課至關(guān)重要。

一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

農(nóng)村地區(qū)相對(duì)于城市而言經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展相對(duì)落后，導(dǎo)致其教育資源和教育平也相對(duì)較低。因此，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方式上存在著一定的問題，如教師沒有較高的專業(yè)素養(yǎng)，英語口語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)英語教學(xué)的重視程度低。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方式傳統(tǒng)單一，以教師講解課本知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生背讀單詞為主，缺乏英語口語交流和其他先進(jìn)的教學(xué)方式，不利于農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。然而，教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無法意識(shí)到這種教學(xué)方式的落后，所以農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)相對(duì)落后。課堂是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的主要場(chǎng)所，因此加強(qiáng)課堂教學(xué)是提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平的重要途徑。

二、微課在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的作用

微課是一種通過簡短視頻來概括課程中心內(nèi)容并將其講授給學(xué)生的先進(jìn)教學(xué)方式，其內(nèi)容明確、重點(diǎn)清晰、技術(shù)成本較低且方便及時(shí)反饋。在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用微課，可以彌補(bǔ)農(nóng)村小學(xué)英語教師知識(shí)儲(chǔ)備不足和發(fā)音不準(zhǔn)確的缺陷。教師在備課時(shí)遇到不易講解的知識(shí)點(diǎn)，可以在微課上搜索相關(guān)視頻來幫助自己講授。當(dāng)遇到學(xué)生難以理解的重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師在講授完自己的理解之后可以通過微課講解加強(qiáng)學(xué)生的記憶，以幫助其更好地理解重難點(diǎn)知識(shí)。

此外，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程傳統(tǒng)單一，僅憑教師一人的講解很難提起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而在課堂上使用微課，在較為枯燥的講課過程中插入一段短視頻教學(xué)，不僅可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高其英語水平，達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。微課以視頻的形式對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)過的英語知識(shí)進(jìn)行重難點(diǎn)教學(xué)，合理地進(jìn)行課外知識(shí)延伸，活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。微課視頻讓農(nóng)村小學(xué)生感受到了標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，彌補(bǔ)了教師教學(xué)方式和水平的不足，也有利于提高學(xué)生的英語成績。

三、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用微課的建議

1. 根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況合理應(yīng)用微課

農(nóng)村小學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)較少，對(duì)英語知識(shí)了解不足，所以教師在課堂上應(yīng)用微課時(shí)應(yīng)選擇難易程度適中、適合農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)的微課來進(jìn)行教學(xué)。為適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，教師可以通過微課來幫助學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí)，在課堂的結(jié)尾播放與下一堂課內(nèi)容相關(guān)的英語知識(shí)，提高其自主學(xué)習(xí)的積極性。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，學(xué)生如果在課堂上走神而錯(cuò)過了教師所講的知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)增加對(duì)接下來學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解難度，從而大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師也可以選擇在下一堂課的開始播放與上一堂課內(nèi)容相關(guān)的微課來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)。此外，微課可以反復(fù)播放。如果對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)教師講授后學(xué)生仍不理解，就通過微課的播放來幫助學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)記憶，直至徹底掌握知識(shí)點(diǎn)。

2. 教師通過微課來改進(jìn)自己的教學(xué)方式

微課是彌補(bǔ)教師教學(xué)水平不足、提高教學(xué)效率的一種措施，但是不能替代教師教學(xué)。因此，教師應(yīng)減少對(duì)微課的依賴性，在應(yīng)用微課教學(xué)的同時(shí)提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)水平。教師可以通過微課來調(diào)節(jié)課堂氣氛，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)當(dāng)是教師提升自己的過程。教師在英語教學(xué)過程中還應(yīng)不斷對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做簡要反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題。教師可以通過調(diào)查問卷等方式來了解學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)或難處，而后對(duì)這些問題進(jìn)行解答。

微課是一種提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)農(nóng)村英語教師教學(xué)水平的先進(jìn)教學(xué)方式。在社會(huì)越來越重視教育的今天，微課的出現(xiàn)對(duì)于教育水平的提高有著重要的作用。因此，農(nóng)村小學(xué)英語教師應(yīng)好好利用微課來改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式，以幫助農(nóng)村小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張泳萍.微課在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].英語畫刊：高級(jí)版，2017（2）：23.

[2]申苗.微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（5）：5.